小學一年級數(shù)學教材分析

1、小學一年級數(shù)學教材分析一、全冊分析（一）本冊內容：位置、 20 以內的退位減法、圖形的拼組、 100 以內數(shù)的認識、認識人民幣、 100 以內的加法和減法（一）、認識時間、找規(guī)律、數(shù)學實踐活動。（二）教學重點： 100 以內數(shù)的認識、 20 以內的退位減法、 100 以內的加減口算。在學生掌握了 20 以內各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到 100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100 以內數(shù)的讀法和寫法，弄清100 以內數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。 100 以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。（三

2、）其中，認識時間這一塊內容，學生在上冊教材中掌握整時和半時的基礎，學會認讀、寫幾時幾分。同時，學生在上冊教材中初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。除此之外，“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”都是這冊教材新增加的教學內容。第一單元：位置一、教學內容“上、下 ”， “前、后 ” ， “左、右 ”和 “位置 ”。以前是作為常識，現(xiàn)在是作為必學內容，上下、前后、左右正好是對應一個空間方向，這里的位置是用 2 個數(shù)確定平面位置。第一段教學要求：學生會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

3、二、教材說明1 上下：利用兒童認識空間的規(guī)律來學習，按心理學 6 歲兒童完全能正確認識上下的關系，教材p1 主題圖南京長江大橋，從空間上區(qū)分有三層并進行相對的上與下比較。兩兩比對于兩個物體，在位置關系不變的情況下，上下的位置關系是絕對的；三者比對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同，體會上下位置關系的相對性；汽車下面有什么 開放性的問題，學生可以自己去比較，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生去探索問題。2 前后 p2主題圖是排隊上車的情景，學生對排隊的人數(shù)進行比較，感受前后的關系，教學方法與上下相同；教材提供站牌圖作為教材資源，教學時可靈活應用。3 左右 p3根據(jù)兒童認識 “左右 “的規(guī)律進行安

4、排， 6 歲左右的兒童能正確理解左右這個方位。這里分三個層次來安排：建立左右標準以自己的身體兩半為標準，兒童首先把自己的左右手聯(lián)系起來進行識別。例1 ，老師背對學生舉右手，學生模仿，另一只手就是左手。（上學期聽課 “0 的認識 “書空，老師面對學生書空，學生也跟著，比劃筆順就寫錯了），像p4 做一做 1 ，都是以身體兩半?yún)^(qū)分左右標準，然后聯(lián)系生活實際說一說左右手習慣性分工（寫字、吃飯、舉手等），還有像做一做第二題也是以自己身體為標準確定左右位置（介紹前后、左右的同學）這樣不斷通過實例讓學生建立左右概念。左右的相對性p4 例 2設計活動兩位同學面對面站著，同時伸出你的右手握一握，產生思維沖突，都

5、是伸出右手，為什么方向不同，這里可以讓學生交換位置，感受左右手的相對性，幫助學生建立左右相對性的概念。另外一個活動通過擺學具讓對面的學生建立左右的概念。左右在生活中的應用 p6 。生活中的數(shù)學，交通規(guī)則。4 、位置作用：實際生活的需要 學生座位、電影院、戲劇院。進一步學習的需要 初步滲透平面直角坐標系的思想。編排：從學生座位引入，讓學生介紹以自己的位置為標準，再讓學生介紹自己好朋友的位置。猜一猜 “我是誰 ”。課前要求每個人做一張卡片，標明前、后、左、右同學的位置?；顒訒r由老師先洗牌，打亂座號順序，然后任意抽出一張讓同學猜一猜 “我是誰 ” 。這樣讓每個學生都有興趣參與活動。四、教學建議1 注

6、意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學 “上下”、“前后 ”盡量讓學生獨立判斷。重點理解上、下、前、后位置的相對性； “左右”引導學生先以我為中心逐漸過渡到以他人或自然物為中心進行辨別。2 適當把握教學要求“左右 ” 的相對性掌握起來比較困難，要多設計一些游戲活動，幫助學生建立概念。 “位置 ”結合生活實際描述幾行幾列就可以了。3 要注意聯(lián)系學生的生活實際。第二單元： 20 以內退位減法、教學內容20 以內的退位減法、用數(shù)學。（三個練習，前 2 個解決計算問題，第 3 個解決用數(shù)學）、教材說明這單元與義務教材相比，編排教材內容有很大變化，原義務教材在口算方面安排是十幾減9,十幾減8, 遞次減到2

