高三英語一輪復(fù)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)

1、高三英語一輪復(fù)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng) 年高考已經(jīng)順利結(jié)束，在上學(xué)年的高三一輪復(fù)習(xí)中，我們堅持狠抓基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，在高考取得了令人滿意的成績，現(xiàn)將我們的主要做法介紹如下：一精心設(shè)計教學(xué)案，打牢學(xué)生的基礎(chǔ) 能力是建立在基礎(chǔ)之上的，在高三一輪復(fù)習(xí)中，我們通過集體備課，在復(fù)習(xí)每一模塊時每一堂課都設(shè)計了教學(xué)案，從基本的單詞、短語、到句型、語法，篇章，有用法總結(jié)，有訓(xùn)練習(xí)題，并在課后進行及時批改反饋。二、大量閱讀，提高理解能力。大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵；若沒有足夠的閱讀量就無法掌握閱讀技巧，以致于提高閱讀水平。在閱讀時

2、要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題通常涉及日常生活、人物傳記、新聞報導(dǎo)、文化教育、史地知識、科普作品等。體裁有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交待時間、地點、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、電視語言則多使用省略句，了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。其次，在閱讀中要慎重選材。選材要適合學(xué)生程度，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和速度，提高理解能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成達標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

3、在實踐中，著力培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力：1、快速的瀏覽能力；2、巧妙的猜詞能力3、獨立的分析能力；4、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力：在多數(shù)文章中，開篇的首句和開頭幾句就揭示了文章的主題。而每段的開頭和結(jié)尾為該段的主題句。5、合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中，他們將會受益無窮。三、突破書面表達關(guān)，提高寫作能力。書面表達是近似于翻譯的“寫話”。要求學(xué)生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（句型結(jié)構(gòu)）中。書面表達的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手，有畏難情緒，表達不準(zhǔn)確、言不達意、文章條理不

4、清、不習(xí)慣用英語思維。要改變這種現(xiàn)象，高三復(fù)習(xí)勢必全面進行，層層推進、步步過關(guān)。下面幾點尤為重要：1、抓常用詞匯、詞組和句型。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說有了基本的詞、詞組和句型一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學(xué)大綱規(guī)定：學(xué)生到高三階段時要求掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞以及一定量的詞組和句型，短文寫作就有了基本保證。2、抓簡單句的寫作練習(xí)。讓學(xué)生熟練掌握簡單句的五種基本句型并能正確使用過渡詞語。只要能正確傳遞信息，達到交際目的就是好句子。事實上，歷年高考書面表達所給的參考答案都是以簡單句為主。3、抓各種題材的寫作。目前中學(xué)生英語寫作能力相對薄弱，

5、這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。外語課是一門實踐性很強的課，離開了大量的練習(xí)是難以提高能力的。中學(xué)課文有記敘文（包括日記）、描寫文、說明文和應(yīng)用文（如寫信、便條、通知）等。縱觀近幾年的高考書面表達命題，盡管體裁多有變化，但主要還是三種基本文體記敘文、應(yīng)用文和說明文。記敘文就是把人物的經(jīng)歷、行為或發(fā)生的事情敘述出來。應(yīng)用文的寫作應(yīng)特別注意其格式的規(guī)范和措詞技巧。說明文是對事物形狀、性能、特點、成因等進行的理解式表述的文章。無論是哪種體裁的文章都要講求謀篇布局，使文章層次分明。如寫說明文時可首先根據(jù)內(nèi)容把文章分成幾個段落，每段擬定一個

6、主題句（topic sentence），然后圍繞主題句展開發(fā)揮，擴展文章要點，要按一定的邏輯關(guān)系，用適當(dāng)?shù)倪^渡詞把寫好的段落聯(lián)成一篇完整的文章。如：It is almost known to all that smoking is bad for people's health.Smoking can lead to heart disease ,cancer and other problems and 2.5million people die from smoking each year.四、語法教學(xué)策略：在總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生有必要對高中階段的語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對各種語法知識

7、有一個系統(tǒng)地了解，并提升運用語法的能力，形成語言技能。根據(jù)普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀對語法教學(xué)的建議和目前高三英語語法復(fù)習(xí)存在的問題提出以下針對性的策略：（一） 在老師的指導(dǎo)下，通過獨立閱讀加討論的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識很多老師在總復(fù)習(xí)時利用課堂時間講解語法規(guī)則，整堂課老師在講解分析，甚至用兩三節(jié)課還講不完，如非謂語動詞，定語從句等語法規(guī)則繁多，但學(xué)生又必須系統(tǒng)地掌握。但是采用老師講解分析的方式，學(xué)生聽得很累，老師也講得很累，效果不好，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生也很難一下子記住那么多的語法規(guī)則，因此采用獨立閱讀加討論的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，而且

