大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)爾雅答案分

1、。1.1生涯規(guī)劃的內(nèi)涵1因?yàn)椤坝?jì)劃趕不上變化”,所以認(rèn)為生涯規(guī)劃沒(méi)用,是因?yàn)?AA、把生涯規(guī)劃靜態(tài)化了B、缺少專業(yè)人員支持C、有效規(guī)劃方法缺乏D、規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)難以調(diào)和2職業(yè)生涯規(guī)劃是:CA、就是做計(jì)劃B、定位職業(yè)目標(biāo)C、目標(biāo)認(rèn)同的腳踏實(shí)地行動(dòng)D、找到好的職業(yè)機(jī)會(huì)3回憶往昔,我們往往會(huì)有一些后悔的事,是因?yàn)锽A、這是人生必然的事情B、曾經(jīng)的努力是在小視野里進(jìn)行的C、缺乏高人的指點(diǎn)D、學(xué)所的知識(shí)太窄了4站在更大的視野里進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃:AA、會(huì)讓自己的未來(lái)更少一些后悔B、其實(shí)用處也不是很大C、可以占有更多資源D、那是庸人自擾的行為5“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”在生涯規(guī)劃的角度如何理解?BA、一

2、個(gè)人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)B、規(guī)劃首先要有更大的視野C、小得小失并不是那么重要D、人活著就是為了改變世界6系統(tǒng)的、大視野框架下的生涯規(guī)劃對(duì)人的作用,以下表述不對(duì)的是:AA、會(huì)讓人更加無(wú)助B、對(duì)現(xiàn)實(shí)更加投入C、助人定位更具發(fā)展性的目標(biāo)D、有時(shí)會(huì)使人想得多做得少7一個(gè)總是對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的人,說(shuō)明其生涯規(guī)劃的狀態(tài)是:DA、有規(guī)劃的動(dòng)力B、對(duì)自己要求高的人C、能夠處處與他人比較D、缺乏自己的定位與認(rèn)同8生涯發(fā)展具有一定的規(guī)律性,其意指:CA、生涯領(lǐng)域有許多理論B、人生發(fā)展是一個(gè)確定性的事C、不同人生階段有不同的生涯任務(wù)D、個(gè)人可以主動(dòng)改變的東西不多1.2.生涯階段的思維（上）1Super的生涯理論是:AA、發(fā)展論B

3、、匹配論C、決定論D、認(rèn)知論2生涯不同發(fā)展階段,有不同的核心任務(wù)與目標(biāo),那么:CA、學(xué)齡前最重要的就是玩B、大學(xué)階段就應(yīng)該充分體驗(yàn)生活C、應(yīng)該當(dāng)前階段與任務(wù)/目標(biāo)完成狀態(tài)D、把這些僅做參考即可3從Super的生涯發(fā)展階段理論,大學(xué)階段是什么階段?BA、成長(zhǎng)期B、探索期C、慣性期D、自我認(rèn)同期4以下關(guān)于“生涯階段理論”的描述,不對(duì)的是DA、所有的“補(bǔ)課”都成本高昂B、特定階段有特定的任務(wù)C、未完成的任務(wù)會(huì)一直成為發(fā)展阻力D、未來(lái)一切都會(huì)好起來(lái)5大學(xué)階段屬于生涯的“自我認(rèn)同”階段,意味著什么?AA、對(duì)自己的特征、目標(biāo)有清晰的認(rèn)定性B、找到穩(wěn)定的親密關(guān)系C、提升個(gè)人的信心水平D、在群體中找到歸屬6大

