培優(yōu)輔差記錄表38769

1、 學(xué)年 20142015 (上)學(xué)科 英 語 年級 六年級 教師 楊成巧 宿 豫 區(qū) 新 莊 中 心 小 學(xué)六年級培優(yōu)輔差工作計劃一、指導(dǎo)思想培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實基礎(chǔ)，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。二、目標(biāo)1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的

2、學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本級段優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1、 利用課堂時間相機輔導(dǎo)2、 利用第二課堂活動3、 老師、家長相配合四、具體內(nèi)容1、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書基礎(chǔ)知識、基本技能、和口語交際等。2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。五、具體措施。1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅持輔導(dǎo)工作，每周不少于一次。6、對自己班級

3、的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點輔導(dǎo)。7認(rèn)真確定輔導(dǎo)對象, 堅持每周至少2次的輔導(dǎo), 輔導(dǎo)要有針對性和可行性，對每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄8請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。9課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。10采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。12作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補差。新莊中心小學(xué)培優(yōu)輔差記錄班 級六（1）

4、（2）時 間9.4教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名張源，胡方龍，陳家樂，葉賽李豆豆，袁建豪，吳培根，孫洋。訓(xùn)練內(nèi)容1,5個元音字母。2，對含有相同元音因素字母進(jìn)行歸類。Aa:_ _ _Ee:_ _ _ _ _ _ _Ii:_OoUu:_ _ /e/_ _ _ _ _ _ _ /a:/_效果或存在問題學(xué)生對字母發(fā)音不準(zhǔn)，這樣學(xué)生能根據(jù)元音因素發(fā)音。注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進(jìn)行。新莊中心小學(xué)培優(yōu)輔差記錄班 級六（1）（2）時 間9.11教師姓名楊成巧類 別輔 差學(xué)生姓名施夢云，張延旭，李青林，張俊濤，賀灑，周成銀，黃菊，徐艷華。訓(xùn)練內(nèi)容1， 會讀，會背26個字母。

5、2，能認(rèn)識，會寫26個字母大小寫。效果或存在問題他們認(rèn)不全26個字母大小寫，更寫不全26個字母大小寫。注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進(jìn)行。班 級六（1）（2）時 間9.17教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名晁子涵，陳子涵，張振楊，吳成旭，宋雨萌，趙雨婷。訓(xùn)練內(nèi)容1， 名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成及運用。1），直接在名詞詞尾+s2），以s,x,ch,sh結(jié)尾，加es.3），以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i，再加es.4），以f,fe結(jié)尾，變f,fe為v，再加es5），有生命的以o結(jié)尾的名詞，加es，無生命的以o結(jié)尾的名詞加s2，無規(guī)則的。eg:man-men, woman-women,

6、child-children, fish-fish效果或存在問題學(xué)生不會變單復(fù)數(shù)，學(xué)生記住規(guī)律，并學(xué)會靈活運用。班 級六（1）（2）時 間9.23教師姓名楊成巧類 別輔 差學(xué)生姓名葛闖，李青林，林佳佳，張俊濤，張琪，林思鳳，黃菊，徐艷華。訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)習(xí)打招呼，自我介紹和道別用語。效果或存在問題他們知道一點點這方面的知識，但不會運用。這樣可以增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。班 級六（1）（2）時 間10.9教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名劉宇琪，耿婕，陳勤，姜佳婕，李賢，李欣。訓(xùn)練內(nèi)容一般現(xiàn)在時的定義及結(jié)構(gòu)。表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)表示客觀事實或普遍真理當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時：動詞變相應(yīng)的

7、第三人稱單數(shù)形式肯定句主語+動詞s+其它否定句主語+doesn't+動詞原形+其它一般疑問句Does+主語+動詞原形+其它肯定回答 Yes，主語+does否定回答 No，主語+doesn't特殊疑問句特殊疑問詞+一般疑問句一般現(xiàn)在時的分析當(dāng)主語不是第三人稱單數(shù)時：肯定句 主語+動詞原形+其它否定句 主語+don't+動詞原形+其它一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其它要注意，句式結(jié)構(gòu)錯則全都錯。謂語動詞的形式：do/does效果或存在問題理解一般現(xiàn)在時的定義，掌握其結(jié)構(gòu)。班 級六（1）（2）時 間1016教師姓名楊成巧類 別輔 差學(xué)生姓名馮闖，張婕，吳九州，陳碩，張可，

