韓紅勝_湖北省說(shuō)課一等獎(jiǎng)反思

1、編者的話 武漢市友誼路中學(xué)韓紅勝不負(fù)眾望，在2008年湖北省第七屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨展評(píng)活動(dòng)的賽課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在此表示祝賀。韓老師自參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽后，每次比賽或講課都及時(shí)將心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這種研究的精神值得提倡。及時(shí)反思，修正完善自我。反思=照鏡子=研究，這種方式不僅有利于他本人專業(yè)水平的提高，更有利于其他老師的探究和學(xué)習(xí)。現(xiàn)將他這次說(shuō)課比賽的反思供大家閱讀和探討。我的第七屆湖北省英語(yǔ)說(shuō)課比賽武漢市友誼路中學(xué)韓紅勝2008年11月月1日-5日是湖北省第七屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行的日子，是我有幸代表武漢市參加這次活動(dòng)中的說(shuō)課比賽的日子。懷揣激動(dòng)而又忐忑的心于1日下午來(lái)到了目的地咸寧。

2、還未撣去旅途的勞頓就去抽了簽，正式說(shuō)課比賽的時(shí)間為：11月5上午，簽號(hào)為15。抽完簽，滿腦子的如何設(shè)計(jì)、如何展現(xiàn)，思緒不能停頓。教案設(shè)計(jì)反反復(fù)復(fù)，說(shuō)課的語(yǔ)言表達(dá)的不斷推敲演練，終于工夫不富有心人，取得了省一等獎(jiǎng)的成績(jī)?；仡欉@次賽課的經(jīng)歷。我感覺(jué)收獲頗多。準(zhǔn)備一節(jié)成功的說(shuō)課，同樣需艱辛的付出。從開(kāi)始抽簽后，我們就進(jìn)入緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)。首先是看教材反復(fù)理清思路，決定教材的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。我抽中的初二上冊(cè)八單元Section B是一個(gè)以閱讀（3a）與寫(xiě)作（3b）為基本內(nèi)容的課（教材內(nèi)容附在文后），因此輸入的一切內(nèi)容必須為閱讀與寫(xiě)作服務(wù)，于是將這節(jié)定位為一個(gè)閱讀寫(xiě)作課。定位后就是大量查閱相關(guān)的資料，此時(shí)網(wǎng)

3、絡(luò)對(duì)我們就顯得異常的重要。但所住賓館條件簡(jiǎn)陋，只好打車去網(wǎng)吧查找。進(jìn)了網(wǎng)吧，一頭扎進(jìn)茫茫網(wǎng)海，與之相關(guān)的課件就搜出40多個(gè)?？焖贋g覽他人設(shè)計(jì)，心中的航向始終沒(méi)有偏離。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我的教案構(gòu)思終于露出了其輪廓：用流程圖來(lái)呈現(xiàn)敘事要素，通過(guò)四要素who, when, where and what為主線逐步展開(kāi)閱讀文章的內(nèi)容，達(dá)到精讀的目的。接下來(lái)是要用這四要素提示學(xué)生來(lái)完成一個(gè)圍繞a day off的event，從而實(shí)現(xiàn)我這堂課的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這只是一個(gè)框架。有了構(gòu)想，如何用ppt呈現(xiàn)出來(lái)，如何使其更加豐滿談何容易?；氐阶∷?，胡亂的吃了點(diǎn)東西，坐在電腦前開(kāi)始了實(shí)現(xiàn)和完成自己設(shè)想的歷程。眼

4、睛實(shí)在是睜不開(kāi)了，看看電腦右下腳的時(shí)間，這時(shí)已是深夜一點(diǎn)多了，無(wú)奈爬上了床。第二天打開(kāi)課件一看，成型的課件很不連貫，而且有些雜亂。按照我的思路先做課件，后寫(xiě)講稿的辦法很顯然走不通。一節(jié)成功的課，需要精心的考慮與設(shè)計(jì)。靜下心來(lái)，認(rèn)真考慮是我下一步要做的事情。成型的課件很不連貫，而且有些雜亂，為什么？我?guī)е鶞?zhǔn)備的東西前往我區(qū)英語(yǔ)教研員劉老師住的賓館，我們一起研討，得出結(jié)論是借鑒的東西太多，沒(méi)有形成自己特色。于是在劉老師的指導(dǎo)下大刀闊斧的對(duì)課件進(jìn)行修改，并加入劉老師所提示一個(gè)moral objects元素yard sale；一個(gè)生詞在何時(shí)介入的解決方法。yard sale是美國(guó)特有的文化現(xiàn)象，如果

