新部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、11教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)新部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等 11個(gè)字，其中兩個(gè)多 音字“累鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉”等 12個(gè)字，理解相 應(yīng)的詞語。2、朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解 紙的發(fā)明過程。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體 驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人 而自冢。1、從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2、幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累鮮”，會(huì)寫“

2、術(shù)、偉”等 12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程:、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道紙的哪些知識(shí)？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件由示2:各種用途的紙）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程 的文章一一紙的發(fā)明，看看我們又會(huì)有什么 收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：設(shè)計(jì)意圖: 聯(lián)系學(xué)生 生活實(shí)際, 激情導(dǎo)入, 使學(xué)生興 趣濃厚地 投入到新 課的學(xué)習(xí)中。：（1）紙是誰發(fā)明的？ （2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件由示3

3、）1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框由生字， 給生字表里的生字 注音。2、標(biāo)由理解、不理解的詞句。3、標(biāo)由小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4、想想文中寫了紙的什么故事？設(shè)計(jì)意圖： 豉勵(lì)學(xué)生 自主識(shí)字， 自主預(yù)習(xí)， 體現(xiàn)了學(xué) 生為主體 的理念。：（一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1、由示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件由示4）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會(huì)積累保 存制造 2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說由識(shí)字方法。（課件由示5）3、教師適時(shí)歸納（1）正音平舌音“蔡存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”；前鼻音：“倫 鮮”。另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“xi ?n”，

4、還有一個(gè)讀音“xi”，組詞為“鮮 花”；“累”在這里讀“ l百”，還有一個(gè)音是設(shè)計(jì)意圖：以自然段"1,組詞“勞累”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：創(chuàng) 倫洲 蔡熟字帶生字：雋一攜區(qū)一歐土一社4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、 齊讀。三、再讀課文，理清順序。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)， 把 握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題， 請(qǐng)大家再去 認(rèn)真讀課文。2 .小組討論。3 .交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按 照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件由示6）第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世 界的偉大貢獻(xiàn)之一。（總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過程。

5、（分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世 界。（總）（板書：偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過程 影響了 全世界）為單位把 課文拆分， 在概括段 落的內(nèi)容 的同時(shí)理 清課文的 順序。：設(shè)計(jì)意圖： 豉勵(lì)學(xué)生 用自己最 喜歡的、最 習(xí)慣的方 法認(rèn)識(shí)漢 字，并提供 平臺(tái)讓孩 子當(dāng)小老4 、小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入， 讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件由示7）（課件由示生字田字格課件） 術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社 1、如何識(shí)記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=術(shù)”，“呆+公?！?“州+"洲” “土 +未二社”減一減：“綠-%二錄” “藥-&q

6、uot;約” “啊-口邛可” “刪-U=冊(cè)”形近字比較：葦一偉有一存臉一驗(yàn)2、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？3、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。“冊(cè)”橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些。“驗(yàn)”：“馬”當(dāng)偏旁時(shí)，底下的一橫變成提。“洲”右邊的部分，三個(gè)點(diǎn)的方向不一樣，左邊的點(diǎn)朝左下，右邊的兩點(diǎn)都朝右下。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!板書設(shè)計(jì)：10 紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)之一發(fā)明過程影響了全世界課后反思：教學(xué)本文時(shí)，首先 “學(xué)習(xí)生字詞， 能夠正確地朗讀課文”通過課件展示比

7、較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過程。2、感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入, 由示字詞, 朗讀課文, 引入課題, 溫故

8、而知 新。：1、指名朗讀生字、新詞。（課件由示9）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄一冊(cè)保存2.指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 紙的發(fā)明，看看造 紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過 程？（板書：紙的發(fā)明）二、初讀課文，整體感知1、談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了 解了造紙術(shù)是我國(guó)發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)。2、師：讓我們一起走進(jìn)課文，去看看到底是 怎么回事。自讀課文，畫句子設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)課文， 抓住重點(diǎn) 詞語，理解 課文，并通 過朗讀，讀 由自己的A、讀通課文，劃由課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。B、自讀課文，劃由你不知道的知識(shí)。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙

9、的發(fā) 展的過程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫由問題的答案。3、了解紙的發(fā)展過程（課件由示10:練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的 順序來說一說紙的發(fā)展過程。C、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們 是用什么來當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1:古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖 先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器 上。生2:書是用竹片、木片做的，很笨重。生3:后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價(jià)錢太貴，

10、 很少有人用，不能普及。生4:西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙，但 是麻紙比較粗糙，不好書寫。（板書：竹片：笨 重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙）理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)。：設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)比, 體會(huì)蔡倫 的發(fā)明是 很了不起 的，從而領(lǐng) 悟文章的 思想感情。：自說-同桌互說一指名說設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)全文， 提煉主題， 寫話訓(xùn)練， 加深理解，升華了主 題，訓(xùn)練了 寫作能力。：2 、學(xué)習(xí)4自然段(1)東漢的蔡倫是怎么制造由紙的？ (課件由示11)“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎 或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈由來曬 干，就成了一張既輕便又好用的紙?！痹囍谩凹扔帧痹炀?。(2)為什么只有蔡

11、倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下 來了 ？生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量 制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要?！?板書：蔡倫紙：既輕便又好用價(jià)格又便宜)(3)蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。3、學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。(1)這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？(一個(gè)總起，一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。)(2)為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世 界文明偉大貢獻(xiàn)之一？”這個(gè)問題在最后一段能找到答案：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展， 影響了全世界。” 四、拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練1、把收集到各種新型的紙張，選擇一種進(jìn) 行自我介紹。2、寫一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話。造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯 定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)約 用紙的話。板書設(shè)計(jì):10紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴 1不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜 > 傳承下來課后反思：教學(xué)時(shí)除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握 上，