4、學(xué)階段的生涯發(fā)展任務(wù)中,以下哪些不妥當(dāng)?CA、激發(fā)好奇心,廣泛嘗試B、盡可能地找機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐C、盡快找到目標(biāo)并全力以赴D、定位個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)7大學(xué)階段應(yīng)該:AA、通過(guò)大量探索,做出認(rèn)同的未來(lái)定位B、廣交朋友,為將來(lái)找工作做好鋪墊C、多學(xué)幾門(mén)輔修專業(yè)D、談戀愛(ài)8從生涯發(fā)展角度,對(duì)“如果經(jīng)濟(jì)條件允許,盡量別去被動(dòng)打工”這句話的描述,錯(cuò)誤的是:DA、作為探索期,這個(gè)階段需要拓展選項(xiàng)B、應(yīng)該主動(dòng)打工,做職業(yè)/場(chǎng)探索C、通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐來(lái)定位自己D、因?yàn)榇髮W(xué)生更多是廉價(jià)勞動(dòng)力,所以掙錢(qián)少9生涯規(guī)劃中的“補(bǔ)課”意味著什么?BA、比別人學(xué)更多的東西B、曾經(jīng)的生涯任務(wù)沒(méi)完成需要去彌補(bǔ)C、規(guī)劃沒(méi)有做好,不得不做出調(diào)整

5、D、遇到了生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)1.3生涯階段的思維（下）1作為探索期的大學(xué)階段,生涯規(guī)劃要做的事情,不包括以下哪一項(xiàng)?CA、拓展更多可能性B、嘗試、驗(yàn)證一些夢(mèng)想C、讀萬(wàn)卷書(shū)D、初步錨定人生目標(biāo)2從“生涯彩虹圖”可以看出:AA、生涯就是諸多角色平衡發(fā)展的過(guò)程B、角色越多說(shuō)明規(guī)劃越好C、人的角色很多、很無(wú)奈D、人的角色越多越幸福3人生涯彩虹圖中,休閑角色意味著什么?CA、基本是浪費(fèi)時(shí)間的B、是消耗資源的過(guò)程C、助人釋放壓力獲取能量D、休閑可以幫助建立人際關(guān)系4對(duì)于在大學(xué)一年級(jí)的,對(duì)未來(lái)充滿迷茫的大學(xué)生,能給的生涯建議是:AA、當(dāng)前階段正是探索期,需要主動(dòng)探索、嘗試B、要找專業(yè)人員去做個(gè)規(guī)劃C、大家都迷茫,

6、所以無(wú)所謂的D、車到山前必有路1.4大學(xué)生涯：成長(zhǎng)+探索1“生涯彩虹圖”中的“子女角色”有一個(gè)從多變少的過(guò)程,說(shuō)明?DA、說(shuō)明與父母感覺(jué)變淡漠了B、子女角色影響了學(xué)習(xí)C、只要父母健在,這個(gè)角色都是天然的D、個(gè)人在長(zhǎng)大過(guò)程中逐步找到自己的空間2課程中示例的“生涯彩虹圖”中的個(gè)案,其生涯幸福度很高,是因?yàn)?AA、生涯的諸角色都比較平衡B、角色很豐富C、有張弛起伏的變化性D、活到了將近80歲3從課程中示例的“生涯彩虹圖”可見(jiàn):CA、需要主動(dòng)為自己設(shè)計(jì)新角色B、人生大多活法都是被動(dòng)的C、生涯發(fā)展的本質(zhì)就是平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展D、生涯發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程1.5大學(xué)規(guī)劃目標(biāo)：以終為始1大學(xué)階段的“生涯必修課”是

7、:AA、充分的未來(lái)選項(xiàng)探索B、按學(xué)校要求完成C、早早鎖定職業(yè)目標(biāo)D、與老師同學(xué)建立好關(guān)系2大學(xué)生涯階段的主要角色有:學(xué)生、子女、休閑、朋友、生涯發(fā)展者等。因此,大學(xué)階段的生涯規(guī)劃是:CA、壓力很大的生涯階段B、各個(gè)角色都要扮演好C、明確階段角色,扮演好相關(guān)角色D、需要與人合作完成3如果畢業(yè)成為一個(gè)“大學(xué)畢業(yè)生”,即進(jìn)入百萬(wàn)求職大軍里,開(kāi)始激烈競(jìng)爭(zhēng)。但是,如果早早規(guī)劃,就可以:CA、快速找到好工作B、開(kāi)拓更多的求職渠道與機(jī)會(huì)而輕易就業(yè)C、讓自己成為一個(gè)有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的大學(xué)畢業(yè)生D、輕易找到好工作4超越“平均大學(xué)生”的素質(zhì)大概包括有:專業(yè)化、學(xué)習(xí)發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性、信息收集與分析、行動(dòng)力、責(zé)任心、關(guān)系建

