江蘇省如皋市石莊中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè)2.2汽化和液化

1、.22 汽化和液化 第1課時(shí)石莊初中八年級(jí)物理學(xué)科備課組 主備老師：石湘課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1知道蒸發(fā)和沸騰通稱(chēng)為汽化現(xiàn)象，汽化時(shí)要吸熱 2知道蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗(yàn)蒸發(fā)過(guò)程要吸熱和影響蒸發(fā)快慢的因素。3知道沸騰現(xiàn)象，能描繪水沸騰前后的情景。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水沸騰的條件與特點(diǎn)。4經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析概括物理規(guī)律的才能。老師導(dǎo)學(xué)案?jìng)€(gè)性調(diào)整導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入主題，小實(shí)驗(yàn)：在黑板上用酒精棉球?qū)懴隆巴瑢W(xué)們好幾個(gè)字，過(guò)一會(huì)兒“同學(xué)們好這幾個(gè)字就不見(jiàn)了。提出問(wèn)題：字到哪去了？2老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師提問(wèn)：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？3總結(jié)引入

2、：物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做汽化。4同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？這節(jié)課我們共同來(lái)討論與此有關(guān)的汽化現(xiàn)象。板書(shū)：汽化活動(dòng)一：根據(jù)上課時(shí)，在黑板上寫(xiě)字，字不見(jiàn)了的現(xiàn)象，引出蒸發(fā)。小實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺(jué)？用蘸些酒精的棉花包溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化？你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生體驗(yàn)：手背感到冷。觀察：溫度計(jì)示數(shù)降低。小組討論答復(fù)：1：蒸發(fā)要 ，但是蒸發(fā) 加熱，可以在 溫度下進(jìn)展。2：蒸發(fā)只是在液體的 進(jìn)展，液體的內(nèi)部沒(méi)有發(fā)生。小組討論總結(jié)：什么是蒸發(fā) ?；顒?dòng)二：提問(wèn)：洗的濕衣服為了讓它盡快干，你會(huì)采取哪些措施？進(jìn)一步提問(wèn)：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？

3、根據(jù)我們的猜測(cè)，小組就探究問(wèn)題進(jìn)展猜測(cè)。根據(jù)各組的猜測(cè)，各自進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。巡視指導(dǎo)學(xué)生。各小組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，老師進(jìn)展必要的補(bǔ)充，確立實(shí)驗(yàn)方案請(qǐng)學(xué)生選取適宜探究的器材進(jìn)展科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。老師巡視指導(dǎo)，并參與其中。探究問(wèn)題猜測(cè)實(shí)驗(yàn)方 案蒸發(fā)與液體的溫度的關(guān)系蒸發(fā)與液體外表積的關(guān)系蒸發(fā)與液體外表空氣流動(dòng)的快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)完畢，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：液體蒸發(fā)快慢與液體 、液體 、液體外表 快慢有關(guān)。大家知道物理來(lái)源于生活，用之于社會(huì)放映課件：“火洲里的坎兒井，介紹坎兒井工程可以與長(zhǎng)城媲美，它的建立是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶通過(guò)觀看多媒體。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坎兒井用了哪些方法來(lái)減少水分的蒸發(fā)？活動(dòng)三：提出問(wèn)

4、題：水沸騰的現(xiàn)象大家都見(jiàn)過(guò)，但由于時(shí)間和視角的問(wèn)題可能大家觀察的不是很清楚，對(duì)于水的沸騰大家還有哪些問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題：學(xué)生1：水沸騰有什么特點(diǎn)？學(xué)生2：水沸騰需要什么條件？學(xué)生3：水沸騰后，在加熱的過(guò)程中水的溫度是否會(huì)發(fā)生變化？請(qǐng)學(xué)生分組對(duì)提出的問(wèn)題討論進(jìn)展猜測(cè)。巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論猜測(cè)：學(xué)生1：水沸騰時(shí)，上下翻滾，有大量的氣泡。學(xué)生2：水沸騰的過(guò)程中要一直給水加熱，假如不加熱，水就不會(huì)沸騰。學(xué)生3：水沸騰以后，繼續(xù)給水加熱，水的溫度會(huì)不斷升高。各小組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)討論。老師補(bǔ)充：觀察水沸騰的過(guò)程中，水中會(huì)有氣泡產(chǎn)生，要注意氣泡的變化情況。探究的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果水沸騰前

