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1、第一單元整體分析教學(xué)目標： 1.利用力原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面都是機械 2.有的機械可以省力，有的機械不但能省力還能發(fā)揮其他作用 3.解決生活中實際問題需要選擇合適的工具和機械。 4.進行研究各種機械作用的試驗，收集解釋數(shù)據(jù)。 5.用文字、數(shù)據(jù)。圖表對比觀察記錄，整理、分析、表達自己的想法，并與同學(xué)交流。 6.認識到工具對于社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。7.認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和促進的重要性。教學(xué)重點：機械是利用里的原理組成的各種裝置，簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。教學(xué)難點：用文字、數(shù)據(jù)、圖表對觀察內(nèi)容記錄，整理，分析表達自己的想法并與同學(xué)分析。教學(xué)方法：小組合作交流法、討論

2、法、數(shù)據(jù)整理分析法。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。教學(xué)準備：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器。杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、測力計、鉤碼、鐵架臺。課時分配：8課時第 一 課時第1課使用工具教學(xué)目標： 1.機械指的是利用力的原理組成的各種裝置。簡單機械又被人們習(xí)慣的成為工具。 2.嘗試在實踐中解決指定的問題，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的。3.意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)倪x用工具和機械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重點：選用不同工具解決問題教學(xué)難點： 選擇不同工具解決問題的原因討論。 教學(xué)方法： 實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：常用工具

3、，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子。教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境： 引入：同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二自主探究：我們用過什么工具通過熟悉的工具的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖1在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3.學(xué)

4、生小組討論，然后回報，小組內(nèi)交流。 三合作交流： 選用什么工具好1老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？說說你選擇這些工具的理由。 2小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗，全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四實踐應(yīng)用請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計1使用工具機械：能使我們省力 恰當?shù)倪x擇工具 提高工作效率第 二 課時杠桿的科學(xué)教學(xué)目標：1杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。有的杠桿能省力，

5、有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。利用杠桿解決身邊的事情。2.用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。3.體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。教學(xué)重點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)難點：杠桿在生活中的變形應(yīng)用教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：如果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？學(xué)生思考，發(fā)表自己的做法。二自主探究：引出概念：（從學(xué)生的描述中相機引出）像這樣的棍子人們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活

6、動流程設(shè)計意圖叫撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。認識杠桿的三要素：出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、阻力點），并找一找在圖中的位置。三合作交流：認識變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在什么位置？辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。生活中，你還見到過哪些工具也屬于杠桿？ 學(xué)生交流四實踐應(yīng)用：出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件？討論：用短的這個能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這個問題。討論，交流，發(fā)表見解，得出結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力有助于學(xué)生了解杠桿在生活中的其他形式的

7、應(yīng)用。加深對杠桿省力與費力原理的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。板書設(shè)計杠桿的科學(xué)杠桿 阻力點 支點 用力點秘密 省力 費力 不是更力不費力第 三 課時杠桿類工具的研究教學(xué)目標：1.知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。2.通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 3.意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。教學(xué)重點：對不同杠桿的比較和分析教學(xué)難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：長竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、教 學(xué) 過 程師生

8、活動流程設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境：趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、隔著講臺的文具袋；長夾子、小撬棍、開瓶器。 用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長夾子取隔著講臺的文具袋。 二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由） 3、請同學(xué)們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個點。 三合作交流：1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請

9、大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出刻度。四實踐應(yīng)用：出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時會發(fā)生什么變培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力獨立學(xué)習(xí)能力板書設(shè)計杠桿類工具的研究杠桿分省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子既不勝利也費力的杠桿：剪刀第 四 課時輪軸的秘密教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 2.過程與方法：通過在

10、大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。 3.情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。教學(xué)重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 教學(xué)難點：輪的大小對輪軸作用的影響。教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境：水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在

11、一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖二自主探究：1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。學(xué)生按課本的要求做實驗三合作交流：輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？2、示范操作實驗。3、在小組內(nèi)開展實驗活動。四實踐應(yīng)用：說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。知道輪軸的作用培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