8、立。這其中最重要提:AA、專業(yè)化B、學(xué)習(xí)發(fā)展C、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性D、行動(dòng)力5大學(xué)生涯的“必修課”,就是那些未來(lái)難以彌補(bǔ)的生涯關(guān)鍵事項(xiàng)。為此,大學(xué)期間需要:DA、跟著感覺(jué)走B、隨大溜行動(dòng)C、認(rèn)真聽(tīng)取老師的話D、從七項(xiàng)核心素質(zhì)入手進(jìn)行磨練6生涯行動(dòng),其實(shí)就是扮演好自己的生涯角色,并在此過(guò)程中磨練出能力。因此,在大學(xué)期間,需要:DA、根據(jù)自己的喜好兼職B、通過(guò)認(rèn)識(shí)更多人來(lái)拓展自己C、能夠識(shí)別對(duì)自己有用人D、根據(jù)自己認(rèn)同的目標(biāo)全力以赴7大學(xué)階段許多同學(xué)的選擇都是從眾的。如果對(duì)自己有較好的生涯規(guī)劃,就需要:AA、找到自己內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)而做決定B、要呈現(xiàn)自己的個(gè)性而不從眾C、從眾比較省力,所以應(yīng)該從眾D、可以參照好

9、朋友的選擇去抉擇1.6系統(tǒng)生涯：心-想-事-成1可以總體上把生涯規(guī)劃方法歸類為“非系統(tǒng)規(guī)劃”與“系統(tǒng)規(guī)劃”,其最大的區(qū)別是:CA、前者使用起來(lái)效率高B、后者需要專業(yè)人員指導(dǎo)C、是否關(guān)注到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與眼前資源的整合D、具體落實(shí)方面沒(méi)有區(qū)別2“自然發(fā)生法”是指:AA、基本從眾的規(guī)劃方法B、順其自然的規(guī)劃法C、合于發(fā)展規(guī)律的規(guī)劃D、與環(huán)境融合的規(guī)劃法3“假手他人法”是指:CA、在專業(yè)指導(dǎo)下的生涯規(guī)劃B、參考別人的指導(dǎo)的規(guī)劃C、依賴他人的決定D、請(qǐng)更厲害的人來(lái)指導(dǎo)4有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,為什么能讓人沉浸于過(guò)程實(shí)踐?DA、知道了什么是重要資源,從而有效應(yīng)用B、能夠及時(shí)評(píng)價(jià)自己做得對(duì)不對(duì),做到心中有數(shù)C、當(dāng)資源整合到位的時(shí)候,就會(huì)心無(wú)所疑D、有了生涯的全局觀,讓過(guò)程實(shí)踐更有認(rèn)同性、目標(biāo)意識(shí)5職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的就是“在生涯的視野里,找到目標(biāo)認(rèn)同”,為什么?CA、這樣才能讓人內(nèi)心找到確定性B、更大的視野,會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)C、因?yàn)橹挥懈蟮囊曇?才能獲更長(zhǎng)遠(yuǎn)的正確決策D、短期目標(biāo)往往比長(zhǎng)期目標(biāo)更有激勵(lì)性6關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)從價(jià)值觀定位到功能定位的過(guò)程”的說(shuō)法,以下哪項(xiàng)是錯(cuò)的?AA、生涯規(guī)劃成敗的標(biāo)準(zhǔn)就是職場(chǎng)收入B