7、。計算方法主要是想加算減。現(xiàn)在把教材內容壓縮為 2 個部分，十幾減9 （含用數(shù)學），十幾減幾（含用數(shù)學），在教學計算的同時，還有用數(shù)學綜合應用。1 、口算主題圖 p10 是學生熟悉的 “游樂圖 ”情境，這里有4 個小情境以解決4 個問題（買氣球、買風車、猜字謎、套圈圈），教材以賣氣球為例，賣氣球阿姨手里有 15 個氣球，賣了 9 個，問還剩下幾個？引出 15 9 的算法，教材呈現(xiàn)兩種計算方法，一種是 “點數(shù)法 ” ，另一種是 “想加算減法” 。套圈圈是通過兩個學生對話形式給出條件來解決幾個沒套中？賣風車和猜字謎都是以圖為情境的形式。這些都是學生在實際中發(fā)現(xiàn)計算問題，用自己的計算方法加以解決。P

8、12，例1 ,十幾減9”在主題圖的基礎上算 “十幾減 9” ，主要通過風車擺一擺，算一算，重點理解“想加算減 ”和 “破十法 ”的算理。實驗教材與原義務教材，降低說理難度，不出想的思路，算法多樣化，教材只呈現(xiàn)2 種形式，其他 “算法 ” 以你喜歡那種方法？還可以怎樣計算來呈現(xiàn)的。 P15, 例 2 。 “十幾減幾 ”教材以小貓觀魚”的情境圖呈現(xiàn)13-8 = ,13-5 =的教學思路同例一2 、用數(shù)學p19, 例 3 。上學期用數(shù)學解決問題可以用數(shù)出來的方法，提供信息比較直觀。本冊用數(shù)學，要引導學生用學過的計算方法解決現(xiàn)實問題。一般是用對話形式來解決。教材呈現(xiàn)的情境圖，要求的問題結果，不能用點數(shù)

9、的方法，必須通過分析，計算出來，如：踢足球。三、教學建議1 重視引導學生觀察情境圖，讓學生了解計算是隱藏在生活中，不但要解決計算問題，還要解決實際問題。2 引導學生動手操作，開展多種形式的數(shù)學活動。3 . 處理好算法多樣化的教學。引導學生通過對比、體驗、反思，不斷優(yōu)化自己的算法。4 . 加強適當?shù)挠行У木毩?，提高計算能力。按課程標準要求，這個學期 20 以內的口算要比較熟練，比較熟練每分鐘要求正確算8 10 題。5 引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。第三單元：圖形的拼組、教學內容1 、平面圖形的特征和圖形之間的關系 2 、立體圖形的特征和圖形之間的關系二、教材說明1 體會平

10、面圖形邊的特征p27 ，例 1長方形通過對稱軸折，體會長方形對邊相等。正方形通過對稱軸折（對角線也是對稱軸），體會四條邊相等。2 平面圖形的轉化關系通過擺、拼感知平面圖形之間的關系。如 2 個完全一樣的長方形可以拼成一個正方形； 4 個小正方形拼成一個大正方形。 6 個正三角形拼成正六邊形，若干個正三角形拼成一個大三角形等等，體會平面圖形間的關系。3 、立體圖形的關系通過搭拼長方體和正方體，體會立體圖形之間的關系。教材在三個例題后面設計三個操作實踐活動。 做風車；剪正方形；長方形紙做圓筒。三、教學建議上學期初步認識立體圖形，通過動手搭拼，感受平面圖形和立體圖形的關系，重點在于畫與拼搭，讓學生體

11、會其中的樂趣，這些內容比較簡單。本學期教學不能重復上學期的內容，但也不要拔高要求。這個學期學習這部分內容，要突出動手操作活動的重要性，主要體會平面圖形和立體圖形之間的關系。第四單元： 100 以內數(shù)的認識一、教學內容100 以內數(shù)的認識；整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。二、教材說明1. 重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。 “數(shù)的認識”只學到 20 以內的數(shù)，現(xiàn)在拓展到 100 以內，難度增加了。學生雖然都能準確數(shù)出 100 以內各數(shù)，但怎樣數(shù)得快，這就需要對數(shù)感的培養(yǎng)。 P31 百羊主題圖讓學生估一估有多少只羊，再數(shù)一數(shù)，感受 100 比 20 多得多。例 1 數(shù)各種實物，如花生、糖果、小棒，學生通過數(shù)逐步感受

