魏書生三個守住.doc

1、魏書生三個守住魏書生 的 三個守住一、守住傳統常識。常識是真理，不可違背。關于常識的三個基本問題：任何一個職業(yè)都要弄清楚三個問題，轉化到教師這個職業(yè)那就是：1.為什么教？為人和社會全面發(fā)展而教。2.教什么？教人做人、教人做事、教人真善美 3.怎么教？有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學？學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒 有教無類。類是類別的意思，有兩層理解。一是人人都能夠接受教育，沒有貧窮、地域等的區(qū)分；二是教育之后就沒有類別之分了，人在教育之前是有類別的，有貧富，有賢愚，但是教育之后就沒有了這些差別。不管哪一種意思都體現了教育的公平和重要性，在教育上，任何人都有接受教育的權利

2、，任何人都能夠通過教育來改變自己、提升自己。所以今天教育者依然不能戴著有色眼鏡看學生，每一個學生，不管他的成績如何，個性怎樣，都是一個個鮮活的個體，都有受教育的權利，都有通過教育提升自己的權利。在教育面前，每一個孩子都是平等的，這不是教育者應該堅持的嗎？ 因材施教。是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地實行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的個性和特點，所以要針對不同學生的實際情況制定不同的教學策略，這樣才能更好地促動每一個學生的進步和發(fā)展。寓教于樂。這四個字是從學習興趣方面出發(fā)的，興趣是最好的老師，在快樂中教育，更有利于達到

3、教育的目的，實現教學和快樂的統一。教學相長。教和學是一個辯證的統一體，它們之間是相互促動的。教師更好的教育不但能促動學生的提升，也能促動自己的進步。教育者在教學和育人的過程中堅守住這些傳統的教育理念不是最好的課改嗎？ 傳統的教學理念中不但飽含著一些這樣的精髓教育理念，還有一些優(yōu)秀的學習方法。課改的最終目的就是讓教師的教更有效，讓學生的學更有成效，一些優(yōu)秀的學習方法不也是需要我們守住的嗎？ 學以致用。學習知識的最終目的就是用，就是去改造社會，實現自己的價值，讓自己的知識學有所用，這才是知識的價值，而絕對不但僅是混個文憑。所以，學習首先要明確自己學習的目的，因為生活與知識是緊密相連的，離開了知識，

4、生活的質量就會大打折扣。學而時習?？鬃釉缇吞岬剑簩W而時習之，不亦樂乎。是啊，學習了并且經常復習，你會發(fā)現其中有很多的樂趣。習不但僅是指復習，還有練習、鞏固、實踐等，每一遍的學習就會收獲新的東西，收獲難道不是最快樂的事情嗎？循序漸進。任何事情都不可能一蹴而就，學習更是如此，就應該由淺入深，先易后難，別急躁，一步一步地來，因為簡單地學不會，難的更不用提，欲速則不達，學習就需要按照一定的步驟逐漸深入、提升，才能學有所成，任何在學習上想一口吃成胖子的想法都是不現實的。持之以恒。學習不可能一蹴而就，就需要一種持之以恒、堅持學習、持續(xù)學習的精神，才能將知識一點點學到手。這些從很早就傳下來的學習方法永遠不會

5、改變，因為它們符合學生的學習需要和心理發(fā)展，是永遠不會過時的，所以無論怎樣的課改也要守住這些適合學生發(fā)展需要的方法。二、守住新中國的經驗 魏書生認為中國教育了不起、中國教育有問題，中國的教育只有堅持真抓實干、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任。三、守住每個人的天空-找長處，發(fā)展長處 教育不是折騰出來的，或者是是堅守出來的，因為堅守也是一種創(chuàng)新，當然堅守的是一些適合教育發(fā)展的理念，就如魏書生老師舉的霍懋征老師的例子，一個耐得住寂寞，具有著真正無私奉獻于教育事業(yè)精神的教育家，像于漪、錢夢龍老師等，他們都踏踏實實地在自己的教育上無私地奉獻著，付出著，教育經受不起折騰，也毋

6、須一次又一次地改革，因為我們很多的經驗，很多的理念已經是最新最適合的經驗和理念，全面發(fā)展、德育為首不是我們一直提倡的嗎？ 不折騰，好好守住自己的優(yōu)點，別動搖，別懈怠，別折騰，是從魏書生老師報告中得到最大的啟示。我們每個人都有自己的優(yōu)點和長處，而不要一味地光學別人的，的確我們需要接受別人的優(yōu)秀經驗，但不要將自己的長處扔掉，守住自己教育的這份寂寞，將自己的事情做精做細，將人最踏實做強，把自己做的對的守住就是最好的教育，做到這些了，不管是你的工作還是你的學習，你都會感受到快樂，感受到成功。別去弄虛作假，別去故弄玄虛，最本質的就是最好的。魏書生老師舉了一個很搞笑的例子，某位學者為了炫耀自己的知識，指著

7、一堆蘿卜說：此乃若干的蘿卜的組合也。用得著嗎？這樣就是水平高，學問深嗎？不是弄巧成拙，故意擺出一股讀書人的姿態(tài)嗎？我們最本質的“這是一堆蘿卜”是多么的形象，多么的直接啊。就像我們的課改，應該要越改越適合，而不是越改越晦澀。正思、正思、再正思。要找到自己的優(yōu)點，找到自己的長處。魏書生課堂教學十條要求 1.每堂課都要備課，老教師能夠用舊教案，新教師的教案也不用寫得太詳細，但一定要有備課簿。2.每堂課一般至少要有三類不同的教學目標，以供同學們選擇。最優(yōu)秀的學生會了能夠不聽課，做自己認為有價值的更深更難的題。后進學生聽不懂也能夠不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要協助“陪坐的”、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提升學生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事情。4.如果是講新課，學生發(fā)言別少于 10 人次。學生也能夠替老師講難點、講重點；當然也能夠提問題，談看法。5.學生動筆練，包括板書時間別少于 10 分鐘。6.處理偶發(fā)事件別超過 20 秒，以減少老師們發(fā)火的機會，增長教育智慧。7.請學生做課題教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8.至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。9.下課后的課間十分鐘，不要離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室內，就坐在教室里找三五個學生談談心，聊