5、不做介紹，恐怕對(duì)學(xué)生理解文章產(chǎn)生一定的障礙。而且將“yard sale”這一文化介紹給我們的孩子們，教育他們對(duì)自己不再用的東西進(jìn)行yard sale可以充分節(jié)約資源，同時(shí)也幫助了他人，這不失是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，但又不能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，因?yàn)樗皇沁@節(jié)課的主要內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)在該課的課前準(zhǔn)備中完成。有關(guān)這節(jié)課生詞在何時(shí)介入的問(wèn)題，我們仔細(xì)研究，根據(jù)該內(nèi)容生詞少而且簡(jiǎn)單直觀，不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)又可作為培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)境與圖片相結(jié)合進(jìn)行猜詞能力。當(dāng)然，閱讀材料中還有一個(gè)生詞luckily找不到合適的教學(xué)機(jī)會(huì)和方式。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考感覺(jué)寫(xiě)文章不只是句子的堆砌，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用諸如because

6、，however等連詞以及l(fā)uckily這樣一類的副詞把句子串起來(lái)，使文章上檔次成為了另一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。剔去雜亂的，精華部分顯得更為突出。課件和說(shuō)課教案終于定稿了。課開(kāi)始后的第一步先做自我介紹，然后由“I am here now. But I was in Wuhan several days ago.” 過(guò)度到猜學(xué)生這個(gè)周末做什么，使用 “Did you watch TV?”等句型。接著用ppt呈現(xiàn)部分內(nèi)容被覆蓋起來(lái)的圖片來(lái)猜測(cè)圖片中的人物做什么，邊讓學(xué)生猜，邊把被覆蓋的部分一點(diǎn)一點(diǎn)的顯露出來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生多開(kāi)口、熟練掌握用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事的目的。第一個(gè)圖，強(qiáng)調(diào)day off, 用簡(jiǎn)單的”

7、Did she play games?/Did she do her homework? ”去猜測(cè)。當(dāng)圖片完全展現(xiàn)出來(lái)后，要求學(xué)生用She did some washing on her day off. 這樣的完整句表述某人的day off里所做的事情。完成這步后，通過(guò)圖中女孩微笑的臉部表情導(dǎo)出即將閱讀的文章中所含有的重難點(diǎn)句子“Did she have fun doing some washing?” 接著用相同方式進(jìn)一步操練，同樣要求學(xué)生用完整的句子表達(dá)，如：Yao Ming had fun reading on his day off. 反復(fù)操練無(wú)疑有助于對(duì)have fun doing

8、 和on ones day off 的掌握和對(duì)句子的掌握。在學(xué)生學(xué)會(huì)描述day off的基礎(chǔ)上，可以提出事件描述的四要素：who, when, where and what（五要素中why不是本次課的重點(diǎn)）。在這一環(huán)節(jié)，我們充分利用ppt的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的四要素圖，并給出每個(gè)要素的具體提示語(yǔ)，ppt設(shè)計(jì)如下：學(xué)生按照要素圖和具體提示語(yǔ)的引導(dǎo)一起或逐個(gè)說(shuō)出完整的關(guān)于Mr Hans day off in Xian Lin的零散的單句，然后將學(xué)生所說(shuō)的以完整文章展示在ppt上，使學(xué)生形成篇章的概念，并要求學(xué)生朗讀一遍。接下來(lái)進(jìn)入了本課的核心部分。通過(guò)“Just now ,we talked

9、about your and my day off. Do you want to know what the children in foreign countries usually do on their day off?”過(guò)渡到Reading 3a. 為了更好的打下寫(xiě)作基礎(chǔ)，我們將閱讀3a這一環(huán)節(jié)用skim-scan-careful reading的教學(xué)方法和檢測(cè)這一閱讀方法的四個(gè)步驟3讀1看來(lái)完成。一讀讀要素who和where，跳讀快速并看圖，二讀讀要素what和when，在二讀中要求學(xué)生邊讀邊學(xué)會(huì)做筆記，并且要求學(xué)生做到關(guān)上書(shū)能回憶文中提到的所有的events, 說(shuō)對(duì)了給予鼓勵(lì)。找

10、出events后，再次要求學(xué)生回憶各個(gè)event發(fā)生的時(shí)間，其目的是讓學(xué)生了解寫(xiě)一個(gè)event需要按照時(shí)間的順序去寫(xiě)，將時(shí)間in the morning , in the afternoon找出來(lái)后與events配在一起，使學(xué)生明白事件的交代是要以時(shí)間為序的。具體流程如下：在完全了解了文章的主要部分后，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生單詞的理解，我們把猜詞能力的培養(yǎng)放到這里，也就是前面提到的“一看”，因?yàn)檫@些詞是不影響學(xué)生理解和掌握敘述一件event的四要素的，同時(shí)也是為了不破壞學(xué)生對(duì)這四要求理解的完整性。接下來(lái)的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平。 要求學(xué)生大聲朗讀3a，注意和體會(huì)其中的新詞luckily和連接

