有用的幼兒園說(shuō)課稿匯編八篇

1、有用的幼兒園說(shuō)課稿匯編八篇幼兒園說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)記。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)記是什么意思？那個(gè)標(biāo)記代表什么？幼兒的這種愛(ài)好及奇怪。正是我們向幼兒介紹.，以及.生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)記活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)記的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了.、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。難點(diǎn)是：熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要，根據(jù)綱要涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次

2、教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，熟悉常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講解并描述對(duì)各種標(biāo)記理解的含義。 2、在熟悉常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)記。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配： 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過(guò)查詢、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同收集常用標(biāo)記的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各顏色

3、紙、彩筆筆等制作用品等。 教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)記：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)記、電視臺(tái)得標(biāo)記等 3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展現(xiàn)。 四、活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)記熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意標(biāo)記小嬉戲爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)制作圖標(biāo)”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互

4、動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、制造力。 各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下： 第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。 其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺(jué)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性、為此，我讓孩子在“標(biāo)記”情景中，與標(biāo)記零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)記，理解各種

5、標(biāo)記的含義。“你熟悉哪些標(biāo)記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)記熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師預(yù)備各種標(biāo)記的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。 在嬉戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)記有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái) 第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)記？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)記？同時(shí)把幼兒引到坐位上。 幼兒園說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)析：節(jié)省用水，從我做起是中班的

6、一節(jié).活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀看溝通共享，觀看爭(zhēng)論，關(guān)注生活爭(zhēng)論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當(dāng)時(shí)做起，擔(dān)當(dāng)起節(jié)水義務(wù)宣揚(yáng)員的責(zé)任。 （二）教學(xué)目標(biāo)：綱要強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況和布魯姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確定了認(rèn)知、力量、情感三方面的目標(biāo)。 1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。 2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。 3、從身邊小事做起，爭(zhēng)論節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。 （三）活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下預(yù)備。 1

7、、學(xué)問(wèn)教訓(xùn)預(yù)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的勾引下觀看記載生活中鋪張水資源的不當(dāng)舉動(dòng)，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標(biāo)記與宣揚(yáng)畫。 2、物質(zhì)資料預(yù)備 1）多媒體課件。 2）節(jié)水的標(biāo)記、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。 （四）說(shuō)重難點(diǎn) 活動(dòng)的重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)省用水，從我做起的意識(shí)。 活動(dòng)的難點(diǎn)：知道節(jié)省用水的幾種方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀看、爭(zhēng)論、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 二、說(shuō)教法 綱要明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。.訓(xùn)練活動(dòng)不是老師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",老師只是對(duì)幼兒的取舍和行動(dòng)起引導(dǎo)和關(guān)心作用。 我采納的主要教法有

8、： 1、談話法：關(guān)心幼兒提煉原有的.學(xué)問(wèn)閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。 2、爭(zhēng)論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。 3、情景教學(xué)法：由老師展現(xiàn)一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對(duì)其中的.問(wèn)題進(jìn)行思索，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。 其次還采納觀看法，記錄法，角色表演等方法。 三、說(shuō)學(xué)法 綱要的.領(lǐng)域中提出：必需使幼兒動(dòng)手、主動(dòng)主動(dòng)地與別人交往、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)進(jìn)展.性。 重要學(xué)法有： （1）爭(zhēng)論法：讓幼兒彼此爭(zhēng)論節(jié)水的方法； （2）觀看法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀看，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)； （3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣揚(yáng)畫與節(jié)水標(biāo)記。 四、說(shuō)活動(dòng)程序 綱要的.

