實訓二常用電子元器件檢測實習教案

1、任課教師王燕英授課內容電阻的分類、聯(lián)接方式、主要參數及相關量的識別和檢測課型實訓班級15機電高技6班/15電氣高技2班課時2*2課時地點電工實訓室學習目標1技能與知識：能夠掌握電阻的基本分類，正確計算出各種聯(lián)接方式時的等效電阻，能正確應用歐姆定律進行相關物理量的計算，能夠根據色環(huán)法正確識別電阻的相關參數的大小及正確檢測。2過程與方法：通過對電阻的基本特性的分析和對電阻的相關物理量的識別方法的講解，嘗試提出問題、認識問題、分析問題和解決問題的學習過程，培養(yǎng)相互交流和相互合作的能力。3職業(yè)道德與情感態(tài)度：能體驗解決問題和享受對不同電阻的識別及檢測成功的喜悅，激發(fā)學習的情趣，增強學習的動機，并能逐步

2、樹立規(guī)范操作、產品質量檢測的意識。 教學重點電路的聯(lián)接方式、歐姆定律的應用及色環(huán)法識別電阻的方法教學難點等效電阻的求解及電阻大小的識別及檢測 研究重點理論實踐一體化教學內容的整合和教學模式的研究。 教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖復習與導入課題1導入：電子產品中，往往在電路中，會有很多元器件，它們有哪些基本特性，它們有哪些主要參數，如何檢測？如何正確選擇它們？導入新課，激發(fā)學生求知欲望。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖識講授一、電阻：解決問題：電阻的電路符號和文字符號是什么？學生思考，并回答1電阻的分類（1）按結構形式分類：固定、可變（2）按制作材料分類：線繞、膜式、碳質等（3）按用途分類：精密、

3、高頻、高壓、大功率、熱敏、熔斷等2電阻的聯(lián)接方式：（各種方式下的電路特點）（1）串聯(lián)： 學生思考，教師點拔，最后得出結論（2）并聯(lián)：學生思考，教師點拔，最后得出結論3、電位的命名方法 電阻器R 電位器W 敏感電阻器-M4、電阻的主要參數：（1）標稱阻值（2）阻值誤差（3）電阻器的額定功率符號必備知識講授這一教學環(huán)節(jié)的設計，改變了以往單純教師講授的現象，而是將工作分析中的關鍵知識點設計成多個問題情境。這些問題情境起著引導學生學習、思考的作用。教師在學生解決這些問題的過程中，起著啟發(fā)、咨詢的作用，當學生發(fā)生學習困難的時候，可以引導學生閱讀教材或加以適當的提示。“問題討論”的設計目的，是為了通過討論

4、加深對電路中“目的”和“原理”的理解。同時通過反饋討論的情況，可以及時了解學生學習的效果，以控制教學節(jié)奏的快慢。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖授課主要內容5、相關量的識別及檢測：標稱阻值、阻值誤差（色環(huán)法）、利用萬用表檢測學生思考，教師點拔，最后得出結論二、實踐任務：1正確判斷電阻的種類（1）教師示范講解（2）學生之間互評，相互學習2正確求解電路中的等效電阻值（1）教師舉例、講解、分析（2）學生理解，正確求解，相互學習3、電阻的主要參數（1）教師舉例、講解（2）學生記憶，相互學習4、相關量的識別及檢測標稱阻值、阻值誤差（色環(huán)法）、利用萬用表檢測（1）教師舉例、示范、講解（2）學生記憶，相互學習

5、，教師現場指導5、學生整理課改資料，整理工作臺6、斷電、打掃實驗室此環(huán)節(jié)的設計，從操作過程看是為了培養(yǎng)學生的檢測技能，但從更深一層看，是促進學生智慧性技能的發(fā)展。從無線電調試工的職業(yè)資格等級上看，初級的操作性技能高于智慧性技能。但中級的智慧性技能高于操作性技能，而高級主要是智慧性技能。因此，該環(huán)節(jié)注重學生智慧性技能的培養(yǎng)，有利于學生在職業(yè)資格能力上的可持續(xù)性發(fā)展。同時，該環(huán)節(jié)又使學生加深對線路工作原理的理解，有利于以后電路的學習。評價1自評與互評：（1）自己評分（2）與相鄰的同學進行交流，相互評分（3）教師檢查評分2教師講評并小結作業(yè)作業(yè)內容分為兩大部分：1、電阻不同聯(lián)接方式時的等效電阻的求解

