口吃矯正智障兒童的語言矯正分析

1、口吃矯正，智障兒童的語言矯正分析智力障礙定義:智力障礙（MR）又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。 由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中，稱為智力遲滯。由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱癡呆。病因：1.遺傳因素：染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5%10%。基因突變?nèi)缦忍煨源x異常病屬于此類。2.產(chǎn)前損害：包括宮內(nèi)感染、缺氧、理化因素如有害毒物、藥

2、物、放射線、汞、鉛、吸煙、飲酒、吸毒、孕婦嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良或孕婦患病。3.分娩時(shí)產(chǎn)傷，窒息、顱內(nèi)出血、早產(chǎn)兒、低血糖、核黃疸、敗血癥。4.出生后患病，包括患腦膜炎、腦炎、顱外傷、腦血管意外，中毒性腦病，內(nèi)分泌障礙如甲狀腺功能低下，癲癇等。臨床表現(xiàn)：1. 感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些；2.注意力嚴(yán)重分散，注意廣度非常狹窄；3. 記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會(huì)忘得一干二凈；4. 言語能力差，只能講簡(jiǎn)單的詞句；5. 思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三；6. 基本無數(shù)字概念，靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減計(jì)算；7. 情緒不穩(wěn)，自控力差；

3、8. 意志薄弱，缺乏自信；9. 交往能力差，難以學(xué)會(huì)人際間交往。語言方面的表現(xiàn)：語言障礙是智障兒童較為突出的缺陷之一,智障學(xué)生的語言和交往能力明顯落后于正常兒童,主要表現(xiàn)在：語言行為存在“有意”性、“無意”性和“故意”性等問題,發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清,講話時(shí)詞匯少,用詞不當(dāng),詞不達(dá)意、語法簡(jiǎn)單語句不連貫,甚至語無倫次,難以完整的講述件事。為了讓智障學(xué)生正常的與人交往,增加他們的社會(huì)適應(yīng)能力,在教學(xué)中,要針對(duì)智障學(xué)生的言語特點(diǎn),加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)他們進(jìn)行語言矯正和說話訓(xùn)練,使他們形成一定的說話能力。楊清語先生是國(guó)內(nèi)很早從事專門語言矯正的先行者。創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)以來，他將“厚德重道”作為機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，在全國(guó)同行業(yè)中創(chuàng)始了“準(zhǔn)確課時(shí)承諾”。針對(duì)傳統(tǒng)語言矯正課時(shí)長(zhǎng)、無限期矯正的弊端，機(jī)構(gòu)采用先進(jìn)課時(shí)管理方法，對(duì)學(xué)員分類別進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)矯正，將學(xué)員矯正訓(xùn)練總課時(shí)精細(xì)化；同時(shí)進(jìn)行矯正計(jì)劃公示化，將學(xué)員每一階段的矯正效果與時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系公示，讓家長(zhǎng)和學(xué)員