如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育家孔子說:" 知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。 " 興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，減負(fù)增效，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦說:" 興趣是最好的老師。"，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在

2、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)的價(jià)值和用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣。事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高效的教學(xué)質(zhì)量，很大程度取決于濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又往往來自于良好的教學(xué)方法。長期以來，在“應(yīng)試教育”的模式下的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改革教學(xué)方法，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成良好的課堂氛圍。如何形成良好的課堂氛圍發(fā)揮引言課的導(dǎo)入功能。導(dǎo)入新課是激

3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，導(dǎo)語要抓住學(xué)生的心理，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，使他們帶著濃厚的興趣去聽講、去探究。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)中一些抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、易懂的知識(shí)，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。三、重視師生情感受的培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上

4、學(xué)業(yè)落后，考試不及格，并不可怕，而可怕的是他那冷漠的態(tài)度。如何改變學(xué)生這種對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無動(dòng)于衷，漠不關(guān)心的態(tài)度呢？法國著名教育家第斯多曾一針見血地指出過：“我們認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、 鼓舞”。在課堂教學(xué)中，對(duì)要解決的問題進(jìn)行分析后，讓學(xué)生通過自己的思考，給出板書展示，教師再即時(shí)激勵(lì)。如果能個(gè)別輔導(dǎo)，融情于教學(xué)中，學(xué)生的感觸就會(huì)更加深刻了。對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情就更具有持久性、深入性和主動(dòng)性。有時(shí)甚至達(dá)到入迷的程度，這就表明了情感教育的激勵(lì)功能對(duì)數(shù)學(xué)教育有不可忽視的功效，師生情感的良好培養(yǎng)，內(nèi)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)

5、新能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)觀注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)不怕失敗的精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)問、踴躍參與。教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、類比、 猜想， 激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。并不時(shí)地用錯(cuò)誤的陷阱，解題過程的繁簡強(qiáng)烈反差等辦法往往可以讓學(xué)生自覺地創(chuàng)新，同時(shí)還讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不要滿足于書本上的現(xiàn)成答案，更不要迷信老師。要敢于對(duì)老師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，老師的解答只是一種借鑒、參考而已，更不是什么圣旨。每個(gè)學(xué)生要有自己的主見，要成為主宰自己思想的主人。五、以數(shù)學(xué)特有的美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣許多高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并非對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有多少認(rèn)識(shí)，而是覺得數(shù)學(xué)很深

6、奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學(xué)運(yùn)算很有趣。每當(dāng)解決一道難題，心中的喜悅便會(huì)油燃而生。不言而喻，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循一種良性的互動(dòng)模式：數(shù)學(xué)美的熏陶興趣的產(chǎn)生和保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù)。 每當(dāng)遇到精僻的解法，一種數(shù)學(xué)的美感便會(huì)自然產(chǎn)生。第 8 頁而數(shù)學(xué)之美來源于數(shù)學(xué)思想與實(shí)際道理的有機(jī)結(jié)合，但它又 高于生活。數(shù)學(xué)美包括有：簡潔美、對(duì)稱美、多樣統(tǒng)一美、 和諧美、奇異美、邏輯美、數(shù)學(xué)內(nèi)容美等。所以，要取得事 半功倍的效果，就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中 去。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美育的熏陶，“愛 美之心，人皆有之”高中學(xué)生尤為突出，美是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。 因此，教師必須善于從教材中感

7、受美，提煉美，將教材中美 育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng) 略到數(shù)學(xué)中特有的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無窮樂趣和欲 望。六、從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣任何人都渴望成功，成功又將會(huì)給人注入新的活力，成功會(huì) 給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的源動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給 每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺顯的問題入手，摸 索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí) 題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的 思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕 傲，即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確，解答還不完善，教師也 不應(yīng)有絲毫的責(zé)備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓 他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有 希望，就能成功。而以成就為動(dòng)機(jī)的學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長些，即使遇到挫折，也往往會(huì)歸結(jié)于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，在學(xué)校里成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生一般會(huì)取得較好的成績。另一方面，沒有體驗(yàn)過成功的學(xué)生往往會(huì)失去這方面的動(dòng)機(jī)，把動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向他們感興趣的其它事情上去?？偠灾?，適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪?qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但成功體