6、2、關于操作要領及注意事項的內容。· 下圖（a）是用四色環(huán)表示標稱阻值和允許偏差，其中，前三條色環(huán)表示此電阻的標稱阻值，最后一條表示它的偏差；如圖（b）中色環(huán)顏色依次黃、紫、橙、金，則此電阻器標稱阻值為47x10³=47K,偏差為±5%；如圖（c）電阻器的色環(huán)顏色依次為：藍、灰、金、無色（即只有三條色環(huán)），則電阻器標稱阻值為：68x10¹=6.8,偏差±20%。  下圖（a）是五色環(huán)表示法，精密電阻器是用五條色環(huán)表示標稱阻值和允許偏差，通常五色環(huán)電阻識別方法與四色環(huán)電阻一樣，只是比四色環(huán)電阻器多一位有效數字。圖（b）中電阻器的色環(huán)顏色

7、依次是：棕、紫、綠、銀、棕，其標稱阻值為：175x10²=1.75，偏差為± 1%。              判斷色環(huán)電阻的第一條色環(huán)的方法 1）對于未安裝的電阻，可以用萬用表測量一下電阻器的阻值，再根據所讀阻值看色環(huán)，讀出標稱阻值。 2）對于已裝配在電路板上的電阻，可用以下方法進行判斷：1.    四色環(huán)電阻為普通型電阻器，從標稱阻值系列表可知，其只有三種系列，允許偏差為±5%、±10%、±2

8、0%，所對應的色環(huán)為：金色、銀色、無色。而金色、銀色、無色這三種顏色沒有有效數字，所以，金色、銀色、無色作為四色環(huán)電阻器的偏差色環(huán)，即為最后一條色環(huán)。（金色，銀色除作偏差色環(huán)外，可作為乘數）。2.    五色環(huán)電阻器為精密型電阻器，一般常用棕色或紅色作為偏差色環(huán)。如出現頭尾同為棕色或紅色環(huán)時，要判斷第一條色環(huán)則要通過方法3、4。3. 第一條色環(huán)比較靠近電阻器一端引腳。 4. 表示電阻器標稱阻值的那四條環(huán)之間的間隔距離一般為等距離，而表示偏差的色環(huán)（即最后一條色環(huán)）一般與第四條色環(huán)的間隔比較大，以此判斷哪一條為最后一條色環(huán)。如圖所示。· 在識別色

9、環(huán)電阻器時，要注意以下幾點：1.色環(huán)表中的標稱阻值單位為歐姆。2.當允許偏差為±20%時，表示允許偏差的這條色環(huán)為電阻器本色，此地，四條色環(huán)的電阻器便只有三條了，一定要注意這一點。 ·3.對于一些功率大的色環(huán)電阻器，在其外表將顯示出他的功率，圖示色環(huán)電阻表面上的數字2表示為此電阻的功率為2W。 任課教師王燕英課題電容的分類、聯(lián)接方式、主要參數及相關量的識別課型實訓班級15機電高技6班/15電氣高技2班課時4*2課時地點電工實訓室學習目標1技能與知識：能夠掌握電容的基本分類，正確計算出各種聯(lián)接方式時的等效電容，能正確進行相關物理量的計算，能夠正確識別和檢測電容的相關參數的大小

10、并能正確選擇電容。2過程與方法：通過對電容的基本特性的分析和對電容的相關物理量的識別和檢測方法的講解，嘗試提出問題、認識問題、分析問題和解決問題的學習過程，培養(yǎng)相互交流和相互合作的能力。3職業(yè)道德與情感態(tài)度：能體驗解決問題和享受對不同電容的識別成功的喜悅，激發(fā)學習的情趣，增強學習的動機，并能逐步樹立規(guī)范操作、產品質量檢測的意識。 教學重點電容的聯(lián)接方式、主要參數的理解和檢測教學難點等效電容的求解、電容主要參數的識別、檢測研究重點理論實踐一體化教學內容的整合和教學模式的研究。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖復習與導入課題1、師提問：在電路中除了電阻之外還有哪些基本元器件。學生回答。2導入：電子產品