8、王青龍訓(xùn)練內(nèi)容1， 詢問對方姓名及回答用語，使學(xué)生能聽，會說 Whats your name? My name is-，會用此交際用語。2， 情景交際：（ ）別人詢問你姓名時，應(yīng)該說：A: Whats your name?B: My name is Lily.效果或存在問題使他們能聽，會說 Whats your name? My name is-，會用此交際用語。班 級六（1）（2）時 間10.22教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名陳茂祥，孫洋，胡方龍，趙雨婷訓(xùn)練內(nèi)容動詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則 1) 一般情況下，動詞后面直接加 -s. 例如： works gets says reads 2) 以

9、ch,sh,s,x 或 o 結(jié)尾的動詞,在后面加 -es。 例如： go-goes teach-,teache wash-washes brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes 3) 以輔音字母 + y結(jié)尾的動詞，把 y變?yōu)?i 再加 -es. 例如： study- studies try-tries carry-carries ,fly-flies cry-cries效果或存在問題學(xué)生掌握其規(guī)律，更好地做題，班 級六（1）（2）時 間1028教師姓名楊成巧類 別輔 差學(xué)生姓名馮家躍，葛闖，張可，張宇娟訓(xùn)練內(nèi)容3， 一、對話理解：感知補

10、全對話 4， A：Hello ! 5， B:_! Im Tom Whats your name 6， A: My_is Wu Yifan .Goodbye! B:_! 1. 句型感知：小小翻譯家 1. My name is Tom 2. I have a bag 效果或存在問題綜合運用語言的能力及應(yīng)試能力得到全面提高班 級六（1）（2）時 間11.5教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名陳茂祥，孫洋，胡方龍，趙雨婷訓(xùn)練內(nèi)容現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或發(fā)生的事?，F(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu) :is/am/are+現(xiàn)在分詞練習(xí) 一.用現(xiàn)在進(jìn)行時完成下列句子: 1. We_(play) football no

11、w. 2. I_(sing) an English song.3. These boys _ (play) tennis on the playground. 4. My mother_ (cook) in the kitchen. 5. Look! These butterflies _ (fly) in the sky. 6. Listen! The girl _ (sing) in the next room. 7. The naughty boy _ (swim) in the river效果或存在問題理解現(xiàn)在進(jìn)行時的定義，掌握其結(jié)構(gòu)。班 級六（1）（2）時 間11.11教師姓名楊成巧

12、類 別輔 差學(xué)生姓名馮家躍，葛闖，張可，張宇娟訓(xùn)練內(nèi)容一、你會翻譯這些單詞和句子嗎？ head eye face ear nose mouth Touch your mouth 二、你會仿照例句造句并翻譯嗎嗎？ (head) Look at me. This is my head.看我，這是我的頭。 （face） （nose） （mouth） 效果或存在問題有了一定的學(xué)習(xí)信心，但對知識的運用能力較差.班 級六（1）（2）時 間11.18教師姓名楊成巧類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名陳茂祥，楊陽，許靜，耿婕訓(xùn)練內(nèi)容現(xiàn)在分詞的構(gòu)成： 1.大多數(shù)動詞后可在動詞后直接加-ing Eg: do-doing , re

13、ad-reading , think-thinking 2. 如果動詞以-e結(jié)尾,則去掉-e,再加-ing, 如come-coming , have-having ,make-making, ride-riding, write-writing 3. 如果動詞只有一個元音字母,而其后跟有一個輔音字母時,將此輔音字母雙寫,再加-ing 如： put-putting, run-running, sit-sitting 但 lie/lying ,die/dying, tie/tying是特殊變化要記住效果或存在問題記住現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，才能更好地做題。班 級六（1）（2）時 間1126教師姓名楊成巧類

14、 別輔 差學(xué)生姓名林暢，劉暢，陳碩，陳珂。訓(xùn)練內(nèi)容一、請讀出下列字母，將大小寫連線后將大小寫字母按字母表順序排列。 D B A C c d a b 二、單項選擇。 （ ）1Nice to meet you. Nice to meet you, too. A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK. ( )2.中國的國旗的顏色是_ A. red and yellow. B. red and blue C. green and white ( )3I like white. _. A.OK. B. Im fine, thank you. C. Me to

15、o. ( )4.This is Mr Jones. _. A. Whats your name? B. Fine thank you. C. Nice to meet you 效果或存在問題有了一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)技巧，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；其綜合運用語言的能力及應(yīng)試能力得到全面提高班 級六（1）（2）時 間12.4教師姓名楊成巧類 別輔 差學(xué)生姓名馮家躍，葛闖，張可，張宇娟訓(xùn)練內(nèi)容你會做出正確的選擇嗎？ ( )1、Sarah:_ Mike: Very well,thanks. A:How are you? B:Whats your name? ( )2、Chen Jie:_ Wu Yifan: Nice to meet you, too. A: Good morning, Wu Yifan. B: Nice to meet you. ( )