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文檔簡(jiǎn)介
1、第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。過(guò)程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,并想象食鹽的溶解過(guò)程?!净顒?dòng)方案】活動(dòng)一:高錳酸鉀的溶解我的問(wèn)題: ?合作探究:1.用小匙取幾粒高錳酸鉀,觀察它的樣子;2.輕輕投入盛水的玻璃杯中,觀察并描述水和高錳酸鉀的變化;3.再用攪拌棒輕輕攪拌一下,再觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。 不能用手直接取高錳酸鉀,需要用小匙來(lái)取呀。
2、實(shí)驗(yàn)記錄:高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程記錄表高錳酸鉀的形狀高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)討論交流:描述高錳酸鉀在水中溶解的過(guò)程?;顒?dòng)二:不同物質(zhì)在水中的溶解我的問(wèn)題:面粉、沙、食鹽與高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程的狀況一樣嗎?合作探究:分別觀察面粉、沙、食鹽、高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤筒煌?。?shí)驗(yàn)記錄:高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程記錄表面 粉沙食 鹽高錳酸鉀能否看見(jiàn)顆粒分布是否均勻能用過(guò)濾的方法分離嗎有溶解是溶解還是沒(méi)有溶解討論交流:對(duì)照上面的記錄表說(shuō)一說(shuō),我們是怎樣觀察和區(qū)別一種物質(zhì)是否在水里溶解了? 檢測(cè)反饋:科學(xué)活動(dòng)單活動(dòng)一:高錳酸鉀的溶解為了
3、清晰地觀察到溶解的過(guò)程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?活動(dòng)二:不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的
4、表格中)變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解2.小組交流:修正描述和記錄。3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在; 過(guò)程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)
5、之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一:膠水和洗發(fā)液能溶解在水中嗎我的問(wèn)題: ?我的假設(shè): 合作探究:閱讀課本27頁(yè),按照課文提供的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 不能用手直接取高錳酸鉀,需要用小匙來(lái)取呀。實(shí)驗(yàn)記錄: 膠水或洗發(fā)液在水中溶解觀察記錄怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散攪拌后的狀態(tài)能用過(guò)濾的方法分離嗎是否溶解討論交流:與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比,膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)?我的發(fā)現(xiàn): 活動(dòng)二:醋、酒精和食用油能溶解在水中嗎我的問(wèn)題: ?我的假設(shè): 合作探究:1.觀察醋、酒精和食用油這三種物質(zhì)。2.閱讀課本28頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)方法,3.小組合作,完成上面的實(shí)驗(yàn),最后
6、往食用油和水的混合物中加入少量的洗滌劑,再充分振蕩后觀察。實(shí)驗(yàn)記錄: 液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋酒精食用油怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散是否溶解 討論交流:1.醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同? 我的發(fā)現(xiàn): 2.與醋和酒精與水的溶解相比,食用油能溶解在水里嗎?我的發(fā)現(xiàn): 活動(dòng)一:膠水和洗發(fā)液能在水溶解嗎?·在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?·在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?·在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?·在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?·問(wèn):酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解
7、嗎?·運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。·問(wèn):哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?活動(dòng)二:醋、酒精和食用油能溶解在水中嗎實(shí)驗(yàn)結(jié)果:醋和酒精能在水中溶解,食用油不能在水中溶解強(qiáng)調(diào)操作方法相同點(diǎn):醋和酒精直接溶解于水中,而洗發(fā)液和膠水經(jīng)過(guò)攪拌后才能夠溶解于水中。第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。學(xué)生活動(dòng)單教
8、師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)?!净顒?dòng)方案】活動(dòng)一:食鹽和小蘇打在水中的溶解能力我的問(wèn)題:在相同條件下,食鹽和小蘇打在水中的溶解能力相同嗎?我的假設(shè): 合作探究:1閱讀課本29頁(yè),按照課文提供的實(shí)驗(yàn)方法操作實(shí)驗(yàn)。2 小組討論,怎樣做才能保證每一份的食鹽(或小蘇打)同樣多呢?3小組合作,完成觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄: 食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表 被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力的比較活動(dòng)二:氣體在水中的溶解能力我的問(wèn)題:氣體也能溶解于水中嗎?我的假設(shè): 合作探究:1閱讀課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)要求,小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案。2小組合作,根
9、據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)。觀察記錄:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象搖晃未開(kāi)啟的一瓶汽水吸入1/3管汽水往回推活塞(加壓)討論交流:注射器中的氣體既能溶解在水中,又能從水中析出,我的解釋是: 活動(dòng)一:食鹽和小蘇打在水中的溶解能力1.學(xué)生觀察:打開(kāi)桌上的紙包,說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎?2.教師提問(wèn):給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)?3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平?4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流:活動(dòng)二:氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡
10、這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn):怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?第五課 溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展
11、公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?!净顒?dòng)方案】活動(dòng)一:哪一個(gè)溶解得快我的問(wèn)題:_?我的假設(shè):溶解的快慢與 有關(guān)因?yàn)?。合作探究:1.閱讀課本31頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法。2小組討論,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,相同的條件是 ,需要改變的條件是 。 在這種實(shí)驗(yàn)中不同條件有且只能有一個(gè)。 3 小組合作,完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄: 溶解快與慢的比較記錄表(一)溶解過(guò)程攪拌不攪拌溶解的快慢我的假設(shè):溶解的快慢與 有關(guān)。因?yàn)?。合作探究:1閱讀課本32頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法。2 小組討論,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中
12、,相同的條件是 ,需要改變的條件是 。 3 小組合作,完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)記錄: 溶解快與慢的比較記錄表(二)溶解過(guò)程溶解的快慢小組討論:還有其他加快物質(zhì)溶解的方法嗎?活動(dòng)二:加快方糖溶解的研究我的問(wèn)題:有哪些方法可以加快方糖糖的溶解?實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的假設(shè): 需要控制的條件:相同條件 ;改變的條件 實(shí)驗(yàn)材料: 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):1.如何對(duì)比? 2.怎樣計(jì)時(shí)? 3.怎樣實(shí)驗(yàn) ? 4.如何記錄?怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋?活動(dòng)一:哪一個(gè)溶解得快提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)整理觀察信息,交流想法。提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)活動(dòng)二:加快方糖溶解的研究1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方
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