12、的能力自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計輪軸的秘密輪軸 輪和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動的機械輪越大 越省力第 五 課時定滑輪和動滑輪教學(xué)目標：1.定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。定滑輪和動滑輪的作用不相同。2.通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。3.意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興。教學(xué)重點：認識定滑輪和動滑輪的工作原理。教學(xué)難點：認識定滑輪和動滑輪的工作原理。教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教學(xué)準備：鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗記錄表教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意

13、圖一創(chuàng)設(shè)情境：出示升國旗的圖片，提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答指出：因為旗桿頂部有一個輪子。）像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。激發(fā)學(xué)生的求知欲師生活動流程設(shè)計意圖二自主探究：研究旗桿頂部的滑輪定滑輪1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、作進一步推測，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已根據(jù)前面所學(xué)杠桿和輪軸的作用，想當然地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用。）3、怎樣研究

14、定滑輪是否具有省力作用呢？請同學(xué)們設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。4、交流，形成一共同的實驗計劃：做一個定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。5、小組合作進行實驗，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁定滑輪作用實驗記錄表。6、小組分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。7、交流匯報。8、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三合作交流：1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認識動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。3、學(xué)生小組合作，安裝一個動滑輪，用動滑輪提升重物。思考：動滑輪有什么作用？在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能

15、否改變用力方向？4、用測力計研究動滑輪是否具有省5、全班交流：動滑輪能否省力？能省多少力 ？四實踐應(yīng)用：比較定滑輪和動滑輪的作用的不同學(xué)生討論交流。想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？知道定滑輪的作用知道動滑輪的做用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計定滑輪和動滑輪定滑輪 可 改變力的方向 但不省力動滑輪 不 改變力的方向 可以省力第 六 課時 滑輪組教學(xué)目標： 1通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實際生活中的應(yīng) 2結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的

16、工作原理。 3激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識，加強探究氛圍。教學(xué)重點：用實驗研究探究滑輪組的作用。教學(xué)難點：用實驗研究探究滑輪組的作用。 教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計  教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境：談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）如：起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖 研究滑輪組作

17、用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）讓學(xué)生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探究簡單滑輪組的作用（1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實驗時要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實驗，再進行實驗并作好實驗記錄）（4）全班交流匯報：說說這個最簡單的

18、滑輪組作用。（大約可以省一半的力）三合作交流：實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。1先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會變？ 2用與前面相同的實驗方法進行實驗，記錄實驗狀況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（約能省四分之一的力）3提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，然后進行分析推理，得出結(jié)論（如果定滑輪和動滑輪用不同的組合方式，它們的機械功能也不同，而且由它們的滑輪數(shù)目和組成位置決定。） 四實踐應(yīng)用： 游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），找2個

19、大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什么？培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力獨立學(xué)習(xí)能力板書設(shè)計 6、滑輪組  既能省力又能改變用力方向 第 七 課時斜面的作用教學(xué)目標：1.認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。2.制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。教學(xué)重點：認識斜面是如如何省力的。 教學(xué)難點：如何把學(xué)到的知識運用生活中去。教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：小組合

20、作探究法 教學(xué)準備：1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品、鉤碼、測力計、實驗計劃表、斧頭、菜刀、螺絲釘。教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境：情境導(dǎo)入 (1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準備要運一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運到車上呢？如果是你，你有什么好辦法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖（2）學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。你們認為斜面省力嗎？到底省不省力，我們應(yīng)該怎樣做？下面我們通過實驗來驗證一下。二自主探究：實驗一：（1）提供實驗材料。 同學(xué)們，老師給你們提供了一些實驗材料（

21、一個測力計、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實驗材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？（2）討論實驗方法。（3）匯報實驗方法。（4)教師小結(jié)。注意事項：要在重物勻速前進時記錄所用的力是多少。（5）按照實驗計劃學(xué)生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（6）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面省力）（7）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動手做實驗，驗證了斜面有省力的作用。三合作交流：實驗二： 過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實驗，你認為哪個會更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來

