《我和祖父的園子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我和祖父的園子?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文 ,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟、復(fù)原語(yǔ)言的形象性 ,拓展學(xué)生的理解 ,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)能力。2.多層次、多角度地“看園 ,理解作者童年生活的自由和快樂(lè) ,理解“園子的精神意義。課前談話：同學(xué)們 ,在你的心中童年是什么?預(yù)設(shè)：一幅幅色彩繽紛的畫;一首首回味無(wú)窮的詩(shī);一曲曲蕩氣回腸的歌;一個(gè)個(gè)百聽不厭的故事。童年的生活是難忘的、是溫馨的 ,她會(huì)永遠(yuǎn)留在我們記憶的深處。靜靜地趴在桌上 ,美美地回憶一下你的童年。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課確定問(wèn)題師：有一篇文章 ,讀著 ,讀著 ,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中 ,今天 ,就讓我們一

2、起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!預(yù)習(xí)時(shí) ,讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的根底。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ) ,并不難理解 ,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?會(huì)讀書!帶著問(wèn)題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向 ,更有收獲。同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高 ,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。出示：這是一個(gè)怎樣的園子呢?二、帶著問(wèn)題研讀課文課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的 ,翻開課本 ,略讀課文 ,把它們找出來(lái)。1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段：自由地讀一讀 ,想一想 ,在蕭紅的眼里 ,這是一個(gè)怎樣的園子?這是一個(gè)怎樣的

3、園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。交流：預(yù)設(shè)：美麗。美在哪里?這么多顏色點(diǎn)綴著園子 ,這園子是美麗的 ,這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。還有誰(shuí)也想來(lái)談一談 ,還是一個(gè)什么園子?充滿生機(jī)。這園子里有些什么?是的 ,天上有飛的 ,草里有藏的 ,知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱不知名的還有很多很多 ,總之 ,是樣樣都有 ,生機(jī)勃勃。帶著對(duì)園子的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀。2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。在蕭紅的眼里 ,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。這一段 ,讀著 ,讀著 ,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。板：自由有一句話 ,概括地寫出了這一點(diǎn)。師：要做什么 ,就做什么 ,要怎么樣 ,就怎么樣 ,一切都是自由地。看：聽：

4、再看那：(引讀)這一段文字寫得很美 ,寫得很妙 ,這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀 ,靜心地品一品。預(yù)設(shè)：你有什么發(fā)現(xiàn)?運(yùn)用了擬人的手法 ,展開了想象 ,形成了排比 ,讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書 ,能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?這四個(gè)“愿意就后面還有一個(gè)“隨意 ,寫出了什么?對(duì)!園子是自由的 ,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀 ,裝得下天和地。讀吧 ,自由地練一練。誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。3.在這樣一個(gè)童話般的園子里 ,留下了蕭紅

5、和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的312小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?板：快樂(lè)。讀這一段文字的時(shí)候 ,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們 ,細(xì)讀出滋味 ,品讀有收獲。再讀一讀 ,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)得真好 ,這相似的句子還有的散落在312小節(jié)里 ,再找找看?如果把它們串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看：“祖父戴一頂大草帽 ,我戴一頂小草帽?！白娓冈曰?,我就栽花?！白娓赴尾?,我就拔草?！白娓哥P地 ,我也鏟地。“祖父澆水 ,我也搶過(guò)來(lái)澆?！白娓感α?,我也笑了“我開心地笑了 ,祖父也開心地笑了這些文字看上去是不是重復(fù)了 ,其實(shí)這是一種寫法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你

6、覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?是呀 ,踢出的是泥土、種子 ,可飛出的卻是快樂(lè)!是呀 ,那揚(yáng)起的是水滴 ,更是我的無(wú)憂無(wú)慮。是呀 ,祖父的寬容讓我有了更多的快樂(lè)。這看上去是三心二意 ,其實(shí)我的自由和快樂(lè)!如果你關(guān)注了細(xì)節(jié) ,讀了這一段后 ,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前笑。讓我們一起來(lái)回憶：當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧 ,把菜種踢飛時(shí) ,祖父笑了!當(dāng)我從祖父手中搶過(guò)水瓢 ,把水揚(yáng)到空中時(shí) ,祖父笑了!當(dāng)我把韭菜割了 ,卻留著狗尾巴草時(shí) ,祖父笑了!當(dāng)我不聽祖父的話 ,卻去摘黃瓜、追蝴蝶時(shí) ,祖父笑了!這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛(ài)意的笑。同學(xué)們 ,這一次又一次笑容的背

7、后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛(ài)吧。不管是瞎鬧 ,還是淘氣 ,即使是越幫越忙 ,甚至闖出點(diǎn)小禍 ,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的 ,是寬容的 ,是疼愛(ài)她的 ,祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。三、適度拓展深化認(rèn)識(shí)其實(shí) ,蕭紅的童年并不全是快樂(lè)的 ,老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話 ,請(qǐng)同學(xué)們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。出示：“等我生來(lái)了 ,第一給了祖父無(wú)限的歡喜 ,等我長(zhǎng)大了 ,祖父非常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上 ,有了祖父就夠了 ,還怕什么呢?雖然父親的冷淡 ,母親的惡言惡色 ,和祖母用針刺我手指的這些事 ,都覺(jué)得算不了什么。何況又有后花園!“從祖父那里 ,

8、知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外 ,還有溫暖和愛(ài)。所以我就向著“溫暖和“愛(ài)的方向 ,懷著永久的憧憬和追求。“就這樣一天一天的 ,祖父 ,后園 ,我 ,這三樣是一樣也不可缺少的了。你從這幾句話中悟出了什么?教師描述：在蕭紅的童年生活中 ,只有一個(gè)人喜歡他。所以 ,她回想起故土呼蘭河時(shí)想到的不是母親 ,不是父親 ,更不是祖母 ,而是那年邁的祖父。出示第一自然段 ,齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂(lè)。這園子不只是祖父的 ,是我和祖父共同擁有的園子 ,這課題該怎么讀呢。讀到這里你覺(jué)得這還是個(gè)什么樣的園子呢?板：愛(ài)溫暖蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)亂的年代 ,自從離開家鄉(xiāng)后 ,就過(guò)著漂泊、流浪的生活 ,一生坎坷 ,悲涼。童年的時(shí)光成了她一生最美好的會(huì)議。在她短暫的一生中 ,無(wú)論何時(shí) ,無(wú)論何地 ,她回想起故土想到是蕭紅在這充滿愛(ài)的園子里 ,玩累了 ,睡著了而這份自由和快樂(lè) ,這份愛(ài)化成了一首小詩(shī) ,讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。蕭紅就這樣睡著了 ,大地做席 ,藍(lán)天做床單 ,小草帽帶著小女孩進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng) ,是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?孩子們 ,到?呼蘭河傳?中去尋找吧。著名作家茅盾這樣評(píng)論這部偉大的作品：“?呼蘭河傳?是一篇敘事詩(shī)。是一幅多彩