9、領(lǐng)域中提出：.訓(xùn)練活動(dòng)要有"整體性"的觀點(diǎn)。老師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融會(huì)在訓(xùn)練活動(dòng)中。 （一）觀看溝通共享，導(dǎo)入活動(dòng)。 1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。 （二）觀看爭(zhēng)論，激發(fā)情感觀看多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的珍貴，激發(fā)珍重水的愿望。 （三）關(guān)注生活、積累方式。 1、幼兒分組爭(zhēng)論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。 2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。 小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節(jié)省一滴水開(kāi)端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。 五、師幼互動(dòng) 進(jìn)一步激發(fā)節(jié)省用水的責(zé)

10、任心通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。 六、師幼的獨(dú)特覺(jué)得和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展現(xiàn) 請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)節(jié)水宣揚(yáng)員，并拿著節(jié)水標(biāo)記牌去向客人老師做宣揚(yáng)。 幼兒園說(shuō)課稿 篇3 “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式。以下是收集共享的幼兒園面試說(shuō)課稿模板，盼望大家喜愛(ài)。 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 大班的幼兒立刻就上一班級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也常常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對(duì)比較熟識(shí)，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)上學(xué)校顯得尤為重要。新綱要強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建

11、立在生活之上。”缺乏生活閱歷的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)唱歌教學(xué)也是如此。 上學(xué)歌節(jié)奏較為簡(jiǎn)潔，易于大班幼兒操作，歌曲比較清爽，給大班幼兒帶來(lái)情愿上學(xué)的期望，關(guān)心幼兒順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)仿照的特點(diǎn)，老師示范的動(dòng)作精準(zhǔn)到位，并運(yùn)用自己喜愛(ài)的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，力量和情感看法三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)： 1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲， 2.依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。 3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。

12、 其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。 三、活動(dòng)重難點(diǎn) 依據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。 難點(diǎn)：能夠依據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。 四、活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采納預(yù)備以下物品： 物質(zhì)預(yù)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書包等教具。 學(xué)問(wèn)閱歷：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校，并在幼兒園模擬了小伴侶背著書包度過(guò)一天的學(xué)校生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，有利于教學(xué)活動(dòng)的綻開(kāi)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 (一)談話導(dǎo)入，引出主題 大班幼兒明年進(jìn)入一班級(jí)了，他們

13、也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小伴侶帶來(lái)一首他們特別喜愛(ài)的兒歌上學(xué)歌。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的愛(ài)好，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 (二)老師示范，理解歌詞。 老師示范彈唱上學(xué)歌，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的美麗韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)唱曲的熟識(shí)。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此老師的動(dòng)作必需精準(zhǔn)到位，通過(guò)老師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。 (三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。 老師分別示范第一段和其次段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如綱要在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分敬重幼兒的主體性。添加動(dòng)作

14、是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。 (四)結(jié)束部分：歌曲表演 通過(guò)嬉戲表演鼓舞幼兒主動(dòng)地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲。綱要中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，在寓訓(xùn)練樂(lè)的表演的過(guò)程中，一方面熬煉幼兒的合作力量，另一方面也熬煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的進(jìn)展。 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的延長(zhǎng)，給孩子供應(yīng)全面的訓(xùn)練。 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 說(shuō)教材： 這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是味

15、同嚼蠟又抽象的一門學(xué)科，特殊是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感愛(ài)好。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子愛(ài)好、請(qǐng)小伴侶幫忙鼓舞孩子參加其中、利用嬉戲這一幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得學(xué)問(wèn)、閱歷，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好動(dòng)身，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、嬉戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。 說(shuō)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“訓(xùn)練應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感看法、力量、學(xué)問(wèn)技能等方面的進(jìn)展?！币罁?jù)綱要這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際狀況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感看法目標(biāo)：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主

16、動(dòng)性，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 2、力量目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本事，激發(fā)幼兒觀看、探究飛禽的愛(ài)好。 3、技能目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺臼碌臋C(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，加大了難度，給孩子肯定的挑戰(zhàn)。 說(shuō)預(yù)備： 在活動(dòng)過(guò)程中，我預(yù)備了必需的圖片，便利孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得學(xué)問(wèn)供應(yīng)必要的幫助。 說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)： 首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽

17、在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平常缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的爭(zhēng)論溝通為輔。 其次個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本事這一情景，讓孩子在觀看、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。 第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是嬉戲探究法：規(guī)程指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以嬉戲?yàn)榛拘问剑?xùn)練寓嬉戲之中?！币罁?jù)這一精神，我采納了嬉戲探究法，利用手指嬉戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較便利，嬉戲又是孩子們最喜愛(ài)的.活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。 第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是規(guī)律推理法：讓孩子其次次為飛禽們比本事，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)

