小學(xué)語文三年下冊第五課《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文三年級下冊第五課翠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識11個生字，會寫13個生字。正確理解“葦稈、橄欖色、赤褐色、疾飛”等詞語。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、飼養(yǎng)、石壁、漁翁”等詞語。積累文中的好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.讀懂課文主要內(nèi)容，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重點、難點：1.了解翠鳥外形和動作上的特點。2. 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教具準備： 課件 拓展閱讀材料

2、美麗的丹頂鶴 田字格教學(xué)過程：課前交流聽說同學(xué)們喜歡小動物，那誰能說一說你喜歡哪種小動物，為什么喜歡它？一、激趣導(dǎo)入1.今天我們來認識一位動物新朋友。聽它來了（出示聲音）。它被稱為動物世界的“叼魚郞”，它就是翠鳥。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文寫的就是翠鳥，一起讀課題翠鳥。2.學(xué)習(xí)“翠”的書寫：翠鳥的“翠”字是一個生字，我們一起來學(xué)寫它。書寫時注意，“羽”懂得謙讓沒有鉤，“羽”字頭寫得小些，第一橫寫短些，第二橫寫得長些，穩(wěn)穩(wěn)地托起上邊，最后這一豎不要太長，別把上邊的兩個人給分開了。二、檢查預(yù)習(xí)檢查1：本課中最容易讀錯的字“稈”出示“葦稈”。（2）這個字與我們學(xué)過的哪個字長得最像？（桿）（3）請同學(xué)

3、們仔細觀察這兩個字，看看偏旁，借助圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？禾苗是一種草本植物，那么，像禾苗這樣的草本植物的莖就是稈，比如蘆葦?shù)那o叫什么呀？ “桿”字表示像木棍一樣的物品的時候，它讀“gn”。（4）出示選字填空： 稈 桿麥（ ） 高粱（ ） 欄（ ） 電線（ ）這兩個字都是形聲字，我們根據(jù)它的偏旁，就能理解它的意思，在運用時就不會出錯了。檢查2：比較難讀的詞語（1）出示：腹部 襯衫 疾飛 飼養(yǎng) 石壁 漁翁 赤褐色 橄欖色（2）指名讀，齊讀，檢查生字詞的掌握情況。檢查3：句子（1）出示：盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（2）復(fù)習(xí)鞏固多音字“盡”。 jn盡管，jin盡力。檢查4：把握課文內(nèi)容

4、（1）通過讀課文，翠鳥給你留下了什么印象？（2）引導(dǎo)學(xué)生從外形、動作方面把握課文主要內(nèi)容。三、品讀感悟（一）欣賞翠鳥的外形美，感受作者的抓住特點按順序的表達方法。1. 哪一段寫了翠鳥的外形？（第一自然段）請同學(xué)們自由讀第一自然段，哪個地方讓你印象最深？用筆畫出來2.出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（1）它的羽毛顏色有什么特點？（2）從哪些地方可以看出顏色鮮艷? （3）這鮮艷的顏色都有哪些？ a借肋圖片理解“橄欖色”。橄欖是一種青綠色的小果子（出示圖片）橄欖色就是像橄欖一樣的顏色，它是一種綠色。b借助課文插

5、圖理解“赤褐色”（出示圖片）。赤表示紅色。那赤褐色就是什么顏色？（紅褐色。）這么多顏色精致巧妙的搭配在一起，又鮮明又好看，我們所以說它顏色非常鮮艷。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出翠鳥的美。（5）作者之所以把翠鳥寫得這么美，是因為作者抓住了翠鳥顏色鮮艷的特點來寫的。3.對比閱讀，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。（1）出示：它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。（2）你更喜歡哪一段？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用比喻、擬人的手法，把翠鳥描寫的生動具體。體會語言是能傳達作者情義的。4.理清描寫順序（1）請同學(xué)們看看這4句話，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（2）