11、中，電阻是一種消耗能量的元器件，有沒有一些不消耗電能的？它們有哪些基本特性，它們有哪些主要參數，如何正確選擇它們？導入新課，激發(fā)學生求知欲望。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖必備知識講授一、電容：解決問題：電容的電路符號和文字符號是什么？學生思考，并回答1電容的分類（1）按結構形式分類：固定、可變、半可變（2）按介質材料分類：氣體、液體、無機固體、陶瓷、電解等（3）按陽極材料分類：鋁電解電容器、鉭電解電容器（4）按極性分類：有極性、無極性 2電容的聯(lián)接方式：（各種方式下的電路特點）（1）串聯(lián)： 學生思考，教師點拔，最后得出結論（2）并聯(lián)：學生思考，教師點拔，最后得出結論3、電容的主要參數：（1）

12、標稱容量和誤差（2）額定直流工作電壓（耐壓）（3）絕緣電阻4、相關量的識別、檢測：標稱容量、額定工作電壓、絕緣電阻學生思考，教師點拔，最后得出結論必備知識講授這一教學環(huán)節(jié)的設計，改變了以往單純教師講授的現象，而是將工作分析中的關鍵知識點設計成多個問題情境。這些問題情境起著引導學生學習、思考的作用。教師在學生解決這些問題的過程中，起著啟發(fā)、咨詢的作用，當學生發(fā)生學習困難的時候，可以引導學生閱讀教材或加以適當的提示?！皢栴}討論”的設計目的，是為了通過討論加深對電路中“目的”和“原理”的理解。同時通過反饋討論的情況，可以及時了解學生學習的效果，以控制教學節(jié)奏的快慢。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖授課

13、主要內容二、實踐任務：1正確判斷電容的種類（1）教師示范講解（2）學生之間互評，相互學習2正確求解電路中的等效電容（1）教師舉例、講解、分析（2）學生理解，正確求解，相互學習3、電容的主要參數（1）教師舉例、講解（2）學生記憶，相互學習4、相關量的識別、檢測標稱容量、額定直流工作電壓、絕緣電阻（1）教師舉例、示范、講解（2）學生記憶，相互學習，教師現場指導5、學生整理課改資料，整理工作臺6、斷電、打掃實驗室此環(huán)節(jié)的設計，從操作過程看是為了培養(yǎng)學生的檢測技能，但從更深一層看，是促進學生智慧性技能的發(fā)展。從無線電調試工的職業(yè)資格等級上看，初級的操作性技能高于智慧性技能。但中級的智慧性技能高于操作性

14、技能，而高級主要是智慧性技能。因此，該環(huán)節(jié)注重學生智慧性技能的培養(yǎng)，有利于學生在職業(yè)資格能力上的可持續(xù)性發(fā)展。同時，該環(huán)節(jié)又使學生加深對線路工作原理的理解，有利于以后電路的學習。評價1自評與互評：（1）自己評分（2）與相鄰的同學進行交流，相互評分（3）教師檢查評分2教師講評并小結作業(yè)作業(yè)內容分為兩大部分：1、電容主要參數的理解2、關于操作要領及注意事項的內容。 任課教師王燕英課題電感的種類、主要參數、簡單應用及相關量的識別課型實訓班級15機電高技6班/15電氣高技2班課時2課時地點電工實訓室學習目標1技能與知識：能夠掌握電感的基本分類，能夠正確識別電感的相關參數的大小并能正確選擇電感。2過程與

