四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案四時(shí)田園雜興(2)_新課標(biāo)

1、.?四時(shí)田園雜興?教學(xué)設(shè)計(jì)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看

2、來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、教學(xué)目的: 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，

3、烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)

4、，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 1.自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教

5、學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。3.隨機(jī)浸透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)

6、的大意，并能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。4.通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式協(xié)助同學(xué)體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。5.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。 難點(diǎn)：理解詩(shī)句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集田園詩(shī) 范成大簡(jiǎn)介資料四、課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程: 一復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，是感情的傾訴。歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物一人置身于美麗的田園世界里，很容易讓人有感而發(fā)。所以很多詩(shī)人游遍

7、大江南北，即興創(chuàng)作了有關(guān)田園的詩(shī)歌。其中有一首?鄉(xiāng)村四月?大家還記得嗎？背給老師聽(tīng)聽(tīng)。2.讀準(zhǔn)課題師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)范成大的田園詩(shī)?四時(shí)田園雜興?，和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)一起讀課題。師：“興是興致的意思，在這兒讀第四聲，大家齊讀一遍。 3.理解作者 師：作者是誰(shuí)？生：范成大板書(shū)：范成大 師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下范成大。播放課件：老師范讀范成大資料二初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏。師：請(qǐng)翻開(kāi)課本108頁(yè)?四時(shí)田園雜興?，趕緊自由的把這首古詩(shī)讀一讀吧！生：自由讀師：課件出示古詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀一讀生：有錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你幫他改一下。你來(lái)讀一遍好嗎？師：這一課有三個(gè)生字點(diǎn)課件，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？讀一下 晝 耘 績(jī)生：生讀師：課件依次出示

8、拼音齊讀兩遍師： 詩(shī)中“供是多音字，在字典中有兩種讀音，分別有不同的解釋。根據(jù)解釋?zhuān)@個(gè)字在文中應(yīng)讀哪個(gè)讀音呢？生：讀gòng師：對(duì)，讀一下這個(gè)詞。點(diǎn)：供耕織和讀音，再一遍。師：來(lái)，試著把這首詩(shī)讀四遍。每一遍都有不同的要求，大家試試。老師出示要求： 自讀要求: 第一遍：讀準(zhǔn)字音，口齒要清楚。 第二遍：正確流利，字正腔圓. 第三遍：試著讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。 第四遍： 試著讀出詩(shī)的韻味來(lái)。生：生讀師：再一遍，要試著讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。 師：古人吟詩(shī)誦詞喜歡擊掌打節(jié)拍，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人。師：示范、領(lǐng)讀，生情不自禁地跟著老師一起拍手讀。師：真好，再來(lái)一遍，節(jié)奏慢一點(diǎn)。預(yù)備，起生：擊掌讀詞。師：古人

9、，還喜歡踏歌，就是用腳來(lái)打拍子。你的腳準(zhǔn)備好了嗎？生：興致勃勃準(zhǔn)備好了。師：一起來(lái)。生：踏腳讀詩(shī)師：如今我們來(lái)?yè)粽铺じ?。可以站起?lái)。生：擊掌踏歌。師：詞的節(jié)奏大家讀出來(lái)了，古人讀詞還講求韻味兒。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時(shí)候，我們把聲音拉長(zhǎng)一些，在遇到第三聲、第四聲字的時(shí)候，我們把聲音生接縮短一些。同學(xué)們可以試試。生：情不自禁地試讀起來(lái)。師：學(xué)種瓜。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？生：讀出了詞的韻味。師：把掌聲送給她。一起來(lái)一遍，好不好？生：齊讀。師：真好，戲的節(jié)奏和韻味兒就這樣被我們讀出來(lái)了。三賞析詞句 ，感悟詩(shī)境。師：課件出示這首詩(shī)的“四時(shí) “雜興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思

10、？先自己想想，再討論一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？指名讓學(xué)生答復(fù)。你們?cè)谟檬裁捶椒ㄅ@些字的意思??？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，依次出示課件的內(nèi)容。生：看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)、討論、讀出來(lái)師：對(duì)，看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)等是理解古詩(shī)不錯(cuò)的方法。師：課件出示小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件出示：村莊兒女耘田 織布；童孫學(xué)種瓜師：課件出示：自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。 師：交流詞語(yǔ)的理解。指名讓學(xué)生答復(fù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，依次出示課件的內(nèi)容師：出示課件這兩句詩(shī)是什么意思？生：答復(fù)并互相補(bǔ)充。師：白天外出田地里鋤

11、草，晚上在家把麻搓成線(xiàn)，農(nóng)家男男女女都各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本領(lǐng)。師：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻還要干些什么活？ 生：插秧、收割、犁地、施肥 師：讀了這兩句詩(shī)，我們會(huì)看到什么景象？ 生：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。 師：這兩句詩(shī)生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。師：想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女說(shuō)些什么？生：辛苦、勤勞、各有各的本領(lǐng)師：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的什么之情？生：敬重之情師：下面，我們結(jié)合想象來(lái)誦讀這兩句，注意讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。自己先試試。師：指名讀師：范讀生：齊讀師：出示課件35，這后兩句詩(shī)是什么意思

12、？生：答復(fù)師：小孩子不懂得耕田織布，他們?cè)诳拷?shù)陰涼下學(xué)著大人種瓜。師：你們小時(shí)候，大人在干活時(shí)，你們?cè)诟墒裁?？師：而這些小孩在學(xué)種瓜。你們覺(jué)得這些小孩是怎樣的小孩？生：自由答復(fù)師：出示的內(nèi)容天真、勤勞、好學(xué)、得意、不怕苦、愛(ài)勞動(dòng)師：這兩句詩(shī)表達(dá)了作者什么之情？師：對(duì)了。喜歡之情課件出示師：讀出喜歡之情。師：指名讀師：朗讀古詩(shī)，考慮全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 生：讀詩(shī)考慮師：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)孩子的喜歡贊美之情。師：讓我們帶著這份感情，把全詩(shī)讀一讀。師：指明小組讀，齊讀。配樂(lè)讀四有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦.放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。 .指名讀。&#

13、160;3.升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美妙的田園生活。讀配樂(lè)讀  .你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。5.我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。背誦五課堂檢測(cè)：1.背誦積累師：這么優(yōu)美的詩(shī)詞大家想不想背誦積累下來(lái)師：好，給大家2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，開(kāi)場(chǎng)背吧！師：好，下面老師檢查背誦，看誰(shuí)能過(guò)關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？1分別指名背、男女竟背。四時(shí)田園雜興 范成大2配樂(lè)齊背誦、默寫(xiě)。 2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜的意思。  3填空。 ?四時(shí)田園雜興?的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)描繪了夏日農(nóng)人耕織以及 的情景，表達(dá)詩(shī)人對(duì) 的贊揚(yáng)。六拓展閱讀出示范成大兩首詩(shī)夏日田園雜興 晚春田園雜興 宋范成大 宋范成大梅子金黃杏子肥 胡蝶雙雙入菜花， 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)無(wú)客到田家。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 雞飛過(guò)籬犬吠竇， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。 知有行商來(lái)買(mǎi)茶。 自己試讀、同桌