18、用了猜想、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子肯定要把握，只是滲透這一方面的學(xué)問(wèn)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。 最終我運(yùn)用的是溝通提升法：“快樂(lè)聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了肯定愛(ài)好，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本事，鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小伴侶合作來(lái)畫繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既熬煉了動(dòng)手力量，又熬煉了動(dòng)口力量，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，一舉多得。 幼兒園說(shuō)課稿 篇5 一、設(shè)計(jì)意圖（說(shuō)教材） 兔子舞是一首活潑、

19、熱忱的音樂(lè)，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮亮，是一首時(shí)尚的流行音樂(lè)舞蹈。小伴侶對(duì)流行歌曲都比較熟識(shí)。那么如何將流行的音樂(lè)元素有機(jī)地整合到我們幼兒園的日常音樂(lè)訓(xùn)練教學(xué)中，成為幼兒自己的流行音樂(lè)。本次韻律活動(dòng)選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒音樂(lè)力量的培育相結(jié)合，同時(shí)，又盡量利用音樂(lè)的表現(xiàn)因素和手段來(lái)豐富幼兒的表現(xiàn)力，培育幼兒表演的愛(ài)好及活潑開(kāi)朗、合作表演的性格，嘗試結(jié)伴舞蹈的樂(lè)趣。 二、說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和制造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以

20、幼兒的想象為主體，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，力量方面都能得到進(jìn)展，詳細(xì)目標(biāo)為： 1、在熟識(shí)樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，探究用身體動(dòng)作有節(jié)奏地表演，把握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。 2、能合著音樂(lè)的節(jié)奏表演兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈。體驗(yàn)和同伴合作，共同舞蹈的而歡樂(lè)。 3、享受扮演兔子參與兔子舞會(huì)的歡樂(lè)。 本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒能合著音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗(yàn)與同伴合作，共同舞蹈的歡樂(lè)。 難點(diǎn)是把握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，在彩帶的提示

21、下區(qū)分"左右"方向。 三、說(shuō)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作 用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒熟識(shí)兔子舞的音樂(lè)、會(huì)表演企鵝舞。 2、物質(zhì)預(yù)備：兔子的頭飾、頭箍、尾巴、錄音機(jī)、磁帶、彩帶、二名幼兒扮演森林兔子舞會(huì)的邀請(qǐng)者、事先會(huì)表演兔子舞。 四、說(shuō)教法與學(xué)法 教學(xué)中我主要采納了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)力量的體現(xiàn)，老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、心情引導(dǎo)幼兒觀看感受，體驗(yàn)心情。 2、嬉戲法：以參與兔子舞會(huì)引起幼

22、兒的愛(ài)好，由于愛(ài)好是幼兒最好的老師，有了愛(ài)好，幼兒才能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 3、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的方法，我在活動(dòng)中讓幼兒觀賞小兔子表演，向小兔子學(xué)習(xí)動(dòng)作，老師利用語(yǔ)言提示“勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳”與幼兒一同學(xué)習(xí)，有效的突破難點(diǎn)。 4、采納啟發(fā)提問(wèn)法是由于提問(wèn)能啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維，大膽的想象。合著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編各種動(dòng)作。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗(yàn)和同伴合作，共同舞蹈的歡樂(lè)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 （一） 律動(dòng)：幼兒表演企鵝舞律動(dòng)入室。 要求幼兒合著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行表演。 （二）以"小兔子"邀請(qǐng)幼兒參與森林舞會(huì)的形式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

