《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案3(2)

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象教材分析“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一課主要包含兩部分內(nèi)容，分別是“什么情況下磁能生電”和“發(fā)電機”?！按派姟笔乔懊妗半娚拧钡哪嫦蛩季S的產(chǎn)物， 電生磁建立了電與磁之間的聯(lián)系， 那么磁能否生電呢？通過實驗探究什么情況下磁能生電，認識電磁感應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。感應(yīng)電流的方向與磁場方向、導(dǎo)線切割磁感線的運動方向有關(guān)。發(fā)電機就是電磁感應(yīng)在實際中的應(yīng)用，還有動圈式話筒等。本節(jié)的教學(xué)重點是通過電磁感應(yīng)實驗，認識電磁感應(yīng)現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)磁生電的條件； 難點是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。-、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 通過科學(xué)家探究的過程，學(xué)習(xí)物理研究的一種思考方法-逆向思維法2. 實驗探究得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及

2、感應(yīng)電流大小和方向的影響因素3. 知道發(fā)電機的原理和能量轉(zhuǎn)化4. 了解交流電，頻率及其單位二、導(dǎo)學(xué)過程1.導(dǎo)引奧斯特的實驗過程及其結(jié)論tti®電辰斷嗨0改變電嘴方向比較a和b所示實驗，說明 比較a和c所示實驗，說明 受此啟發(fā)，科學(xué)家進行了逆向思維，探究磁能否產(chǎn)生電。在1831年，英國物理學(xué)家歷經(jīng)10年探索，終于發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，即電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2.導(dǎo)課（一）法拉第的發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電與磁的聯(lián)系，使人類進入電氣化時代。閱讀課本124頁-125 頁“實驗探究導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的條件”1. 實驗探究結(jié)合圖8-1-2和圖8-1-3 了解各實驗器材的用法及

3、用途(信息快遞：小量程電流表俗稱靈敏電流計，借助小量程電流可以檢測出電路中從幾毫安到幾十微安的微小電流)提出問題(1) 什么情況下磁能生電 ？(2) 要使磁生電須哪些器材？ 最方便獲得的磁場用什么器材？ 要方便測出電流用什么器材？ 要把電流表接入電路要哪些器材?2. 熟悉實驗方法及所需要總結(jié)的實驗結(jié)論導(dǎo)體AE運動情況感應(yīng)電流電路閉合靜止切割磁感線不切割磁感線電路斷開靜止切割磁感線不切割磁感線*課本小結(jié)：的一部分導(dǎo)體在 中做運動時，導(dǎo)體中就 會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做 。實驗表明，感應(yīng)電流的方向與及 有關(guān)。請思考：(1) 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么（2）如何理解切割磁感線運動

4、（3）感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)（4）"討論交流太空懸繩發(fā)電”我認為發(fā)電，我的理由是（二）發(fā)電機1. 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？2. 專門把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置就是發(fā)電機，由法拉弟發(fā)明的實際的交流發(fā)電機，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但主要由 （轉(zhuǎn)動部分）和 （固定部分）兩部分組成轉(zhuǎn)子由水輪機、汽輪機或內(nèi)燃機來帶動3. 所有發(fā)電機都是依據(jù) 來發(fā)電的，都是將 能轉(zhuǎn)化為能的裝置。4. 分析課本127頁“圖8-1-7 發(fā)電機的發(fā)電原理圖” 了解交流發(fā)電機的發(fā)電過程，并了 解產(chǎn)生的電流是交變電流。 （交流發(fā)電機的線圈轉(zhuǎn)動一周，線圈中的電流就重復(fù)發(fā)生相同的 變化，這種變化叫做周期性變化。）ab和c

5、d不斷做切割磁感線運動，由于磁感線方向是不變的，ab和cd的運動方向總是相反，并且不斷改變，于是線圈和外部電路就有了方向不斷改變的感應(yīng)電流課本小結(jié)：1. 交流電：。2 頻率： 叫做頻率，單位是。(頻率也可以理解為在交流電中，1s內(nèi)完成周期性變化的次數(shù))3. 我國電網(wǎng)的交流電頻率是 也就是說我國的交流電 1s內(nèi)完成個周期)思考：1. 我國電網(wǎng)的交流電的周期是 s？2. 每1個周期電流方向變化次？3.1s內(nèi)電流方向變化次？從能量的角度看，發(fā)電機是把 能轉(zhuǎn)化為 能的裝置。這種機械能可以來自風(fēng)、或是水、或者蒸汽機、熱機如今，各種發(fā)電機，小到只能點亮一只小燈泡的自行車發(fā)電機， 大到各類發(fā)電廠的發(fā)電機組,

6、已遍布世界各地。 發(fā)電機的出現(xiàn)，是人類歷史上的一次重大革命。3. 通過導(dǎo)學(xué)，本節(jié)課我的收獲有 ：1電磁感應(yīng)： 叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫。(2) 感應(yīng)電流的方向與方向和方向有關(guān)。感應(yīng)電流的大小與 和有關(guān)。(3) 發(fā)電機結(jié)構(gòu)：主要是由 和組成。制作原理：根據(jù) 制作。工作過程：線圈在磁場中做運動，產(chǎn)生感應(yīng)電流。由于線圈前半周與后半周運動方向相反，所以產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向也相反，隨線圈的轉(zhuǎn)動電流的大小和方向發(fā)生周期性變化。(4) 交流電：的電流。4.頻率：，單位。自測題得到如下1.九年級3班的物理興趣小組利用圖所示裝置進行怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗探究, 實驗記錄.分析表中的記錄可知：實驗序號磁極位

