四年級下冊語文教案尊嚴(12)_新課標

1、.?尊嚴?教學設計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?

2、，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一、教材分析：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 ?尊嚴?是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文寫一群逃難的人中有一個與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動獲取食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴。他后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。本文告訴我們：人

3、必需要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；有了做人的尊嚴，才能得到別人的賞識與尊重，才可能擁有財富乃至一切。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其

4、主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 二、教學目的：1.認識6個生字,會寫14個生字。理解“臉色蒼白“骨瘦如柴“狼吞虎咽 等詞語的意思。2

5、.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3.學習通過對年輕人動作、語言、神態(tài)的細致描寫，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。三、教學重難點：學習通過對年輕人動作、語言、神態(tài)的細致描寫，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。四、教學過程：一導入單元導語，直奔主題。1.本節(jié)課一起走進第2組，找同學讀一下本組導語。2.本組主題是：以誠待人，通過理解重點語句和段落，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。今天，我們一起學習第七課?尊嚴?。二檢查預習，初步感受。1.你認為什么是尊嚴呢?指尊敬的身份或地位2.課前已經(jīng)預習課文，檢查生字詞。課件3.誰來說說課文講了一件什么事呢？三細讀課文，感悟尊嚴1. 在一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上

6、來了一群逃難的人，面對饑餓，只有一個人例外，誰呢？哈默他有什么特點？雖然臉色蒼白、骨瘦如柴，但不愿意白白承受別人的施舍，堅持工作后才承受幫助2.請同學們自由讀第2-5自然段，用不同的符號畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，并談談自己的感受，在感受深的地方做批注。生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物?。∩何沂峭ㄟ^“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅決，吃飯必須做活兒。生：“

7、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動他的喉結上下動了動，我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了感受到年輕人很絕望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很絕望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。師：范讀年輕人說的話，三個“不字加重語氣。生：三個“不字更加加重年輕人堅決的語氣，說明立場、態(tài)度。生：“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人

8、說話時的語氣特別堅決，講原那么，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。齊讀，讀出哈默的堅決生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背。感受到：抓住蹲和輕輕地,年輕人特別的有耐心。對待工作認真負責。生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進展了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？生：我認為他是一個不愿意占別人廉價，不是不勞而獲的人。生：我認為他是一個自食其力的人。齊讀句子，讀出哈默的自尊、自強3.當年輕人得到大叔的肯定后，他是什么舉動？請同學們從第五段找出那個詞語？談一下感受。4

9、.杰克遜大叔是怎么評價哈默的？生：齊讀：“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！師：通過學習這篇課文，你對尊嚴又有哪些理解？四、總結課文：是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原那么，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。通過本課的學習，我們學會了抓住年輕人的外貌、動作、語言表現(xiàn)人物特點的方法，感悟了人物形象，體會了人物的品質(zhì)。如今請同學們走進第8課?將心比心?，默讀課文，邊讀邊想，這篇文章中的母親，又是怎樣對待別人的呢？劃出相關句子，談談感受。 出示相關句子,讀出母親的寬容和鼓勵師小結：母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫將心比心讓學生答復。假如人人都能將心比心，我們的心靈會更美妙，人生將更豐富，世界將更加美麗！板書畫心形5、