畫(huà)風(fēng)教案[修改]

1、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)肖家村鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳少榮教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、前提測(cè)評(píng) （一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，老師想知道你們是否已經(jīng)跟他們做了朋友？ 出示生字卡片：烏、桿、忽、轉(zhuǎn)、丹、顯 （檢查學(xué)生上一節(jié)課生字的掌握情況） （二）猜謎激趣，揭示課題 師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰”。生：謎底：風(fēng) 師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著我們?cè)趺从檬种械牟?/p>

2、筆畫(huà)風(fēng)呢？今天我們學(xué)習(xí)15課畫(huà)風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一邊說(shuō)一邊板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）二、出示目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 3、知道遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) （一）學(xué)生自由讀課文，整體感知 （二）、學(xué)習(xí)生字 師：讀了一遍課文，誰(shuí)能告訴大家是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？ （生：宋濤、陳丹、趙小藝在畫(huà)風(fēng)。） 師：（出示帶音節(jié)的人名的卡片）瞧，老師把三位朋友請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)叫一叫他的名字好嗎？ 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ （生讀姓名） 師：我想把這些生字送回課文，相信同學(xué)們也一定會(huì)讀準(zhǔn)，試試吧。（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1、師：三個(gè)小朋友怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文?/p>

3、讀課文，可以拿起筆畫(huà)出你自己的答案。 2、生交流，師板書(shū)并指導(dǎo)朗讀。 師：有答案嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？ （1）“趙小藝畫(huà)風(fēng)”生：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?師：能不能把“她”換成小朋友的名字，更清楚一點(diǎn)？師：趙小藝的畫(huà)到底是怎么樣的呢，想像一下。（板書(shū)：飄揚(yáng)的旗子) 師：小藝的哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出她在動(dòng)腦筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 師：小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情一定很歡快。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的小朋友都站起來(lái)比試比試吧。 （2）“陳丹畫(huà)風(fēng)” 生：“她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?(教師板書(shū)：彎彎的小樹(shù))( 師生合作表演。) 師：小

4、樹(shù)多可愛(ài)啊！你們?cè)囍x一讀這段話吧?。ㄖ该x）（3）“宋濤畫(huà)風(fēng)” 生：“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?(教師板書(shū)：斜斜的雨絲) 師：太陽(yáng)公公躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)，小雨一個(gè)接著一個(gè)跳了下來(lái)，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。想象這樣的畫(huà)面，“斜斜的雨絲好像一幅簾子掛在天空中”，多美??！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可愛(ài)的女孩子們一起來(lái)讀讀這一段吧?。ㄅx） (4)“趙小藝又畫(huà)風(fēng)” 生讀：“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。” (教師板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車) 師：多神奇??！風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的？誰(shuí)能為大家模仿一下？（生模仿

5、）師：聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快?。≡蹅冏x的時(shí)候“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。老師相信男孩子會(huì)把這種神奇有力的樣子表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧.（男生齊讀） （四）、學(xué)習(xí)最后一段。 師：“三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)?！痹蹅円黄饋?lái)讀讀最后一段。 師：為什么他們覺(jué)得畫(huà)中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”？（說(shuō)明他們畫(huà)得非常真。） 師：這里的“好像”是比喻嗎？（不是） 師：對(duì)，這是一種想象。借風(fēng)來(lái)夸三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)畫(huà)得逼真。他們學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)又高興又自豪。大家一起來(lái)讀一讀。 師：讀的真不錯(cuò)，要是把表情也寫(xiě)在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。（五）、分角色朗

6、讀課文。 師：同學(xué)們，想再來(lái)讀讀課文嗎？現(xiàn)在咱們一起來(lái)分角色讀讀課文。愿意當(dāng)宋濤的舉手，愿意當(dāng)趙小藝舉手，愿意當(dāng)陳丹舉手，朱老師讀旁白，記住自己的角色，我們來(lái)讀一讀。特別注意：“我能！”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了！”“我還能畫(huà)！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興、更自信。（全班同學(xué)分角色朗讀課文）四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（一）、師：喜歡課文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？（ 生說(shuō)，教師板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦）師：總結(jié)板書(shū)。（二）、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。 師：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，相信我們班的小朋友也能畫(huà)風(fēng)了。你們想畫(huà)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫(huà)家，你要怎么畫(huà)風(fēng)？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示“風(fēng)來(lái)了”的句式）師：同學(xué)們，拿出你的畫(huà)筆和紙把你想好的畫(huà)下來(lái)吧?。ㄍ瑢W(xué)們各自動(dòng)手畫(huà)。