5、氣泡變化情況水沸騰時(shí)溫度變化情況水沸騰前溫度變化情況水沸騰時(shí)溫度變化情況停頓加熱能否繼續(xù)沸騰讓小組說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：小組1：邊演示邊講解課本裝置實(shí)驗(yàn)圖，加熱到水沸騰通過(guò)觀察透明燒杯中的現(xiàn)象記錄沸騰的特點(diǎn)；當(dāng)水沸騰后把酒精燈拿走，觀察現(xiàn)象；在加熱的過(guò)程中用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。小組2：在用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，要用手表記時(shí)，并記錄數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。小組3：燒杯中要少倒些水，為節(jié)省時(shí)間還應(yīng)該用熱水。小組4：給燒杯加個(gè)硬紙板做的蓋子，減少熱量損失。水沸騰后要多觀察一會(huì)，不要馬上停頓加熱。學(xué)生5：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的表格。時(shí) 間min1 234567溫 度學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)

6、，并將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在自己設(shè)計(jì)的表格中。總結(jié)得出沸騰的條件和沸騰的特點(diǎn)： 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)沸點(diǎn)水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時(shí)溫度稱(chēng)做沸點(diǎn)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每日一練：1夏天在室內(nèi)灑一些水會(huì)覺(jué)得涼快些，這是因?yàn)樗?/p>

7、，并在這個(gè)過(guò)程中填“吸熱和“放熱2水沸騰時(shí)將爐火拿開(kāi)，水的沸騰現(xiàn)象要使水繼續(xù)沸騰，需要3夏天扇扇子時(shí)，空氣的溫度下降了嗎？人為什么感到?jīng)隹欤?有同學(xué)說(shuō)煮飯時(shí)，多沸騰一些時(shí)間可以進(jìn)步水的溫度，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？每日一題資優(yōu)生用：查閱資料，生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用 教學(xué)反思22 汽化和液化第二課時(shí)石莊初中八年級(jí)物理學(xué)科備課組 主備老師：石湘課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：1通過(guò)經(jīng)歷多種方法，知道什么是液化和液化放熱。2利用液化知識(shí)，解釋日常生活中的液化現(xiàn)象。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能，以及理論與理論相結(jié)合的才能。老師導(dǎo)學(xué)案?jìng)€(gè)性調(diào)整導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在

8、的。請(qǐng)大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生舉例。水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水?；顒?dòng)一： 你知道天上的雨是怎么形成的嗎?下面我們來(lái)模擬大自然中雨的形成做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P.36的活動(dòng)2.3 1、 做一做 用我們手中的器材如何去做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看誰(shuí)能做得好 2、看一看 比誰(shuí)觀察得仔細(xì),說(shuō)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多而準(zhǔn)確 小組討論答復(fù)： 燒杯中的空氣中有沒(méi)有水蒸氣,有的話主要來(lái)自于哪里 ,當(dāng)水蒸氣 上升/下降在瓶口附近遇 冷/熱時(shí),水蒸氣變?yōu)?小組展示 誰(shuí)能表達(dá)一下如何做"模擬雨的實(shí)驗(yàn)"并演示給大家看。 3、生看書(shū),

9、自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),師巡視,然后指名答復(fù)。4、師述:"雨"就是這樣形成的,水蒸氣變?yōu)樗?這種現(xiàn)象是液化,什么叫液化?為什么要遇冷,遇熱卻不能液化?小組討論答復(fù)答復(fù)。 總結(jié):物質(zhì)由 變成 叫做液化，液化需要 ,降低溫度可以使氣體液化。讀一讀書(shū)上的37頁(yè)小組討論:云、雨、露、霧分別是如何形成的？活動(dòng)二：大量的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探究能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實(shí)現(xiàn)液化？學(xué)生猜測(cè)。說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由 實(shí)驗(yàn)：我們?cè)谶@個(gè)注射器里吸入少量乙醚，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞

10、，注射器中液態(tài)的乙醚消失了，全部變成了氣態(tài)的乙醚。我們?cè)偻苹钊箽鈶B(tài)乙醚的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察答復(fù)：注射器內(nèi)的氣態(tài)乙醚又液化了學(xué)生看書(shū)舉例：小組討論答復(fù)。家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。補(bǔ)充知識(shí)：我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供的長(zhǎng)征3號(hào)運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的?；顒?dòng)三：生活物理社會(huì)閱讀防止水蒸氣燙傷讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)，為什么水蒸氣燙傷比開(kāi)水厲害？每日一練：1、汽化有 、 兩種方式,液化有 、 兩種方法。 2、戴眼鏡的人從溫度較低的寒冷室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi),鏡片上會(huì)蒙上一層水霧,這是室內(nèi)的 遇到溫度較低的鏡片放熱 而附著在鏡片上的。 3、居民使用的使用的液化石油氣,就是在常溫下 使石油氣液化,儲(chǔ)存在鋼罐里。 4、為什么對(duì)