6、引導(dǎo)學(xué)生理清作者描寫順序：先寫頭上，再寫背上，最后寫腹部。（3）第一自然段中除了寫羽毛還寫了翠鳥哪些部位？這些部位有哪些特點？5像作者那樣給大家介紹翠鳥。（二）感受翠鳥敏捷的動作，體會作者的用詞精妙。過渡：人們根據(jù)翠鳥的外形特點，給它起了這么好聽的名字翠鳥。其實它還有別外一個名字叫“叼魚郎”。 聽到這個名字，你一定猜到了翠鳥有一個特別的本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：它會捕魚。1.叼魚郎，顧名思義，捕魚的技能高超，你看這個“叼”字，左邊是？（口）。右邊是？（刁）?！疤帷毕褡炖锏鹬?？（魚）。特別形象。2.從哪些句子中能體會到翠鳥捉魚本領(lǐng)高？請同學(xué)們自由讀一讀2.3自然段，把你找到的句子標(biāo)出來。預(yù)設(shè)1：翠鳥鳴聲清脆

7、，看貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。a這句話讓你體會到什么？預(yù)設(shè)：動作快，飛的快。b從哪個詞體會到動作快？預(yù)設(shè)1：疾飛，一眨眼。理解詞語“疾飛”。預(yù)設(shè)2：貼師：貼字讓我們感受到翠鳥飛得？（低），飛得？（快）c想不想體會，體會。我們用手代表翠鳥，邊讀邊做。師：你們看，短短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語，就讓我們體會到了翠鳥的動作敏捷。你還從哪體會到它的動作快。預(yù)設(shè)2：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。a哪些詞讓你體會到動作快？預(yù)設(shè)1：蹬 飛 叼 貼 飛 。師：你抓住翠鳥捕魚時一連貫的動作來體會。預(yù)設(shè)2：像箭一樣師：它的速度像箭一樣快。太厲害了。b朗讀指導(dǎo)，我們

8、快去體會體會它捕魚時的精彩吧！還有哪句話讓你體會到動作快？預(yù)設(shè)3：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。a這怎么能看出動作快呢？預(yù)設(shè)：因為翠鳥已飛遠了，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，說明速度很快）師：葦稈在晃，水波在蕩漾，說明翠鳥捕魚時間短。從時間短，看出翠鳥動作快。表面上寫葦稈，寫水波，其實是寫翠鳥動作敏捷。b翠鳥的捕魚本領(lǐng)高，僅僅因為動作快嗎？還有什么？預(yù)設(shè)：機靈。師：從哪看出機靈。預(yù)設(shè)4：小魚悄悄把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。a從這句話中你體會到什么？預(yù)設(shè)：小魚很機靈，那翠鳥更機靈。b這句話看似在寫小魚，卻讓人體會到翠鳥的機靈。c讀出它的機靈。3.用自

9、己的話說說翠鳥捕魚的過程。感知翠鳥捕魚的順序。過渡：翠鳥這么美，捉魚本領(lǐng)這么高，你喜歡它嗎？作者呢？（三）體會作者對翠鳥的喜愛之情1.你從文中哪些地方能感受到作者對翠鳥的喜愛？預(yù)設(shè)1：想捉來一只飼養(yǎng)。預(yù)設(shè)2：當(dāng)翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。2.正因為喜歡它而不想驚擾它，卻想保護它。（配樂）所以當(dāng)翠鳥飛來的時候，就讓我們遠遠地看著它，欣賞它，欣賞它那美麗的羽毛，敏捷的動作，小巧的身姿，希望這可愛的小家伙能在我們的眼前多停留一會。四、鞏固拓展1.拓展閱讀美麗的丹頂鶴（1）讀了文章，你最喜歡丹頂鶴的哪個地方？（2）把這篇文章與翠鳥一文比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？鞏固本課學(xué)習(xí)的描寫小動物的方法：抓住動物的外形、動作特點來寫，表達了喜愛之情。2.介紹自己喜歡的動物，可以說說它的外形