23、 1、談話引入：瞧！誰(shuí)來(lái)了？猜猜他來(lái)干什么？ 2、小兔子提出參與森林兔子舞會(huì)的要求： 第一：要學(xué)會(huì)跳兔子舞。 其次：要把自己裝扮成小兔子。 （此環(huán)節(jié)小兔子的出現(xiàn)是刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。） （四）幼兒學(xué)習(xí)表演兔子舞。 1、幼兒自由發(fā)揮想像探究兔子舞的動(dòng)作，老師確定幼兒的表演動(dòng)作。 "你們覺(jué)得兔子舞可以怎么表演呢？" （幼兒是創(chuàng)編活動(dòng)的主體，離開(kāi)幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)編便失去意義。在此環(huán)節(jié)我遷移了幼兒已有的生活閱歷，鼓舞他們自由想像嘗試創(chuàng)編兔子舞的動(dòng)作，給幼兒充分發(fā)揮自主的時(shí)間和空間，采納"先試后導(dǎo)、先編后學(xué)"的方式，老師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)其余幼兒學(xué)習(xí)，從而提高了

24、幼兒的表演力量。） 2、幼兒觀賞小兔子表演的兔子舞，通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒把握"勾腳""蹦"的基本動(dòng)作，發(fā)覺(jué)彩帶在兔子舞中發(fā)揮的提示"左右"方向的作用。 "仔細(xì)看小兔子是怎么表演的？和你們表演得一樣嗎？他們先做什么動(dòng)作？再做什么的動(dòng)作？最終做什么動(dòng)作？" （此環(huán)節(jié)讓幼兒明確觀賞的目的，觀看小兔子的表演和自己表演得是否一樣？引導(dǎo)幼兒觀看記憶動(dòng)作。） 3、幼兒伴隨音樂(lè)自由練習(xí)。 （此環(huán)節(jié)老師以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)與幼兒一同向小兔子學(xué)習(xí)表演兔子舞比比誰(shuí)最先學(xué)會(huì)參與舞會(huì)，以發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)很快的隱秘-利用語(yǔ)言提示" 勾腳、勾腳、扭

25、、扭、蹦蹦跳"與幼兒一同表演。） 4、兩只兔子的邀請(qǐng)舞 “兩只兔子的邀請(qǐng)舞和一只兔子的獨(dú)舞有什么不一樣？” 引導(dǎo)幼兒觀看手的動(dòng)作改變，一個(gè)人跳時(shí)，手叉腰；兩個(gè)人跳時(shí)，前一個(gè)手叉腰，后一個(gè)小伴侶手搭在前一個(gè)小伴侶的肩上。 幼兒兩兩合作，跟著音樂(lè)跳一跳。老師提示幼兒跟著節(jié)奏，同好伴侶的動(dòng)作全都。 5、長(zhǎng)長(zhǎng)的接龍舞。 自由搭火車表演兔子舞，老師提示幼兒結(jié)伴舞蹈時(shí)動(dòng)作要整齊。 （當(dāng)幼兒的表演不整齊時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)彩帶的作用，知道每一次表演先出有彩帶的那只腳-左腳，并關(guān)心幼兒形成閱歷。 6、幼兒利用道具扮演小兔子參與森林里的兔子舞會(huì)。 （特別道具的出現(xiàn)滿意了幼兒想當(dāng)兔子舞參與舞會(huì)的心愿。）

26、 7、組織幼兒思索：兔子舞還可以怎樣表演更有意思？ （五）以邀請(qǐng)更多的伙伴參與兔子舞會(huì)結(jié)束活動(dòng)。 幼兒園說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 （一）內(nèi)容選擇的依據(jù) 中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化訓(xùn)練，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動(dòng)物都是幼兒熟識(shí)的，喜愛(ài)的，綱要中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛(ài)好的事物跟問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷跟視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是特別好玩的，也具有可接受性。 （二）設(shè)計(jì)思路 依據(jù).訓(xùn)練的目標(biāo)

27、要求,十二生肖.活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時(shí)還要了解十二生肖的挨次跟輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟識(shí)動(dòng)物；感知挨次；理解含義；了解輪回規(guī)律；嬉戲鞏固認(rèn)知。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)綱要精神跟設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化訓(xùn)練理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟識(shí)十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次。 2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷。 3、培育幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)愛(ài)好跟喜愛(ài)情感。 （二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 以兒童的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)跟歸宿是綱要的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒同學(xué)來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是把握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列挨次；由

