常見氣體的干燥與凈化

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上姓名年級(jí)：初三 教學(xué)課題 常見氣體的干燥與凈化階段 基礎(chǔ)（ ） 提高（） 強(qiáng)化（ ）課時(shí)計(jì)劃 共 次課 第 次課教學(xué)目標(biāo)1、 對(duì)常見干燥劑的認(rèn)識(shí)；2、 能夠使用正確的方法對(duì)混合氣體進(jìn)行分離。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用正確的物理、化學(xué)方法進(jìn)行分離；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)流程的辨別。教具課前檢查作業(yè)完成情況：_ 建議_教學(xué)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室制備的各種氣體中，常含有少量的酸霧、水蒸氣和其他氣體雜質(zhì)，須經(jīng)過干燥與凈化才能得到實(shí)驗(yàn)所需的純凈氣體。1、 氣體的凈化選擇氣體吸收劑的原則是所選吸收劑只吸收氣體中的雜質(zhì)，而與被提純的物質(zhì)不反應(yīng)，也不產(chǎn)生新雜質(zhì)。多種氣體雜質(zhì)共存時(shí)，要注意試劑的選

2、擇和使用的順序，一般水蒸氣最后除去。選擇“洗氣瓶”等吸收裝置，不僅要注意藥品的名稱，還要遵循“長(zhǎng)進(jìn)短出”的原則，干燥管要“大進(jìn)小出”。常見的氣體雜質(zhì)的吸收劑見下表： 吸收劑吸收的氣體雜質(zhì)水易溶性氣體，如等強(qiáng)堿（如）溶液酸性氣體，如等堿石灰（）（氣體），酸性氣體，如等灼熱的還原性氣體，如等灼熱的銅網(wǎng)練習(xí)：除去中混有的，可將混合氣體通入 中。除去中的或，可將混合氣體通過灼熱的 。檢驗(yàn)中是否混有水蒸氣，可用 檢驗(yàn)，若混有水蒸氣，可用 除去。除雜的基本原則：a、不引入新雜質(zhì)； b、不減少提純物質(zhì)的質(zhì)量；2、 氣體的干燥 選用干燥劑應(yīng)根據(jù)氣體的性質(zhì)和干燥劑的性質(zhì)確定，其原則是：干燥劑只能吸收氣體中的水分

3、，而不能與氣體發(fā)生反應(yīng)。常見的氣體干燥劑選擇見下表：干燥劑可干燥的氣體不能干燥的氣體干燥裝置酸性濃硫酸堿性固體堿石灰等中性無水除以外的所有氣體 3、有關(guān)氣體的制取、檢驗(yàn)、凈化實(shí)驗(yàn)的“先、后”順序（1）組裝儀器：一般按從左到右、從上到下的順序；（2）制取氣體：先檢驗(yàn)裝置氣密性，再裝藥品；（3）收集氣體：先凈化后收集；（4）檢驗(yàn)氣體：先驗(yàn)水，后驗(yàn)其他雜質(zhì)；（5）凈化氣體：先除雜，后干燥。例、要除去中混有少量的得到干燥的（假設(shè)每步反應(yīng)都是完全的），通過下列試劑的先后順序，正確的是（ ）濃硫酸 苛性鈉溶液 灼熱的氧化銅A. B. C. D.課后作業(yè)1、如圖所示裝置有洗氣、儲(chǔ)氣等用途。醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí)

4、，也利用了類似的裝置。以下說法不正確的是（ ） A. B端導(dǎo)管連接供氧鋼瓶 B. B端導(dǎo)管連接病人吸氧導(dǎo)管 C.該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出 D.該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度2、用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵?） 3、右圖所示裝置（不可倒置）有多種用途，下列敘述正確的是（ ）A若用排空氣法往裝置內(nèi)收集H2時(shí)，氣體應(yīng)從A 端通入B若要除去H2中的CO2可在此裝置中裝入NaOH 溶液，氣體從B 端通入C若用排空氣法往裝置內(nèi)收集CO2 時(shí)，氣體應(yīng)從A 端通入D若用水將此裝置中的O2排出，水應(yīng)從B 端進(jìn)入4、下列有關(guān)制取干燥的氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的是（ ） A. 發(fā)生 B. 干燥 C. 驗(yàn)滿 D. 收集6、如圖1是實(shí)驗(yàn)室常用的一些裝置（1）儀器a的名稱是 ；（2）實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是 （填序號(hào)），檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是 ；（3）用裝置A與C連接制取并收集氧氣，則裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，當(dāng)觀察到裝置C中 時(shí)才開始收集；（4）SO2通常是一種無色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水，