12、 100 有多少。2. 培養(yǎng)估算意識。p36.2 的練習是一幅皮球圖，讓學生估一估、算一算。估算一般要有參照物。用一列球的數(shù)量為參照物，或以紅皮球、藍皮球為參照物進行估算。 P44.8, 培養(yǎng)學生猜數(shù)意識，猜數(shù)要有范圍，一般是采用目測或試探的方法。3. 注意培養(yǎng)學生用數(shù)學詞語描繪數(shù)的大小。P40.9 ，通過三個魚缸的金魚數(shù)，引導學生應用數(shù)學語言描述數(shù)的大小。（如多的多，少的少，差不多等，按課標準要求用這些詞語來描述）4. 實踐活動。低年級學生的實踐活動，大部分設計成與實際生活聯(lián)系比較密切的問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決（模仿生活、游戲形式），本冊做個嘗試，對知識進行探索，教材通過擺圓片，鞏

13、固 100 以內數(shù)的認識，數(shù)位，數(shù)的組成，同時還讓學生探索規(guī)律，擺圓片表示不同的數(shù)。具體做法：把圓片先放在個位，再一個一個往十位上挪，讓學生在擺圓片過程中感受探索規(guī)律的興趣。歸納其規(guī)律：擺出的數(shù)的個數(shù)比圓片的個數(shù)多1。三、教學建議本單元要注意運用各種方法培養(yǎng)學生的數(shù)感。第五單元：認識人民幣一、教學內容認識各種面值的人民幣（舊版、新版）；人民幣單位元、角、分；人民幣的簡單計算（換算、標簽、簡單計算）。二、教材說明1. 加強與實際生活的聯(lián)系。從實際生活中引出人民幣的認識。 P46 的主題圖提供超市購物、上車買票、積攢零錢等三個情境，這些情境都是學生熟悉的。引出人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作

14、用。通過例 1 的教學讓學生對人民幣有個整體的認識。人民幣從質地上分有紙幣和硬幣，從版本上分有舊版和新版，從面值上分有 100 元、 50元、 20 元、 10元、 5 元、 2元、 1 元、 5角、 2 角、 1 角、 5分、 2 分、 1 分（出書時新版的 5 元、 5 角還沒出版，也可在課堂上介紹一下）。2. 通過操作認識人民幣。P48 例 2、 3、 4，讓學生在操作中感知元、角、分的關系。3. 簡單的計算。p50, 例 5，簡單的計算，實際上是單名數(shù)，復名數(shù)的互化，這個內容比較難，教學時一定要通過操作活動來理解。P50 例 6，出現(xiàn)了購物中商品價格標簽用小數(shù)表示。教學時應回避小數(shù)意義

15、的教學，只要介紹小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊第一位是元，小數(shù)點右邊第一位是角，第二位是分，但教材只出現(xiàn)角不出現(xiàn)分。P51 例 7，模擬購物活動，鞏固標簽的認識，計算購物的錢，這題解決人民幣購物過程用加法計算問題。P52 例 8，通過購物，計算購物的錢數(shù)，付錢的策略，核對找回的錢是否正確，這題用減法計算。4. 配合本單元，教材P86還設計“小小商店”的實踐活動，鞏固對人民 幣的認識和簡單的計算。三、教學建議1. 注意多設計一些擺、換人民幣的活動，讓學生認識人民幣。2. 把握好教學要求：小數(shù)只是表示物品的價格，不是教學小數(shù)的認識。大面額的人民幣只是讓學生認識，不要求人人都掌握。人民幣的計算只是簡單

16、的，一般是相同單位的相加減。第六單元 :100 以內的加法和減法（、教學內容1. 整十數(shù)加、減整十數(shù)。2. 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。3. 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。4. 用數(shù)學解決實際問題。、教材說明100 以內的口算是進一步學習兩位數(shù)加、減法的基礎，一定要加以重視。本單元與原義務教材相比，在教材內容編排上做一些調整，原義務教材加減運算穿插進行，先教不進位加法，再教不退位減法，然后教進位加法，再教退位減法。實驗教材先教加法再教減法。在教加法中先教不進位再教進位；在教減法中先教不退位減法再教退位減法。1. 創(chuàng)設情境提出計算問題。P57 的主題圖，通過欣賞郁金香的情境提出整十數(shù)加減整十數(shù)問題。郁金香