15、方法：通過對電感的基本特性的分析和對電感的相關物理量的識別方法的講解，嘗試提出問題、認識問題、分析問題和解決問題的學習過程，培養(yǎng)相互交流和相互合作的能力。3職業(yè)道德與情感態(tài)度：能體驗解決問題和享受對不同電感的識別成功的喜悅，激發(fā)學習的情趣，增強學習的動機，并能逐步樹立規(guī)范操作、產品質量檢測的意識。 教學重點電感主要參數的理解及電感的應用教學難點電感的應用研究重點理論實踐一體化教學內容的整合和教學模式的研究。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖復習與導入課題導入：電子產品中除了電容之外，還有沒有其它的不消耗電能的元器件？它有哪些基本特性，它有哪些主要參數，如何正確選擇它們？導入新課，激發(fā)學生求知欲望。

16、教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖必備知識講授一、電感：解決問題：電感的電路符號和文字符號是什么？學生思考，并回答1電感的分類（1）按結構形式分類：固定、可變、微調（2）按磁體的性質分類：空芯線圈、銅芯線圈（3）按結構特點分類：單層線圈、多層線圈、蜂房線圈 2電感的主要參數：（1）電感量（2）品質因素（Q值）（3）分布電容3、電感的應用：自感現象（日光燈工作原理）必備知識講授這一教學環(huán)節(jié)的設計，改變了以往單純教師講授的現象，而是將工作分析中的關鍵知識點設計成多個問題情境。這些問題情境起著引導學生學習、思考的作用。教師在學生解決這些問題的過程中，起著啟發(fā)、咨詢的作用，當學生發(fā)生學習困難的時候，可以引

17、導學生閱讀教材或加以適當的提示?！皢栴}討論”的設計目的，是為了通過討論加深對電路中“目的”和“原理”的理解。同時通過反饋討論的情況，可以及時了解學生學習的效果，以控制教學節(jié)奏的快慢。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖授課主要內容二、實踐任務：1正確判斷電感的種類（1）教師示范講解（2）學生之間互評，相互學習2電感的主要參數（1）教師舉例、講解（2）學生記憶，相互學習3、電感的應用：自感現象（日光燈工作原理）4、學生整理課改資料，整理工作臺5、斷電、打掃實驗室此環(huán)節(jié)的設計，從操作過程看是為了培養(yǎng)學生的檢測技能，但從更深一層看，是促進學生智慧性技能的發(fā)展。從無線電調試工的職業(yè)資格等級上看，初級的操作性

18、技能高于智慧性技能。但中級的智慧性技能高于操作性技能，而高級主要是智慧性技能。因此，該環(huán)節(jié)注重學生智慧性技能的培養(yǎng)，有利于學生在職業(yè)資格能力上的可持續(xù)性發(fā)展。同時，該環(huán)節(jié)又使學生加深對線路工作原理的理解，有利于以后電路的學習。評價1自評與互評：（1）自己評分（2）與相鄰的同學進行交流，相互評分（3）教師檢查評分2教師講評并小結作業(yè)作業(yè)內容分為兩大部分：1、關于電路工作原理的分析2、關于操作要領及注意事項的內容。 任課教師王燕英課題二極管的結構、主要特性及相關量的檢測課型實訓班級15機電高技6班/15電氣高技2班課時4*2課時地點電工實訓室學習目標1技能與知識：能夠掌握二極管的基本分類，能夠正確

19、識別二極管的相關參數的大小并能正確檢測，能掌握二極管的相關應用。2過程與方法：通過對二極管的基本特性的分析、對二極管的相關物理量的識別和檢測方法的講解，嘗試提出問題、認識問題、分析問題和解決問題的學習過程，培養(yǎng)相互交流和相互合作的能力。3職業(yè)道德與情感態(tài)度：能體驗解決問題和享受對不同二極管的識別及檢測成功的喜悅，激發(fā)學習的情趣，增強學習的動機，并能逐步樹立規(guī)范操作、產品質量檢測的意識。 教學重點二極管的結構、主要特性及相關量的檢測教學難點二極管的檢測及應用研究重點理論實踐一體化教學內容的整合和教學模式的研究。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖復習與導入課題導入：電子產品中除了電阻、電容、電感之外，

