四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案總結(jié)我們的天氣觀察∣教科版

1、.?總結(jié)我們的天氣觀察?教案“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天

2、看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目的宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 1天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特

3、征，理解天氣變化的一些規(guī)律?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天

4、看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)展解釋。3. 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展科學(xué)觀察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，理解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)展解釋。教學(xué)方法講授法，觀察法，合作交流法。課前準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)課1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)展整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)

5、天氣的某些特征。2、 新授（1） 統(tǒng)計(jì)天氣信息  1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 （1） 可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類 2也可以用畫“正字的方法依次記錄  2、分組統(tǒng)計(jì)  發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 （2） 分析天氣信息 1、反響： 1統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？  2統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ 3統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？ 4統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎

6、？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ 5統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？ 師：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，孩子們能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)展概括總結(jié)嗎？ 2、單元評(píng)價(jià) （1） 孩子們，今天天氣怎么樣？  2互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。3.拓展延伸 1雨水可以灌溉莊稼，也可以凈化空氣，但雨下得太大時(shí)也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。我們應(yīng)該怎樣做才能防止這樣的災(zāi)難呢？ 2浸透?中華人民共和國(guó)氣象法? 第十一條：國(guó)家依法保護(hù)氣象設(shè)施，任何組織或者個(gè)人不得侵占、損毀或者擅自挪動(dòng)氣象設(shè)施。 第十九條：國(guó)家依法保護(hù)氣象探測(cè)環(huán)境，任何組織和個(gè)人都有保護(hù)氣象探測(cè)環(huán)境的義務(wù)。 第二十二條：國(guó)家對(duì)公眾氣象預(yù)報(bào)和災(zāi)害性天氣警報(bào)實(shí)行統(tǒng)一發(fā)布制度。 3、 練習(xí)小小氣象學(xué)家播報(bào)廳1我得出 地點(diǎn)的 時(shí)間左右的氣溫平均在 左右，在 至 _ 的范圍內(nèi)。2這段時(shí)間內(nèi)以_天氣為主。3風(fēng)向以_為主。4風(fēng)速一般為_。5對(duì)于這樣的天氣我建議在生活上我們應(yīng)該注意：4、 總結(jié)1. 問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)展概括總結(jié)嗎？ 2、單元評(píng)價(jià) （1） 問：