四年級(jí)下冊(cè)語文教案祁黃羊 蘇教版

1、.祁黃羊 教案教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2.激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。3.認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。教學(xué)難點(diǎn)：通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。通過學(xué)習(xí)課文一、二自然段，知道祈黃羊的職責(zé)是舉足輕重的。2.能正確、流利地朗讀課文。理清課文層次。3.

2、初步認(rèn)識(shí)祈黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文一、二自然段，知道祈黃羊的職責(zé)是舉足輕重的。能正確、流利地朗讀課文。理清課文層次。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。理清課文層次。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶，提醒課題1.由?三顧茅廬?談起，提醒課題，再來學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事板書：9 祁黃羊2老師考考大家，故事發(fā)生在什么時(shí)候？祁黃羊是誰呢？簡(jiǎn)單介紹一下。課件播放成語故事?大公無私?二、學(xué)習(xí)字詞，感知課文內(nèi)容1認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這篇課文主要寫了什么？2投影出示：1生字詞霸主  征伐  晉國(guó)   準(zhǔn)許  辭職

3、60;  適宜   鄭重   意外  召喚  接替  推薦   推薦  安危  慎重   驚訝   外舉不避仇，內(nèi)舉不避親*這里有兩對(duì)近義詞：推薦推薦  慎重鄭重2多音字*國(guó)家興亡 選擇正確的讀音：興沖沖    興高采烈     快樂     興辦  復(fù)興   興奮&#

4、160;“國(guó)家興亡是指什么？課文中說什么關(guān)系著國(guó)家的興亡？*落下缺點(diǎn)    落 luò             壓根兒   壓 y                      là      

5、                    yà       3理清課文層次：1祁黃羊是晉國(guó)的軍尉，那“軍尉又是一個(gè)怎樣的官呢？2這篇課文除了講祁黃羊外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？祁黃羊與他們分別是什么關(guān)系？出示：悼公    解狐    祁午3他們之間的故事是圍繞一件什么事展開的呢？板書：兩次推薦人才4第一次

6、推薦的是誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？第二次呢？5指名讀第12小節(jié)，講的是什么？6第一、二自然段講的是什么？板書：因病懇求辭職三、學(xué)習(xí)第一、二自然段1. 自由讀一、二自然段，告訴了我們什么？2用“因?yàn)樗缘木涫秸f說。3指名讀課文。41-2自然段講了故事的起因，3-12段是故事的開展。四、作業(yè)1描紅生字新詞。2讀熟課文。板書：祁黃羊一、因病懇求辭職二、兩次推薦人才 第二課時(shí)教學(xué)目的：1. 認(rèn)識(shí)祈黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。2. 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。3. 理解由生字組成的詞語意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、“出以

7、公心的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、由古語入手，誘疑導(dǎo)讀 1出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 1范讀；指名讀；理解“避。說說這句話的意思。2齊讀句子。2讀了這句話，你們產(chǎn)生了什么疑問？ 3好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。二、研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟 1引導(dǎo)學(xué)生把自己的讀書收獲告訴大家。 2學(xué)生交流中老師引導(dǎo)。3請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分表達(dá)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度鄭重的詞句來證明，這樣老師才會(huì)相信。4引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：推薦仇人解狐的對(duì)話 *理解“外舉不避仇。1哪些詞說明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說。2誰能通過朗讀讓我們感受到

8、祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重？ 3再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。 A 引讀：祁黃羊想了想。那么他到底在想些什么呢？B 學(xué)生交流。4感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。 5晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，有什么反響？ 6讀好悼公的話。 7指名學(xué)生分角色讀。8悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎？能把他的這種感受讀出來嗎？ 9角色扮演表演讀。10當(dāng)解狐聽到祁黃羊推薦他時(shí)，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？11導(dǎo)讀第8自然段。*理解“內(nèi)舉不避親。1請(qǐng)大家根據(jù)剛剛的方法自主學(xué)習(xí)這8-12自然段，要抓住人物的對(duì)話，認(rèn)真研讀，讀出人物

9、的思想。2學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)。 3匯報(bào)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 A抓住“只有“想了想，又鄭重等詞語，讓學(xué)生悟出祁黃羊推薦自己的兒子，這是萬般無奈而又非常慎重的決定。B從悼公“驚訝的神態(tài)及兩個(gè)反問句中，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟祁黃羊推薦兒子是出乎意料的。C朗讀祁黃羊的答復(fù)，進(jìn)一步弄懂他推薦仇人和親人，目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是才能而不是仇與親。4交流中想象：假如消息一傳出，有些卑劣的小人開場(chǎng)說壞話了，他們會(huì)怎么誹謗祁黃羊呢？祁黃羊會(huì)對(duì)兒子說什么呢？5指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀、表演對(duì)話。三、交流分享，升華體驗(yàn)。 1討論：祁黃羊?yàn)槭裁床幌韧扑]自己的兒子祁午來接替他

10、？體會(huì)祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國(guó)家出力的能人，在祁黃羊的心目中，解狐比祁午更適宜。2你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？相機(jī)出示詞語：愛國(guó)愛民  正大光明  為人正直  出以公心  公私清楚3喜歡他用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下。4是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)引讀最后一段。 5這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的由來。四、指導(dǎo)復(fù)述，積累內(nèi)化。1回憶課文各段大意。2同桌互相復(fù)述。3指名復(fù)述、評(píng)議。五、參與理論，延伸拓展。 1投影作業(yè)： 1閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。 2自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。&

11、#160;3搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心的故事。.  板書：        9   祁黃羊  因病辭職兩度薦賢出以公心、正直無私推薦受賞我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解