必修一4.2《山地的形成》教學設計

1、.山地的形成教案進賢二中一、課標分析本課時內容在教學過程中應結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。本課時內容是以山地的形成作為典型案例，說明內力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實例，向學生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。在教學中一定要嚴密圍繞著課文內容中所列舉出來的一些實例，如板塊構造學說、褶皺山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山等案例，從而要求學生學會分析內外力以及所學知識在現(xiàn)實生活中的應用。二、教材分析本節(jié)內容很好的承接了上節(jié)內容，學習完營造地表形態(tài)的力量后，將山地作為案例，通過對這個案例分析法，讓學生認識到內力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的

2、作用。同時又是對初中有關地形知識體系的進一步升華。這一節(jié)共包括兩個重點內容：一個是褶皺山的形成；另一個是斷塊山的形成。內容較多，較細致，材首先指出山地的形成和內力作用關系親密，然后對褶皺山、斷塊山的成因、根本形態(tài)特征和規(guī)模進展分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最根本的地質構造開場講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內容。三、學情分析學習本課內容的學生是高一學生，這一階段的學生具有比較顯著的特點，首先他們已經(jīng)具有一定的地理知識根底，具有較好的邏輯性思維，能對地理圖形、資料進展一定的分析，歸納，推導

3、。但是由于生活閱歷相對缺乏，知識具有片面性，同時，空間想象力也有待進步。需要在老師的引導下進展學習，拓展思維。本節(jié)中學生對本課時內容已經(jīng)有所理解，但內力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結果，在日常生活中難以親眼看到其形成過程，需要學生運用地理的理性思維，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實生活中，因此學習本節(jié)有一定的難度。學生已具備了一定的自主學習才能，但合作、探究才能還較欠缺，需要加強指導；學生讀圖分析才能一般，仍需恰當?shù)貑l(fā)，適當點拔；學生愿意展示自己的個性和才能，對討論、開展環(huán)節(jié)較感興趣，但得注意引導。四、教學目的一知識與技能 理解褶皺的概念和根本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜

4、的方法，理解研究背斜和向斜的 理論意義。（2） 過程與方法 1通過親手演示褶皺所成地貌，加強動手才能。 2通過分析褶皺山成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的才能。 3. 通過對地質構造的意義的學習，運用所學知識解決實際問題。（3） 情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、學習身邊科學知識的觀念和事物是運動的唯物主義價值觀。 五、教學重點 正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念； 理解向斜、背斜的實際應用； 正確判斷生長邊界和消亡邊界形成的不同地貌。六、教學難點 正確判斷背斜和向斜；生長邊界和消亡邊界形成的不同地貌。7、 教學過程導入通過小華和小明暑假旅游回來,討論自己在旅途中看到的形狀萬千的山,

5、其中有些山綿延千里,山谷相間;有些山有壁立千仞,山體平地拔起格外險峻;還有的千溝萬壑,河谷相間,以 兩小兒辯山 的形式來引起學生們討論這些不同形態(tài)的山的成因是什么? 新課講述【展示圖片】原始的巖層。形成及特點:一層一層堆積起來的,最初的巖層一般是程度的,通常表層巖層比較新,越往下越老?！咎釂枴窟@些巖層受到擠壓力會怎么樣?【點評】很好。我們一起來演示一下?！狙菔尽繑D壓書本演示褶皺的形成并強調巖層的受力方向?！静シ艌D片】:一幅彎曲的巖層【講解】播放PPT:在地殼運動產生的強大的擠壓作用下,巖層會發(fā)生塑性變形,產生一系列的波狀彎曲,叫做褶皺。褶皺的根本單位是褶曲,即褶皺的一個彎曲。褶曲有兩種根本形態(tài)

6、,就是我們接下來要講的:背斜和向斜。【板書】褶皺山【播放圖片】背斜和向斜【提問】同學們小組討論怎樣判別背斜向斜:巖層形狀，巖層新老關系 ，發(fā)育成的地貌?【評價并補充】:僅這幅圖來看,這位同學的描繪是很正確的,但以開展的目光看,用地貌來判斷背斜向斜是有待商榷的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間

7、里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。【播放圖片】地形倒置現(xiàn)象【活動】展示地形倒置圖片。并運用割開的多層泡沫來模擬背斜頂部和向斜槽部受到的不同的力,解釋甲地成為山嶺、乙地成為山谷的原因?【講解】背斜頂部受到張力,常被侵蝕成山谷。向斜槽部受到擠壓,不易被侵蝕,反而發(fā)育成山嶺。這就是地形倒置現(xiàn)象。【總結】背斜既可以成山又可以成谷,那我們只能利用巖層的新老關系來判斷背斜向斜。剛剛我們學了有關于褶皺構造的根本形態(tài),那么接下來我們來討論一下褶皺構造在生活中的實際應用,雖然地理學科比較低調,但是她非常有內涵?！緢D片展示】背斜的儲油構造,向斜的儲水構造。、【提

8、問】在什么地方打井開采石油?    【講解】油、氣密度小,上浮,因此分布在背斜;而水的密度大,由高出向地處滲流,因此分布在向斜。我國勞動人民在長期的消費理論中積累了許多經(jīng)歷,如:背斜巖層儲油好,天然石油跑不了;向斜巖層儲水好,水量豐富容易找。從受力來看,背斜的巖層走向類似于石拱橋,其頂部不易下塌,且能保證正常施工平安,背斜處不利于地下水的儲存,便于施工,所以隧道應選在乙地背斜處。這就是我們研究褶皺地質構造意義。假設在這里修建一條東西向的地下隧道,應該選在甲地還是乙地?為什么?【講解】展示趙州橋的圖片,講解拱形構造的鞏固性?！練w納】列表比較背斜和向斜的特征

9、【過渡】剛剛我們學習了褶皺的根本特征。這些由褶皺巖層所組成的山體稱為褶皺山?！局v解并提問】喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山等都是褶皺山。為什么堅硬的地殼可以發(fā)生褶皺,形成高達山系呢?【講解】目前科學家們利用板塊構造學說來解釋褶皺山系的形成。【展示圖片】地球巖石圈的板塊示意。全球巖石圈可劃分為六大板塊,板塊內部地殼運動比較平緩,板塊的交界處地殼運動比較活潑。假如板塊發(fā)生背離運動,地殼就會張裂形成裂谷或發(fā)育成海洋;假如板塊發(fā)生相對運動,就會互相碰撞、褶皺隆起形成高大的褶皺山系。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上

10、口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋

11、。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課后考慮課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 共同展示板塊示意圖和全球地震火山帶分布圖,請同學們課后考慮,這兩者之間的關系,并試著總結出,地震和