六年級下冊語文教案文言文兩則 (2)_人教新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫

2、作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 教學(xué)目的1、 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。2、 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活

3、用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、 理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、 初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。語言訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法，

4、并運用這一方法自主學(xué)習(xí)其他文言文。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們對第一單元進展了整體預(yù)習(xí)，大家還記得第一單元的人文主題是：平凡的生活中感悟人生哲理，今天我們就來走進本組第一篇課文的學(xué)習(xí)，走進?學(xué)弈?板書。二、 解題學(xué)弈是什么意思？“弈是下棋的意思，學(xué)弈即學(xué)下棋。盡量讓學(xué)生們說你是怎么知道的呢？課下注釋大家在自學(xué)文言文時要關(guān)注課下注釋。?學(xué)弈?出自?孟子·告子?，哪位同學(xué)能與大家一起分享一下你知道的有關(guān)孟子其人及?孟子?一書的相關(guān)知識呢？學(xué)生先說，然后根據(jù)PPT引領(lǐng)學(xué)生摘取其中有用的信息，引導(dǎo)學(xué)生完善補充課下注釋，為將來復(fù)習(xí)積累材料。三、 請一位同學(xué)結(jié)合自己對文章的理解，講?學(xué)弈

5、?讀給大家聽。他讀得怎么樣？你認為讀文言文時，應(yīng)該特別注意什么？斷句正確的斷句是建立在理解文章句意的根底之上的，那要怎樣理解句意呢？我們一起來看看下面這句話：為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。注意：句子語氣，疑問句要讀出疑問的語氣。為：因為，讀四聲。是：這。古今異義也：判斷句的標(biāo)志。譯：這難道是因為他的智力不如前一個人嗎？答復(fù)：不是這樣的。點撥：翻譯句子，要聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際。四、 請大家借助這樣的方法，小組成員合作，翻譯全文，注意：聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合課下注釋和生活實際。展示小組合作學(xué)習(xí)成果：一人讀，一人譯，讀出斷句的地方。根據(jù)實際情況指出錯誤，及時糾正。老師范讀文章，學(xué)生再讀請一位學(xué)生展示，再齊

6、讀。學(xué)弈弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是/其智/弗假設(shè)與？曰：非然也。五、 總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)過程中用到的方法，先引導(dǎo)學(xué)生自己說，再老師指導(dǎo)總結(jié)成條目。 1、理解其出處、作者等相關(guān)的文學(xué)常識； 2、理解文章的題意，帶著自己的理解讀文章，試著斷句； 3、結(jié)合課下注釋，聯(lián)絡(luò)上下文及生活實際嘗試翻譯文章注意文言文的語言特點、古今異義、特殊句式等； 4、根據(jù)文意再讀文章，糾正斷句，加深理解； 5、用自己的話復(fù)述故事，體會其中蘊含的道理。六、 方法應(yīng)用請同學(xué)們用這樣的方法，小組合作，自學(xué)?兩小兒辯日?。PPT出示學(xué)習(xí)要點： 學(xué)習(xí)要點參考： 題意、列子、?列子·湯問?題意及文學(xué)常識 讀文章并嘗試斷句 結(jié)合課下注釋翻譯 根據(jù)對文意的理解再讀文章糾正斷句、加深理解 復(fù)述故事 體會文章蘊含的深化道理注意從兩小兒和孔子分別體會展示自學(xué)成果：讀譯斷句再讀提醒道理再讀兩小兒辯日 孔子?xùn)|游，見/兩小兒辯斗，問/其故。 一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。 一兒以/日初出/遠，而/日中時/近也。 一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/那么如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？ 一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不