17、的擺放，提出紅花和黃花一共有多少盆？紫色郁金香原來有30 盆，搬走 10 盆，還剩下多少盆？解決整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題。2. 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。P61 例 1，通過發(fā)書這個情境提出加法計算的數(shù)學問題，數(shù)學書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？算理是通過操作活動幫助學生理解。P62 例 2 聯(lián)歡會買礦泉水。咱們班有33人，每人 1 瓶夠嗎？這樣的問題，計算結果不是直接的答案，而是通過買礦泉水的瓶數(shù)和提出的問題進行比較再做回答，來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。算理也是通過學生的操作活動加以理解。教材中呈現(xiàn)兩種算法，學生喜歡哪種就用哪種。

18、P67.1,p68.2 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)，教學方法同加法一樣都要通過創(chuàng)設生活情境提出計算問題，再通過擺小棒說明算理、理解算理、掌握算理。P72.3.4 結合計算，培養(yǎng)學生初步的解決簡單問題的能力。這里主要解決相差問題，說具體一些就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題。這部分要求與原義務教材不同。P73 例 3，通過“作業(yè)評比”，提出“小雪比小磊多幾朵小紅花”，計算12-8=4 （朵），降低說理的要求。第七單元：認識時間一、教學內容認識幾時幾分。二、教材說明本單元的教學是在上學期認識鐘表的基礎上展開的。這部分內容與生活實際聯(lián)系非常密切，教材p81 是通過師生上課這個生活細節(jié)為切入點來認識

19、時鐘。教材安排的原則是先粗后細。1. 分層次編排認識幾時幾分。P81,例1,先5分5分地數(shù)。先介紹鐘面有幾大格，每 2個大格之間 有幾個小格，分針走過一個小格是1 分鐘， 5 個小格是 5 分鐘（一個大格），教材分針走過的區(qū)域用紅顏色來表示，讓學生看得更清楚。編排 : 主題圖 讀出時間兩種表小幾時幾分1小時=60分。p82例2, 1分1分地數(shù)。在例1的基礎上，先5分5分地數(shù)，數(shù)出4時15 分后再 1 分 1 分地數(shù)出幾時幾分。這里難的是時針與分針的關系，分針認識不難，時針認識比較難。老師們要通過動態(tài)的撥針演示，讓學生觀察時針的位置變化來確定時針到底是幾時，這樣逐漸突破難點。老師們還要注意新舊知

20、識的聯(lián)系，結合上學期的學習內容，說明為什么半小時等于 30 分，比如說說2 時半為什么是 2： 30。2. 結合學生的生活經驗認識時間。 p83.1 教材采用 12 時計時法，通過四個活動把一天時間排列起來，讓學生體驗時間與生活的聯(lián)系。教學時老師們要注意聯(lián)系生活實際用上午、下午、晚上說出一天的時間。 p85.8 快樂的星期天，讓學生感受生活與時間的關系。四幅圖按照小朋友一天的活動順序呈現(xiàn)。要求學生根據(jù)自己的生活經驗把四幅活動圖與下面時間相對應地連起來。這一題可放手學生獨立思考或合作討論的形式進行。本單元還通過生活中的數(shù)學，了解升、降國旗的時間和火車票標明的 時間。三、教學建議1. 注意通過直觀

21、操作，認識幾時幾分。2. 結合學生的生活實際認識幾時幾分。3. 有條件的學?？稍诮淌依飹扃姳恚寣W生經常性的認讀。第八單元：找規(guī)律“找規(guī)律”原義務教材沒有作為必學的內容來要求，只是作為思考題，供學生選學?，F(xiàn)在作為必學內容。要求低年級學生學習簡單的圖形排列規(guī)律和數(shù)學規(guī)律，讓學生初步了解什么叫做規(guī)律。一、教學內容1. 探索圖形的排列規(guī)律。2. 探索數(shù)字的排列規(guī)律。二、教材說明p88 主題圖，結合學生的生活實際，從聯(lián)歡會上排列的“燈籠”、“小旗”、“小花”、“跳舞的學生”等，讓學生通過圖例來理解“規(guī)律”的含義。編排特點：p88例1、2、3,最簡單的圖形變化規(guī)律。p89例4,簡單的圖形的變化規(guī)律。例 1 例 4 的共同點，都有基本的循環(huán)組。例 1 是 1 面紅旗 1 面黃旗循環(huán)，例4稍有跳躍，它的基本循環(huán)組是1個、3個，為例5作鋪墊。P90