22、做這個實驗?zāi)?？?）討論實驗方法（3）匯報實驗方法（4）教師小結(jié)。實驗時我們要注意哪些呢？（5）按照實驗計劃學(xué)生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（6）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）四實踐應(yīng)用看課件上的圖片哪里運用了斜面?1、立交橋的引橋2、盤山公路3、樓梯4、老師這里有兩個螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個工具？說一說為什么？上前面來試一試？培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計斜面的作用斜面省力斜面越平緩越省力 第八課時自行車上的簡單機械教學(xué)目標：1.自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

23、2.發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用，然后對本單元所學(xué)內(nèi)容進行一次梳理和總結(jié)。3.通過整理已認識的各類機械和機械的作用，意識到機械與我們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重點：對鏈條和齒輪的研究教學(xué)難點：對其他簡單機械的原理解釋教學(xué)方法：實驗法、談話法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：小組合作探究法 教學(xué)準備：組裝好的齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，輪帶傳動裝置，齒輪組實驗盒，教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境：一、引入我國曾經(jīng)是自行車大國，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當今是電動車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計師的多少智慧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動

24、流程設(shè)計意圖二自主探究：對鏈條和齒輪的研究1、自行車的哪個結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會一般指向鏈條和齒輪）展示圖片，思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運動情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)( )，小齒輪齒數(shù)( )大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)( )圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)( )圈。2、小組內(nèi)進行探究討論，找出關(guān)系，并進行總結(jié)。大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。三合作交流：咬合傳動與鏈帶傳動的比較(一)、展示齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，兩者進行比

25、較。1、展示填空題：“1、大齒輪與小齒輪咬合傳動，大齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力；小齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力。2、咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相( )，鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相( )?！?、請學(xué)生上臺來配合實驗：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時扭動軸來較勁，說說哪個齒輪的軸感覺費勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺大齒輪軸上感覺費勁，說明“咬合傳動時，大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費)力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力?！?、在齒輪傳動裝置上，用粉筆給大小齒輪作標記，順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時針轉(zhuǎn)；逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(反)”。(這里補充說明咬合傳動的危險

26、性，告誡學(xué)生不要去碰開動中的齒輪機器)4、在齒鏈傳動裝置，用粉筆給大小齒輪作標記，順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)；逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)，說明“鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(同)”。四實踐應(yīng)用1、請同學(xué)們默讀阿基米德撬地球的故事，然后設(shè)計一個把大船移入水的方案，可以把各種省力工具綜合運用。2、展示杠桿與滑輪組合的方案。3、展示多級齒輪放大力量的方案。4、學(xué)會感恩先輩們的偉大發(fā)明，以后要多搞發(fā)明創(chuàng)造，建設(shè)美好未來。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計自行車的簡單機械輪軸 齒輪 杠桿第二單元整體分析教學(xué)目標： 1.機械指的是利用力學(xué)原理組

27、成的各種裝置，杠桿、滑輪、斜面都是簡單機械又稱為工具。機械可以省力，有的不省力但能發(fā)揮其他作用。 2.不同機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。3.解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具。4.進行研究各種機械作用的試驗，能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的解釋。5.通過文字、數(shù)據(jù)、圖表來表達自己的想法，并與同學(xué)交流。6.認識到工具和機械對推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。7.能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實生活聯(lián)系近來。8.形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。9.認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互作用。教學(xué)重點：形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教學(xué)難點：知道拱形承受力的特點教學(xué)方法：實驗法、

28、測試法。演示法、觀察法。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。教學(xué)準備：長、寬不同或度的紙條，筷子、塑料管、橡皮筋、瓦楞紙、膠帶、塑料飲料瓶、繩子、舊報紙。課時分配：8課時第 一 課時抵抗彎曲教學(xué)目標： 1房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實驗說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。3. 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。教學(xué)重點：在有關(guān)的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；教學(xué)難點： 對科學(xué)實驗的變量識別與控制。 教學(xué)方法： 實驗法、談話法