8、可以在課堂上節(jié)省出更多的時間來進行語言實踐活動。目前高考復(fù)習(xí)的資料名目繁多，很多輔導(dǎo)材料都有對語法知識進行系統(tǒng)的歸納和講解，學(xué)生可以在課前通過自行閱讀這些輔導(dǎo)材料對語法知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，然后帶著問題來到課堂與同伴進行討論，解決存在的問題，教師只需要在必要的地方給予指導(dǎo)和幫助，使教師的教更有針對性，而且還可以照顧到個體差異，針對不同的學(xué)生不同的問題進行指導(dǎo)。（二） 語法學(xué)習(xí)要從用的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動在語法教學(xué)中，要從語法的功能的角度出發(fā)，而不是從語法分析入手，我們不需要培養(yǎng)學(xué)生成為語法學(xué)家，我們學(xué)語法的目的是為了更準(zhǔn)確地理解語言和更準(zhǔn)確地運用語言。語法教學(xué)要與技能相結(jié)合，我們可以運用這

9、個語法結(jié)構(gòu)來做什么。如學(xué)習(xí)定語從句，我可以運用定語從句的知識來理解長句和難句，我們可以運用定語從句來給某人或某物下定義，然后通過語篇（聽，讀、觀察）來展示實際生活中人們是怎樣使用的，給學(xué)生留出思考、交流、質(zhì)疑的時間，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些運用的語境，并提供語言支持，使學(xué)生在運用中加深理解，學(xué)會運用。（三） 發(fā)展學(xué)生比較強的語法意識。語法教學(xué)不能局限在語法的范疇，必須與邏輯思維聯(lián)系起來（如被動語態(tài)的大量使用體現(xiàn)了西方人的不同的思維方式），與人說話的意識聯(lián)系起來（比如時態(tài)的用法就與人說話的意識有關(guān)），與篇章語境聯(lián)系起來，與題材、體裁聯(lián)系起來（比如定語從句常出現(xiàn)在科技類文章），與詞匯的用法聯(lián)系起來，與文

10、化聯(lián)系起來（比如外來詞的語法特征），基于此教師可以采用研究式的語法教學(xué)模式。教師針對某語法項目提出問題，從意義上，從文化上，從結(jié)構(gòu)上，從文章的體裁對語法的影響上，然后提出解決問題的途徑如查看語法書，提供含有該語法項目的文字或聲音的語篇，或提示在哪一類體裁或題材的文章經(jīng)常出現(xiàn)哪一類的語法現(xiàn)象等，學(xué)生分工去查找、摘錄、然后匯集討論交流觀點和資料，教師通過聆聽學(xué)生們的討論找到講課的切入點和針對性，從而提高語法課的教學(xué)效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用語言的能力。（四）語法知識與真實信息“捆綁”在一起面對繁多的語法規(guī)則，學(xué)生常常感到茫然，不知所措，難于記住所有的語法規(guī)則。根據(jù)腦科學(xué)原理：學(xué)生所學(xué)的知識與

11、個體建立聯(lián)系能有效地提高學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)興趣。把語法規(guī)則與學(xué)生的真實的信息建立聯(lián)系是記住語法規(guī)則的有效方法。五、 復(fù)習(xí)中適當(dāng)培養(yǎng)應(yīng)試能力學(xué)生必須具備一定的應(yīng)試能力才能在高考中發(fā)揮應(yīng)有的水平，因此在總復(fù)習(xí)階段，有必要對學(xué)生進行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。（一）定時間進行考試訓(xùn)練在平時綜合訓(xùn)練中，首先細劃每一類題所需的時間，嚴(yán)格要求，格守時間，實實在在操練，以避免學(xué)生在考試時因時間利用不合理而造成心理負(fù)擔(dān)。如單項選擇限制在10分鐘完成，完形填空20分鐘，閱讀40分鐘作文30分鐘等。（二）重視考后分析每次綜合訓(xùn)練后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的答題情況進行一次認(rèn)真的自我評價，對做錯的題分析丟分的原因，并進行分類統(tǒng)計，看看因?qū)忣}，表達，思路，粗心等因素各扣了多少分，并分析錯題是因為那塊知識點的缺漏而造成的，經(jīng)過這樣分析找出自己學(xué)習(xí)上存在的各種問題，明確努力的方向，同時也為教師的今后教學(xué)提供了有效的反饋，使教學(xué)更具有針對性從而提高效率。對于做對的題目要引導(dǎo)學(xué)生找出此類題目的解題規(guī)律，做到觸類旁通。六、 復(fù)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)狀況作出理性的分析與評價，從而確立可行的目標(biāo)，形成強烈的學(xué)習(xí)動機，并進一步確立實施的計劃與方案，推動學(xué)生積極主動地提高自己的英語水平。具體做法就是利用形成性評價