《小橋流水人家》課堂實錄

1、?小橋流水人家?課堂實錄課前談話：師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句 ,誰來說一句？生：舉頭望明月 ,低頭思故土。生：夕陽西下 ,斷腸人在天涯。生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ,煙波江上使人愁。生：露從今夜白 ,月是故土明。生：悠悠天宇曠 ,切切故土情。師：剛剛大家背的都是古詩名句 ,其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比方臺灣作家席慕容的“故土的歌是一支清遠的笛 ,總在有月亮的晚上響起。 ,還有外國詩人葉塞寧的“我離別了可愛的家園 ,把淡藍色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林 ,把老母親的憂傷熔化?？梢?,無論古今中外 ,遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故土。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰

2、瑩的思鄉(xiāng)名篇。一、 引入課題1、板書好課題師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題 ,看看這一課的課題有什么特別的？生：是一句詩。師：對 ,馬致遠的天凈沙 ,師生一起枯藤老樹昏鴉 ,小橋流水人家。生：題目是由三個詞組成的。師：真聰明。2、過渡。師：對 ,這課課題是由三個詞組成的 ,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。二、初讀課文。1、讀詞語。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？我們先來讀幾個詞語。一生讀：清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點綴風(fēng)景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助師：讀的很正確 ,

3、但詞語也是有情感的 ,誰再來讀 ,讓我們感覺到這些詞很美？我們一起來讀讀。2、讀課文。師：詞語讀的很美 ,相信課文讀的也很棒。誰愿意讀？指名分段讀課文 ,讀完一個坐下 ,另一個站起來再接著讀。指名讀時 ,其他同學(xué)認真聽 ,邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水 ,哪些段落寫了人家？生：1234段寫了小橋流水 ,56段寫了三、品讀課文。(一)、品味14節(jié)。師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀14段 ,看哪段描寫是你最喜歡的？生：我最喜歡第1段。師：那你美美地來讀一讀。生：讀第一段。師：這里的小溪真美！引讀：一條清澈見底的小溪 ,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢？生：

4、能看見小魚游來游去。師：也許還是五顏六色的呢！生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。生：還會有綠綠的水草呢！師：它點綴著這條小溪 ,讓小溪更綠了！師：這里的垂柳也很美！引讀：溪的兩邊 ,種著幾棵垂柳 ,那長長的柔軟的柳枝 ,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿 ,是那么美 ,那么自然。有兩三枝特別長的 ,垂在水面上 ,畫著粼粼的波紋。這么美的景色我們再來讀。師：從你們的眼睛里我看的出來 ,讀的時候 ,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫 ,仿佛看到了什么？給大家說說。生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。師：想象力真豐富！生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界！師：多美

5、的畫面??！僅僅有小溪、垂柳 ,這個地方還不夠美 ,尤其是：引讀下面一句當水鳥站在它的腰上歌唱時 ,流水也唱和著 ,發(fā)出悅耳的聲音。這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么？流水在和什么？生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀！流水會和：對 ,風(fēng)景如畫！生：這里空氣真清新！流水會和：那我們多吸幾口氣！生：這里的柳枝真柔軟！流水會和：我們和它一起跳舞！師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳 ,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色 ,誰再來美美地讀一讀？老師也想讀了 ,想不想聽？配樂朗讀第一段。配樂齊讀。師：這么美的句子不背下來 ,真是太遺憾了！咱們先合作來試一試。師生合作背誦：一條清澈見

6、底的小溪 ,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊 ,種著幾棵垂柳 ,那長長的柔軟的柳枝 ,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿 ,是那么美 ,那么自然。有兩三枝特別長的 ,垂在水面上 ,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時 ,流水也唱和著 ,發(fā)出悅耳的聲音。請大家配音樂一起背。師過渡：背的真好 ,景色真美！其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。師：是呀 ,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話 ,你仿佛看到了什么?聽到了什么？生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊 ,拿著小桶 ,撅著屁股 ,蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說 ,我捉到了 ,

7、我捉到了！師：真是有趣的童年。童年是首歌 ,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話 ,讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。師：在這里 ,還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。指名學(xué)生讀。老師總結(jié)：是啊 ,我們仿佛看到了在一座小小的木橋上 ,一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花 ,一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里 ,潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。師：好了 ,接著說。學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園 ,還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉 ,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：當我每次看到茶樹時 ,我會立刻想起生接讀：我曾經(jīng)

8、隨著采茶女上山摘過茶葉 ,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶 ,看到杯中打著旋的茶葉 ,我也會立刻想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉 ,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪 ,婀娜多姿的楊柳 ,發(fā)出悅耳歌聲的水鳥 ,美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。師過渡：那么 ,住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？二品味5、6段。生：讀第6段。師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助師：知道意思嗎？那我考大家一個最難的 ,“守望相助什么意思？生：相守在這里互相幫助。師：那

9、么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？板書：居民生：農(nóng)忙時鄰家人手少 ,去幫他們干農(nóng)活。生：鄰居家孩子沒人看時 ,幫助照看小孩。生：做了好吃的端著碗互送食物。師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里 ,有著我的家。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛我的老家 ,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房 ,我出生的那間臥室 ,光線很暗 ,地面潮濕 ,但我非常愛它。師：漂亮嗎？生：不漂亮。師：但我非常愛它。為什么呢？生：因為那是我出生的地方。師：不僅如此 ,還因為：引讀父親的書房就在前面 ,我可以天天去玩。那是一座空氣流通 ,陽光充足 ,有東南兩面大窗的漂亮房子。 清晨 ,可以看到太陽

10、從后山上的樹叢里鉆出來。夏天 ,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來 ,太舒服了！更美的是 ,我由東窗可以望到那條小溪和小橋 ,還有那幾株依依多情的楊柳。師：是呀 ,這里有父親、書、涼爽的清風(fēng) ,還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳 ,所以即使是只有幾間矮小的平房 ,但我依然愛它。三：總結(jié)升華。師：同學(xué)們 ,我想作家謝冰瑩一定走過很多地方 ,見到過許多名山大川 ,但她卻深深的記著這里的指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年 ,所以她說生接讀：那段日子 ,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像 ,我一輩子也不會忘記。因為她深深的記著是這里的指課題小橋、流水、人 ,同時擦去“家這個字共同構(gòu)成了自己的家在中央板書紅色的“家字 ,所以