幼兒園老師如何撰寫教學(xué)案例

1、時(shí)間：地點(diǎn)： 中心幼兒園主題：幼兒園老師如何撰寫教學(xué)案例活動(dòng)記錄：一、什么是教學(xué)案例1. 教學(xué)案例的定義關(guān)于教學(xué)案例的含義，許多專家學(xué)者有過(guò)不同的表述。但如果概括為一個(gè)定義，即：教學(xué)案例是一個(gè)教學(xué)情境的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，作者常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。2. 教學(xué)案例與論文的區(qū)別論文是以議論為主的；案例則以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別：論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。3. 教學(xué)案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的

2、區(qū)別教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程的反映。 一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。體例比較相近，同樣是對(duì)教育情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的來(lái)確定了二、案例的結(jié)構(gòu)要素：1. 背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如：介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。2. 案例描述對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行描述時(shí)，要

3、注意一下幾個(gè)要素：主題 .案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，動(dòng)筆前要有一個(gè)比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。細(xì)節(jié)有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如：介紹教師如何指導(dǎo)幼兒掌握學(xué)習(xí)方法，就要把幼兒怎么從 “不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)寫清楚。不能把 " 方法 " 介紹了一番，說(shuō)到 " 掌握 " 就一筆帶過(guò)了。結(jié)果一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教

4、學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，包括幼兒的反映和教師的感受等。3. 分析與反思對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。分析與反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，也可以就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。三、如何收集案例素材。1. 典型。教學(xué)案例的素材要能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有實(shí)用的價(jià)值。2. 生動(dòng) 。教學(xué)案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)。3. 寓意明確。教學(xué)案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠

5、讓教師看出“故事”揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育工作有指導(dǎo)作用。四、收集素材的途徑比如，可以是自己的課堂教學(xué)，可以是從聽(tīng)課、評(píng)課的記錄思考中，從教師、 學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中收集素材。2. 在教學(xué)音像中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的觀看、收聽(tīng)中收集素材。3. 在教育書刊中查找?？梢詮膫湔n教案、說(shuō)課講稿、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等材料的閱讀中收集素材。五、案例記敘要求1. 目的要明確。教師撰寫的每一個(gè)教學(xué)案例都要能反映某一個(gè)問(wèn)題。不能隨心所欲，與主題無(wú)關(guān)的刪去。2. 內(nèi)容要真實(shí)案例素材要反映活生生的教學(xué)實(shí)際。因此，撰寫的教學(xué)案例必須是真實(shí)情景，不能虛構(gòu)，

6、不能杜撰。對(duì)于事件原貌，不可進(jìn)行夸張，更不能歪曲。但為了保護(hù)隱私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名（ 但要在文末注明虛構(gòu)的部分） 。3. 情景要完整教學(xué)案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如：教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。 要寫出全過(guò)程，要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)。故事要具體，要真實(shí)感人。4. 取舍要恰當(dāng)。教學(xué)案例通常篇幅較短。要求文字簡(jiǎn)練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡(jiǎn)那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。5. 敘述要客觀。寫作教學(xué)案例的教師，對(duì)于所寫的教學(xué)案例，必然有自己的觀點(diǎn)。但是， 在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。要讓讀

7、者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。六、案例分析的要求1. 理論實(shí)際緊密結(jié)合撰寫案例分析時(shí)，要就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問(wèn)題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。2. 體現(xiàn)先進(jìn)教育思想案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及二期課改精神。3. 分析務(wù)必實(shí)事求是案例分析要有求實(shí)精神，不夸大， 不縮小。 分析要實(shí)在，要有針對(duì)性。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。對(duì)于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，找出案例的主要問(wèn)題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛，把問(wèn)題點(diǎn)明，把道理說(shuō)清，把主題揭示出來(lái)5. 觀點(diǎn)要有充分依據(jù)分析者要找出充分的論據(jù)，來(lái)支持自己提出的觀點(diǎn)和建議。案例的選擇要能充分體現(xiàn)觀點(diǎn)。而不能案例和觀點(diǎn)不統(tǒng)一。6、提煉案例主題的要求（ 1） 主題緊扣案例提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意確定。（2）定題具有新意提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎。（ 3）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，要有利于解決當(dāng)前課改中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要適合課程改革的需要。（ 4）符合教育規(guī)律。要具有