“課改”階段性匯報材料資料

1、課改”階段性匯報 材料平順縣北社中心校課改階段性匯報材料新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨 , 滋潤著廣大教師的心田。在 洶涌的改革浪潮中，平順縣教育局，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人 民滿意教育為宗旨，以建設(shè)三晉教育強(qiáng)縣為目標(biāo)，認(rèn)真落實國家、 省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以推進(jìn)課堂改革、優(yōu)化學(xué) 校布局、完善功能設(shè)施、規(guī)范學(xué)校管理、提高師資素質(zhì)、提升教育 內(nèi)涵、推進(jìn)均很發(fā)展為重點(diǎn)，不失時機(jī)地把今年定為教研教改年， 積極探索新形勢下的課堂教學(xué)成功模式。我中心校對教育教學(xué)任務(wù)歷來重視，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，在教 育局安排的所有工作中一向走在前列，面對課程改革 , 我們深知如何 促使教師適應(yīng)新課程改革的

2、新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。所以 , 通過 縣教育局課改動員會，王局長的重要講話以及平順縣教育局下達(dá) 關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教育改革 構(gòu)建高效課堂的實施意見后， 我中心校堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以國務(wù)院關(guān) 于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和基礎(chǔ)教育改革綱要（試行） 精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面 推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎扎實實圍繞“課改”開展實效工作，具體 情況如下：一、準(zhǔn)備階段接到教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教育改革 構(gòu)建高效課堂的 實施意見后，學(xué)

3、校非常重視，立即著手準(zhǔn)備“課改”所需的各種資 源，大力營造參與支持課改實驗的氛圍。1、健全機(jī)構(gòu)，設(shè)立制度。 在中心校會議上，明確將“課改”實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中 的重點(diǎn)，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為 一線實驗教師“架橋鋪路”。決定在北社斗山希望小學(xué)進(jìn)行課改試 點(diǎn)，并詳細(xì)制定了“教研教改年”活動方案和與之相關(guān)的各項制度， 健全了組織機(jī)構(gòu)，明確了工作目標(biāo)和任務(wù)。分別召開了教務(wù)處教學(xué) 管理人員會議，試點(diǎn)年級班主任會議，試點(diǎn)年級全體教師會議，營 造了較好的教改氛圍。2、宣傳課改的重要性。 實施教育教學(xué)改革，必須要更新教育理念。學(xué)校規(guī)定了兩周時 間為準(zhǔn)備周，要求老師首先通過網(wǎng)絡(luò)

4、熟悉了解“洋思”“杜郎口”的教學(xué) 理念和教學(xué)模式，在頭腦中形成初步概念。校長在試點(diǎn)年級全體老 師會上做了“更新觀念，樹立信心，園滿完成教改試點(diǎn)任務(wù)”的動員 報告。轉(zhuǎn)變了老師們的傳統(tǒng)教育理念，堅定了教改必須實施的決 心，樹立了教改一定能成功的信心。通過召開家長會、座談等交流 形式，強(qiáng)化家長對課改工作的認(rèn)識，向家長宣講課改實驗工作的重 要意義，拓展了家長對學(xué)校課改等多項工作的了解渠道。同時把家 長請進(jìn)新課 程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過以上舉措逐步建立 起有效的家長參與機(jī)制，贏得家長對學(xué)校新課程實驗工作的支持和 配合。二、討論、培訓(xùn)階段1、中心校召開全體教師會議，采用座談的方式對各項課

5、改制度 進(jìn)行討論、修改。制度涉及學(xué)生和老師在學(xué)校生活中的方方面面， 因為課程改革的成功不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更多的是要對學(xué)生 和老師形成深刻影響，有利于學(xué)生、老師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。制度 包括寄宿制小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)、寄宿制小學(xué)教師常規(guī)教 學(xué)考評標(biāo)準(zhǔn)、北社寄宿制小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、寄宿制 小學(xué)集體備課、上課制度、寄宿制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模 式、寄宿制小學(xué)學(xué)生量化積分評價細(xì)則等等。通過討論修 改，力求給師生營造一個平等、和諧、開放的課改環(huán)境。2、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實平順縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教 育改革 構(gòu)建高效課堂的實施意見，提高認(rèn)