29、、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：1、認識“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。通過熟悉的工具的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料柱子；橫放的材料橫梁。二自主探究：（一）學(xué)生猜測1、 提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）

30、2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級主要學(xué)習(xí)的實驗方法對比實驗，能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的？（對比實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同） 2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材？（同時打開書本） A、書本在兩邊墊起相同的高度柱子； B、不同寬度的紙梁橫梁；（出示準備好的不同寬度紙梁） C、相同質(zhì)量的墊圈重物。（出示小墊圈） 3、提問：實驗中的不同條件是什么、學(xué)生回答：紙梁寬度不同。 4、提問：除了寬度之外的條件呢？學(xué)生回答：其他條件都要相同。5、怎樣改變紙梁

31、的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準備好的不同寬度的紙梁引導(dǎo)）學(xué)生回答：成倍增加紙梁的寬度。 6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學(xué)生回答：每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同的嗎？學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。三合作交流： 學(xué)生探究實驗 1、閱讀作業(yè)本上的兩個表格，明確實驗?zāi)繕?。提問：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測和實測。小結(jié)：在實驗前需要對實驗進行預(yù)測，然后再進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。 2、溫馨小提示：

32、紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書疊放的高度兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠）墊圈一個一個輕輕擺放在紙梁的中間位置。小組內(nèi)互相合作，輕聲交流，爭做小小科學(xué)家。3、學(xué)生分組實驗（教師指導(dǎo)有困難的小組）4、匯報交流四實踐應(yīng)用： 思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？ 試一試：用尺子證明你的想法！ 小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生試驗?zāi)芰ΑＶ篮穸扰c抗彎曲的能力培養(yǎng)學(xué)生自主板書設(shè)計 1抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強 厚度增加 大大增強 材料形狀第 二 課時形狀與抗彎曲能力教學(xué)目標： 1. 改變材料的形狀可以改變材料

33、的抗彎曲能力。2.完成紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。3.觀察瓦楞紙板結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。4.逐漸養(yǎng)成小組合作，共同實驗、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5.養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點： 通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實驗，可出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)難點：利用所學(xué)的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因。 教學(xué)方法： 實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：實驗用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備。教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：新課引入1展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2 思考：為什么鋼

34、材和鋁材要設(shè)計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與通過熟悉的工具的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖抗彎曲能力有關(guān)嗎？3.過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二自主探究：形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實驗方案（1）這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預(yù)測再做實驗，分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。4、思考： （1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？ （2）為什么

35、改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導(dǎo)： （1）增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力？ （2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？6、總結(jié)： “L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。三合作交流：瓦楞紙板的研究1、觀察瓦楞紙板的實物2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考： （1）它有幾層？ （2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？ （3）瓦楞紙板有什么特點？4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？5、同學(xué)發(fā)

36、言，互相評價，最后教師總結(jié)歸納： 瓦楞紙板報有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強的抗彎曲能力。6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。四實踐應(yīng)用舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來增強起抗彎曲能力的。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力改變形狀，可以改變材料的抗彎曲的能力培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計2 形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強的特點。第 三課時拱形的力量教學(xué)目標：1. 拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

37、0; 2根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：激趣導(dǎo)入，引出問題。大膽假設(shè)，自主探究?？傮w評價，歸納小結(jié)。探究活動延伸。3. 讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。  教學(xué)難點： 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。  教學(xué)方法： 實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：做拱形的卡紙，課件（教師用）。畫有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。 教 學(xué) 過 程師生活動流

38、程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)硪粋€小故事 （看屏幕）在森林里，住著很多小動物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖小松鼠要去探望她，當小松鼠來河邊剛想過橋時，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過河，怎么辦呢？ 二自主探究： 1、  認識外推力和分析受力特點： 首先，我們來做一個拱橋，（卷一卷再松開）做一個對比試驗。每組兩張同樣的卡紙，一張用來做平橋，一張來做拱橋，像老師這樣卷一卷再松開，分別放在這兩本書上，書當作河的兩岸，兩岸的距離以白紙上的兩條線為標準，注意，拱紙不能插進這里頭，拱橋貼近書本的