28、于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法 十二生肖.活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度。為了有效的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下幾個(gè)教學(xué)策略。 1、通過(guò)故事、課件與嬉戲手段。 我通過(guò)講解并描述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)跟視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，讓同學(xué)明確十二生肖的動(dòng)物名稱跟排列挨次；嬉戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚訓(xùn)練性、消遣性、制造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中把握重點(diǎn)。 2、借助鐘表。 由于同學(xué)已有了如何看鐘

29、表的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的學(xué)問(wèn)遷移到讓同學(xué)感受跟理解十二生肖的輪回上，符合訓(xùn)練規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，降低了同學(xué)理解的難度，有利于同學(xué)理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)的有效手段。 3、雙主體互動(dòng)模式。 師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者跟探究者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的奇怪參加學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，大膽表述自己的熟悉，另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說(shuō)學(xué)

30、法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、活動(dòng)預(yù)備 （一）物質(zhì)預(yù)備： 1、教具的預(yù)備：十二生肖動(dòng)物課件、依據(jù)本班同學(xué)屬性預(yù)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。 2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。熟悉鐘表。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷跟年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則跟本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)頭部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛(ài)好幼兒會(huì)集中留意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)

31、幼兒活動(dòng)主動(dòng)性，老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先預(yù)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的同學(xué)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小伴侶說(shuō)：“小伴侶們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎(jiǎng)給回答問(wèn)題主動(dòng)，答題又好的小伴侶，你們看好不好”。依據(jù)同學(xué)屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如： 1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？ 2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？ 3、你知道都有哪些屬相？ 本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對(duì)屬相的熟悉，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做預(yù)備。此時(shí)同學(xué)的主體精神得以充分展現(xiàn)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、基本部

32、分： 過(guò)渡：剛才小伴侶回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，事實(shí)上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今日我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家仔細(xì)看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。 本活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師將事先預(yù)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給同學(xué)播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采納問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在同學(xué)觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知跟記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

33、其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步熟悉十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。 在觀看視頻之后，同學(xué)對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了肯定的熟悉，但是十二生肖的變形圖案許多，為進(jìn)一步增加認(rèn)知，老師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。 本環(huán)節(jié)采納雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟悉十二生肖的挨次。 過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侶們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳奇故事。 老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)競(jìng)賽來(lái)排序的傳奇故事，在講故事的同時(shí)依

34、序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先預(yù)備好的大鐘表上。從112。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 愛(ài)聽(tīng)故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)跟視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的挨次。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。 過(guò)渡：小伴侶們，在我們這個(gè)奇妙的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。 老師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，將

35、難點(diǎn)分解，隨著同學(xué)的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。 老師的問(wèn)題如下： 1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侶屬馬的，明明今年幾歲？ 4、12年后是什么年？ 在本環(huán)節(jié)中，老師采納難點(diǎn)分解法，通過(guò)給同學(xué)提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，同學(xué)則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的其次個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量跟抽象思維力量。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)嬉戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的.。 三、結(jié)束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌跟童謠的聯(lián)

36、唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒園說(shuō)課稿 篇7 一、選材 小熊砍樹(shù)是一首融情境和訓(xùn)練意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的愛(ài)好，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、情愿說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言力量在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)?；谝陨暇売?，我選擇并設(shè)計(jì)了小熊砍樹(shù)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 二、目標(biāo) 小熊砍樹(shù)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是依據(jù)選材和我班的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。 1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的美麗。這個(gè)目標(biāo)貫穿

37、于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。 2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物焦急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義，訓(xùn)練幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。 3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛(ài)好。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是依據(jù)綱要中所提出的語(yǔ)言訓(xùn)練“要培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。 三、設(shè)計(jì)意圖 整個(gè)活動(dòng)分四步走。 第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展現(xiàn)森林之美，綠色之美，從而引出主題。 其次部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小伴侶的眼球，引起了幼兒深厚的愛(ài)好

38、。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩好玩，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)分于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。 第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的焦急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。 四、反思 綱要中指出：語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹(shù)了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?”“假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?”“小熊它會(huì)住在哪里呀?”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間進(jìn)展了他們的表達(dá)力量。 俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小伴侶的回答都局限于兒歌內(nèi)容。假如我能在這時(shí)追問(wèn)