6、識，明確新課程觀 念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教 學(xué)改革的深入發(fā)展。開展“大教研活動”，讓老師在活動中暢所欲 言，談自己對課改的認(rèn)識，并通過相互研究探討，解決課改中可能 出現(xiàn)的問題。通過教研、培訓(xùn)，使全體教師對新課程有了足夠的認(rèn) 識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課 程上，如何對待新 課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。三、初步實踐、糾錯階段在前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，我校的課改工作進(jìn)入了初步實踐階 段。本階段主要是嚴(yán)格執(zhí)行課改實施方案和各項課改制度，摒棄原 來的“滿堂灌”模式或“教師獨(dú)角戲”模式，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教” 的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，

7、并且充分體現(xiàn)“三模塊”“五環(huán)節(jié)”的自主學(xué)習(xí)模 式，營造有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的課堂氛圍。1、北社斗山希望小學(xué)教研組根據(jù)實際情況制訂了觀課議課活動 安排，首先通過課堂展示課改的成果，發(fā)現(xiàn)不足。觀課議課在試點(diǎn)年級共進(jìn)行了兩輪，第一輪學(xué)生無所適從，課 堂紀(jì)律難以掌控，學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容難以完成。通過教研活動，老師們發(fā)現(xiàn)了課堂設(shè)計的不足，同時注意到對 學(xué)生也要進(jìn)行課改培訓(xùn)，促使其接受并適應(yīng)課改新環(huán)境，適應(yīng)新的 學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，北社小學(xué)進(jìn)行了第二輪觀課議課，在有目地的引 導(dǎo)下，學(xué)生興趣大大提高、課堂紀(jì)律大有進(jìn)步、學(xué)生參與積極性十 分高漲，特別是學(xué)困生大有改變，學(xué)優(yōu)生的課堂表現(xiàn)非常優(yōu)秀，回 答問

8、題上臺表演，反饋組織，儼然一位小老師。通過實踐，我們有收獲，但也存在不少問題：（ 1）學(xué)生自覺性 不強(qiáng)，練習(xí)反饋過程中有點(diǎn)弄虛作假；（ 2）學(xué)優(yōu)生反映同學(xué)們交流 探究的都懂，對課堂教學(xué)的吸引力減弱，課堂教學(xué)內(nèi)容欠深度； （3）老師反映教學(xué)任務(wù)難以完成；（ 4）導(dǎo)學(xué)案的撰寫不合要求， 無法正確引導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)。通過兩輪觀課議課，針對上述存在的問題，學(xué)校再次召開教研 組成員和試點(diǎn)年級班主任會議，經(jīng)過討論研究，力求解決問題，形 成統(tǒng)一操作的教學(xué)模式。2、教學(xué)模式的初步形成通過學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，北社斗山希望小學(xué)形成了統(tǒng)一的教學(xué) 模式，具體為：三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋五環(huán)節(jié)：練習(xí)反饋、合作探究、成果

9、展示、課堂小結(jié)、鞏固提 升。預(yù)習(xí)模塊的主要任務(wù)是：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，初步達(dá)成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握 學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自 結(jié)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做 學(xué)習(xí)的主人。展示模塊的主要任務(wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并 進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一 般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示 和交流。本過程既是預(yù)習(xí)成果的展示，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提反饋模塊的主要任務(wù)是：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感受，對前 面的學(xué)習(xí)予以反思總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目

10、標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。課堂教學(xué)的五環(huán)節(jié)：1、練習(xí)反饋：通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)，同時反饋學(xué)習(xí)中存在 的問題，及時排除障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。（ 5 分鐘）2、合作探究：學(xué)生在老師和學(xué)案的導(dǎo)引下，先獨(dú)立自學(xué)，繼而 在小組內(nèi)開展討論，互幫互助，合作探究，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （15 分鐘）3、成果展示：在自學(xué)和小組內(nèi)合作探究的基礎(chǔ)上，將合作探究 的成果全班交流。實現(xiàn)生生互動，師生互動，達(dá)到學(xué)生掌握新知的 目的。（ 10 分鐘）4、課堂小結(jié)：教師對本堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)、 形成概念，構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。（ 5 分鐘）5、鞏固提升：完成前面四個流程后，教師當(dāng)場出示習(xí)題（可在 導(dǎo)學(xué)案上，習(xí)題要有梯度）鞏固學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有關(guān)規(guī)律，從而達(dá) 到提升的目標(biāo)。（ 10 分鐘）我中心校的課改剛剛起步，要達(dá)到預(yù)期的目的，還需要不斷的 學(xué)習(xí)和探索。我們現(xiàn)已調(diào)動了老師和學(xué)生的積極性，還將調(diào)動一切 有利