39、地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。實驗：輕輕地在他們的中間部位各放一個硬幣，仔細觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會有什么變化？（幻燈片溫馨提示：兩岸的距離以白紙上的兩條線為標準，這個拱不能借助其他物體的幫助。）小組對比試驗。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：平橋向下塌，拱橋也向下塌。生：拱橋還會向兩邊伸展。師：同樣是在中間，用了同樣的力。（板畫：向下的力）怎么會出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢？他們的受力情況有什么不同嗎？生：拱橋把力散開，而平橋集中在中間。師小結(jié)，課件演示：拱形將力向下向外分散開來。2、  抵住外推力，測試拱橋承受能力師：這樣的一個拱橋到底能承受多大的力呢？（教師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：2-3個

40、）師：拱橋的確可以提高這張紙的載重能力，可是紙拱在承受了一點點重量時，形狀就發(fā)生了改變，拱足就向兩邊展開了。聰明的你們有什么辦法可以使拱橋承受更多的壓力呢？生：把它放在兩個物體中間，使它不向兩邊伸展；把拱足固定住，抵住拱足。師：那用什么來抵住拱足呢？生：用課本。師：好，接下來我們就挑戰(zhàn)一下“讓拱形承受更大的力”，在實驗之前，老師這里有幾點要求?；脽羝故荆?、硬幣要放在拱紙的中間，一個一個放上去。2、拱腳與實驗紙上的兩豎線對齊。3、以拱頂變平為測試標準。4、音樂響起之后請停止實驗。學(xué)生實驗。學(xué)生匯報師：在我們的記錄表中，你看到了什么？生：書本數(shù)量增多，拱橋的承受力也在增大。師：那我們通過用書抵

41、住拱足能不能提高它的承受能力??？生：能。師：同學(xué)們都很厲害，都挑戰(zhàn)成功了。從同學(xué)們剛才的實驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強了！那現(xiàn)在老師有個問題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會一直都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出極限、“限載”的含義）師：所以我們很多的橋上都會寫著“限載多少噸”的牌子。三合作交流：搭拱橋師：通過今天的探究，你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)言，了解知識的掌握情況）師：現(xiàn)在老師就請幾位同學(xué)來當一回設(shè)計師，運用今天所學(xué)的知識，利用老師給你們提供的冬瓜皮來搭一個座拱橋。 看誰搭得好，搭得最牢固）學(xué)生分組活動。兩組學(xué)生分別在講臺兩邊桌上搭拱橋。其他同

42、學(xué)觀看，助威。(提示：注意瓜皮的擺放順序，要用物體把拱足處抵住。)全體觀看拱橋，教師往拱上添加砝碼，感受拱形的力量。 師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過實驗探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時候，我們偉大的勞動人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運用到了實際生活中。師：請看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）回去思考趙州橋為什么依然堅固完好？ 小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個有心人，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學(xué)的知識來解釋一下。四實踐應(yīng)用介紹我國的趙州橋結(jié)果的特點

43、，課后查找資料拱形的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力了解拱橋承受力的特點培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計第三課 拱形的力量 拱形 向下、向外傳遞承受的壓力 能承受很大的壓力第 四課時找拱形教學(xué)目標： 1. 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。 2用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。3. 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。教學(xué)重點：知道拱形可以承受很大的壓力。教學(xué)難點：能對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 教學(xué)方法： 實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或

44、相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教 學(xué) 過 程師生活動流程設(shè)計意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？學(xué)生討論交流、匯報二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動流程設(shè)計意圖認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你

45、們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形各個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做

46、成球形，它就比較堅固了。三合作交流： 塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報交流。四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后

47、，你們有什么感想？學(xué)生討論交流四實踐應(yīng)用課后查找資料，你對朔料瓶研究、建議。下節(jié)課匯報培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書設(shè)計找拱形圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼第五課時做框架教學(xué)目標：1. 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 2利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。3. 利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。教學(xué)重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。 教學(xué)方法： 實驗法、談話法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)