11、詞的運(yùn)用，設(shè)計(jì)練習(xí)，加深印象。練習(xí)方式為：用首字母提示填詞的方式讓他們理解3a中句子與句子的連接詞，如時(shí)間狀語(yǔ)，副詞，連詞等的功能和用法。在所有這些問(wèn)題解決后進(jìn)入到寫(xiě)的輸出部分。首先，我們從3b imitating writing入手, 將半開(kāi)放式的填空寫(xiě)作練習(xí)，加以改進(jìn)，使其操作更簡(jiǎn)單，將本次寫(xiě)作課的教學(xué)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成選項(xiàng)供學(xué)生完成3b的內(nèi)容。這樣改造教本內(nèi)容的另一目的在于把這種機(jī)會(huì)提供給成績(jī)不是很好的學(xué)生操練一下他們的口語(yǔ)和句子能力。在快速完成后進(jìn)入本課實(shí)戰(zhàn)演練的第二步即在書(shū)信或電郵中交流某人day off，與他人溝通增進(jìn)情感和友誼。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里我們提供一個(gè)四要素齊全的圖表，并給好書(shū)信或

12、電郵的格式進(jìn)行控制性寫(xiě)作就十分重要了。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生用生詞和連接語(yǔ)，以達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋的目的。在學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，注重協(xié)助輔導(dǎo)有困難的學(xué)生完成寫(xiě)作。當(dāng)部分學(xué)生完成任務(wù)后，先請(qǐng)他們相互交流，閱讀彼此的作品，互改，最后老師給出范文并全班朗讀對(duì)照自己的作文進(jìn)行修改。有了前面的充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，布置作業(yè)就十分簡(jiǎn)單,相信學(xué)生完成起來(lái)困難較少。Homework: 要求學(xué)生在書(shū)信體中寫(xiě)出一個(gè)休假中的活動(dòng)，對(duì)象可以是任何人。板書(shū)的設(shè)計(jì)我也是用心良苦，黑板左為學(xué)生提出的新詞，中為本教學(xué)內(nèi)容的useful expressions，右書(shū)信格式的簡(jiǎn)單明了型。給學(xué)生留下更深刻的印象。有新意，有重點(diǎn)，有自信，有準(zhǔn)備，就

13、有好結(jié)果。所有老師都知道說(shuō)課與講課很不一樣，但如何說(shuō)，如何展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)是有學(xué)問(wèn)的。“少講套話，展示自己的重點(diǎn)、亮點(diǎn)”我區(qū)教研員劉老師如是說(shuō)。這也是我這次說(shuō)客取勝的另外一個(gè)重要因素。我深感如果人人重復(fù)某個(gè)固定套路，在共同點(diǎn)上化時(shí)間，不僅效果差，也使評(píng)委和在座的老師們倍感疲憊，其實(shí)這不正是“有效課堂”又一充分展示嗎！在說(shuō)客的過(guò)程中，我?guī)н^(guò)套話部分，強(qiáng)調(diào)自己的四個(gè)亮點(diǎn)。一是yard sale 的文化背景介紹引出節(jié)約，廢物利用和通過(guò)書(shū)信電郵加強(qiáng)交流增進(jìn)情感的德育滲透。二是按要素寫(xiě)作，思路清楚，操作方便。三是新詞和文章的連接教學(xué)結(jié)合在一起，在文章中掌握和運(yùn)用它們。四是游戲和寫(xiě)作設(shè)計(jì)的層次性，盡量做到各

14、個(gè)環(huán)節(jié)不重復(fù)，提高課堂效率。最后，老實(shí)講這次比賽選手的實(shí)力很強(qiáng)，沒(méi)有各位老師的鼓勵(lì)和劉老師的精心輔導(dǎo)，我不可能有最后的自信和從容。這次是我第一次參加省級(jí)講課，有些緊張，但反過(guò)來(lái)，適當(dāng)?shù)木o張讓我更加認(rèn)真對(duì)待這一次說(shuō)課，也是我取得一等獎(jiǎng)的關(guān)鍵（講課20取前8，說(shuō)課40取前16）。再次感謝教研室英語(yǔ)教研員劉老師和我區(qū)這次前往觀摩的老師對(duì)我的指導(dǎo)。他們?cè)诒荣惖那耙惶焱砩线€在幫我緊張的修改參考。最后希望我的體會(huì)能給我區(qū)所有的英語(yǔ)老師帶來(lái)一點(diǎn)小的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。也請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。教材內(nèi)容：專家評(píng)說(shuō) 這次說(shuō)課比賽，韓紅勝老師表現(xiàn)非常不錯(cuò)。從說(shuō)課前的忘我準(zhǔn)備到一有機(jī)會(huì)就鉆到賽課的課堂上聽(tīng)課，從虛心接受意見(jiàn)、善于學(xué)習(xí)到說(shuō)課前緊張