六年級下冊語文素材寫事快速作文基本知識指導(dǎo)_全國通用

1、.根本寫作指導(dǎo)：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容

2、、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 如何寫好記事文？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽

3、故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 記事文是小學(xué)作文的主要部分。因此，寫好記事文就顯得尤為重要。下面，我們就寫記事文需要注意的問題進(jìn)展歸類，更方便同學(xué)們的學(xué)習(xí)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培

4、養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 一、 把握情境，真實地敘事。寫什么？敘事指表達(dá)各類事件，是記事文寫作的根本表達(dá)內(nèi)容。事，必須有詳細(xì)的情節(jié)，情節(jié)是指事件的變化和開展經(jīng)過，是構(gòu)成記事文的根本內(nèi)容。一個完好的情節(jié)就應(yīng)有時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。當(dāng)然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈敏多變。 敘事要真實地反映生活

5、現(xiàn)實，重要的是“把握情節(jié)，因為廣闊的社會生活是靠情節(jié)來表現(xiàn)的，情節(jié)在文章中又表現(xiàn)為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節(jié)是表現(xiàn)中心思想的重要手段之一，要求詳細(xì)、連接，突出思想意義。 如何把握情節(jié)？ 一選擇和提煉情節(jié)是重要的一步 選擇、提煉有代表性情節(jié)，就是抓住生動、新穎、能提醒生活深化意義的人和事。 生活中的素材是題材的根底，但題材情節(jié)不是素材的簡單堆積，而是對素材進(jìn)展加工提煉的結(jié)果。情節(jié)的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發(fā)，以生活素材為根據(jù)，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節(jié)來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深化考慮、加深認(rèn)識的過程。 二其中“抓住情

6、境是非常重要的。 情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染詳細(xì)的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復(fù)雜、矛盾的場面，怎樣一種特殊的困難，怎樣沖動人心的時刻等，抓住“情境進(jìn)展詳細(xì)的渲染、描繪。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質(zhì)、感情等在特殊的困難或考驗面前表現(xiàn)得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關(guān)注，產(chǎn)生閱讀興趣。一個“情境描繪、渲染是為了突出表現(xiàn)人物的活動的背景，在此后，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如?七根火柴?中對草地氣候變化的情境描寫，?小桔燈?中對小姑娘家境的描寫。?從百草園到三味書屋?中對三味書屋生活的描寫，美女

7、蛇故事中的描寫。 二 “以小見大，挖掘深遠(yuǎn)。取材雖然是身邊的一些小事，但生發(fā)出的意義應(yīng)是深遠(yuǎn)的，這就是“以小見大。 “以小見大題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從部分反映整體。古人說“管中窺豹，時見一斑，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想象出整只豹子。“嘗一脬po肉，而知一鑊huò之味，一鼎之調(diào)。從鍋里舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調(diào)的好壞。這就是“以小見大的道理。我們同學(xué)們經(jīng)歷的多是小事，我們的認(rèn)識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，詳細(xì)寫，才容易寫好?！耙孕∫姶蟮膶懛?，還便于細(xì)節(jié)描寫，寫得深化，寫得生動

8、，表現(xiàn)出深化認(rèn)識。 三 選取假設(shè)干材料，行文注意構(gòu)造安排。 1、 以時間為序 事件在一定的時段中發(fā)生、開展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發(fā)生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課后；一節(jié)課的時段等。按照時序安排材料，發(fā)生在不同時段的事件或片斷，要標(biāo)明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物開展的狀況。 2.、以地點(diǎn)、環(huán)境轉(zhuǎn)換為序 地點(diǎn)和環(huán)境是事物發(fā)生、開展的條件，也就是說事物總是存在一定的地點(diǎn)和環(huán)境中的，在相關(guān)的地點(diǎn)或環(huán)境中開展、變化的，因此，敘事離不開相關(guān)的地點(diǎn)和環(huán)境。四、合理安排開頭和結(jié)尾，使文章的主旨更加突出。主旨是也就是我們所說的文章的主題，是你寫這篇文章最終的目的。合理的構(gòu)造安排我們可以參考：開頭引入，渲染、鋪墊，結(jié)尾引出、照應(yīng) 、升華的形式。 古人說：“鳳頭，豬肚，豹尾。元朝陶宗儀?南村輟耕錄?中引喬夢符的話意思是要重視文章的開頭，設(shè)計一個好的開頭會使文章增加色彩，“鳳頭的意思是“美。要美，不能單純認(rèn)為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。 開頭引入的要求是切題，“美，吸引讀者。渲染就是能用簡要的語句將其意突出，抓住讀者的閱讀興趣。鋪墊就是做些必要的鋪陳和墊