20、還有一些半導體元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要參數，如何正確選擇它們？導入新課，激發(fā)學生求知欲望。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖必備知識講授一、二極管：二極管的電路符號和文字符號是什么？1二極管的分類（1）按結構形式分類：點接觸型、面接觸型（2）按材料分類：鍺二極管、硅二極管、砷化鎵二極管（3）按用途分：整流、檢波、變容、穩(wěn)壓、開關、發(fā)光2二極管的基本結構：1個PN結、2個電極、2個區(qū)3、二極管的主要參數：（1）最大整流電流（2）最高反向工作電壓（3）最大反向電流（4）最高工作頻率3、二極管的應用：（1）整流（2）穩(wěn)壓 4、命名方法及相關量的檢測必備知識講授這一教學環(huán)節(jié)的設計，改變了以往單

21、純教師講授的現象，而是將工作分析中的關鍵知識點設計成多個問題情境。這些問題情境起著引導學生學習、思考的作用。教師在學生解決這些問題的過程中，起著啟發(fā)、咨詢的作用，當學生發(fā)生學習困難的時候，可以引導學生閱讀教材或加以適當的提示?！皢栴}討論”的設計目的，是為了通過討論加深對電路中“目的”和“原理”的理解。同時通過反饋討論的情況，可以及時了解學生學習的效果，以控制教學節(jié)奏的快慢。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖授課主要內容二、實踐任務：1正確判斷二極管的種類（1）教師示范講解（2）學生之間互評，相互學習2二極管的基本結構3、二極管的主要參數（1）教師舉例、講解（2）學生記憶，相互學習4、二極管的應用（

22、1）整流（2）穩(wěn)壓5、命名方法及相關量的檢測6、學生整理課改資料，整理工作臺7、斷電、打掃實驗室此環(huán)節(jié)的設計，從操作過程看是為了培養(yǎng)學生的檢測技能，但從更深一層看，是促進學生智慧性技能的發(fā)展。從無線電調試工的職業(yè)資格等級上看，初級的操作性技能高于智慧性技能。但中級的智慧性技能高于操作性技能，而高級主要是智慧性技能。因此，該環(huán)節(jié)注重學生智慧性技能的培養(yǎng)，有利于學生在職業(yè)資格能力上的可持續(xù)性發(fā)展。同時，該環(huán)節(jié)又使學生加深對線路工作原理的理解，有利于以后電路的學習。評價1自評與互評：（1）自己評分（2）與相鄰的同學進行交流，相互評分（3）教師檢查評分2教師講評并小結作業(yè)作業(yè)內容分為兩大部分：1、關于

23、二極管相關內容的理解 2、關于操作要領及注意事項的內容。 任課教師王燕英課題三極管的結構、主要特性及相關量的檢測課型實訓班級15機電高技6班/15電氣高技2班課時4課時地點電工實訓室學習目標1技能與知識：能夠掌握三極管的基本分類，能夠正確識別三極管的相關參數的大小并能正確檢測相關量，能掌握三極管的相關應用。2過程與方法：通過對三極管的基本特性的分析，以及對三極管的相關物理量的識別和檢測方法的講解，嘗試提出問題、認識問題、分析問題和解決問題的學習過程，培養(yǎng)相互交流和相互合作的能力。3職業(yè)道德與情感態(tài)度：能體驗解決問題和享受對不同三極管的識別成功的喜悅，激發(fā)學習的情趣，增強學習的動機，并能逐步樹立規(guī)范操作、產品質量檢測的意識。 教學重點三極管的結構、主要特性和相關量的檢測教學難點三極管的應用研究重點理論實踐一體化教學內容的整合和教學模式的研究。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖復習與導入課題導入：電子產品中除了電阻、電容、電感之外，還有一些半導體元件，它有哪些基本特性，它有哪些主要參數，如何正確選擇它們？導入新課，激發(fā)學生求知欲望。教學環(huán)節(jié)教學內容與過程設計意圖必備知識講授一、三極管：解決問題：三極管的電路符號和文字符號是什么？學生思考，并回答1三極管的分類（1）按結構形式分類：點接觸型、面接觸型（2）按工作頻率分類：高頻