7、置開關(guān)情況導(dǎo)體運動情況電流計扌曰針偏轉(zhuǎn)情況1上N下S閉合不運動不偏轉(zhuǎn)2上N下S閉合上、下運動不偏轉(zhuǎn)3上N下S閉合水平向右運動向右偏轉(zhuǎn)4上N下S閉合水平向左運動向左偏轉(zhuǎn)5上N下S斷開水平向右運動不偏轉(zhuǎn)6上S下N閉合水平向左運動向右偏轉(zhuǎn)（1）導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流的條件是：電路必須是，該結(jié)論是分析比較實驗序號3、5得出的；導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動， 該結(jié)論是分析比較實驗序號 得出的.（2）實驗中電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明 不同.（3）分析第3、4兩次實驗記錄，說明感應(yīng)電流的方向與 有關(guān).（4）電流不但有方向，而且有大小，請你猜猜看，感應(yīng)電流大小可能跟有關(guān).2. 如圖所示，是研究電磁感應(yīng)的實驗裝

8、置.（1）保持導(dǎo)線a、b不動，閉合開關(guān)，靈敏電流計的指針不動，這時導(dǎo)線中 電流. 保持電路閉合，當(dāng)導(dǎo)線 a、b向左運動和向右運動時，靈敏電流計的指針會向左和向右偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)線中的感應(yīng)電流方向與 有關(guān).（3）將U形磁鐵對調(diào)磁極，閉合開關(guān)，當(dāng)導(dǎo)線 a、b向左運動和向右運動時，靈敏電流計的有關(guān).（填“上下”或“左指針會向右和向左編轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)線中的感應(yīng)電流方向與3. 如圖所示，閉合開關(guān)，當(dāng)導(dǎo)體ab在磁場中做 右”）運動時，電流表指針會發(fā)生擺動，說明電路中有電流產(chǎn)生，這時在電路中相當(dāng)于電源，利用這個現(xiàn)象可以制成 4. 發(fā)電機是利用 原理制成的，工作時能轉(zhuǎn)化為 能。發(fā)電機主要由和兩部分組成。5. 我國發(fā)電

9、廠發(fā)出的交變電流的周期是 ，頻率是 。6. 如圖1所示，當(dāng)懸掛著的導(dǎo)體棒 a在磁場中左右運動時， 觀察到小量程電流表的指針會擺動，隨著對這種現(xiàn)象的深入研究，人們發(fā)明制造了 機，實現(xiàn)了 能向電能的轉(zhuǎn)化.(2)如圖2是一種“手搖充電式電筒”，握住它上下?lián)u動就能自動充電.從透明外殼可觀察到內(nèi)部有固定線圈；搖動時可感覺到內(nèi)部有一個物塊在來回滑動據(jù)此郅猜測，這種電筒的制造原理是 ，其中那個滑動的物塊是 7. 科學(xué)家通過長期研究，發(fā)現(xiàn)了磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象的一些規(guī)律：在圖A所示的實驗中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明 ，該現(xiàn)象是由 首先發(fā)現(xiàn)的圖B是研究現(xiàn)象的裝置根據(jù)這一現(xiàn)象，制成了 機，該現(xiàn)象是由 首

10、先發(fā)現(xiàn)的.8. 把一條大約10m長的電線連在一個靈敏電流表的兩個接線柱上，形成閉合回路.兩個同學(xué)迅速搖動這條電線，電流表指針偏轉(zhuǎn)(如圖所示)，這是現(xiàn)象.如果兩個搖動電線的顯.導(dǎo)學(xué)反思并討論交流感應(yīng)電流的方本節(jié)主要知識是學(xué)生通過實驗探究得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件， 向及大小影響因素，并知道利用電磁感應(yīng)可制成發(fā)電機，實現(xiàn)機械能向電能的轉(zhuǎn)化。電磁感應(yīng)現(xiàn)象 在中學(xué)物理教學(xué)中既是基礎(chǔ)理論， 又是教學(xué)的重點與難點。 為了突破 這一難點，新課程的改革動向和物理教學(xué)大綱的要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能 力，為此， 我把這堂課設(shè)計為探究性課程。 為了增加學(xué)生的感性認識并增強他們對物理學(xué)習(xí) 的興趣， 讓學(xué)生自己探索實驗。 討論并歸納通過磁場產(chǎn)生電流的條件， 讓其他同學(xué)補充回答 完整， 這樣有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。然后教師點評，最后為 了使學(xué)生印象更深刻，再把學(xué)生所做的實驗原理通過課件演示 , 進行解釋。這種教學(xué)方法， 可以使整堂課的主要知識點都是通過實驗學(xué)生自己得出， 并通過已掌握 的知識加以解釋，以激發(fā)學(xué)生