小學一年級上冊數(shù)學教案(人教版)

1、WORD格式小學一年級上冊數(shù)學教案(人教版 )第一單元數(shù)一數(shù)教學目標1創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學內(nèi)容：教科書第2 5 頁內(nèi)容。教具學具準備教科書第2 3 頁的教學掛圖或掛圖制成多媒體課件，110 數(shù)字卡片一套。教學設計啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和教師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家快樂嗎？讓我們

2、來相互認識一下。 以談話的形式開場。師生相互介紹，教師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、害怕的心理，對學校、教師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3翻開第1 頁，教師有感情地朗讀“編者的話，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1 數(shù)到 10 嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與教師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。專業(yè)資料整理WORD格式數(shù)一數(shù)專業(yè)資料整理WORD格式1激發(fā)觀察興趣。出示教科書第2 3 頁掛圖或掛圖制成多媒體課件，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學情境圖。 此

3、處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高快樂興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？生 1：這里有一位教師，還有很多小朋友。生 2：這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。 1小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？( 配合學生答復，貼一面國旗圖2師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1表示。( 同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“ 1。 )（ 3教師領讀，學生自己小聲讀。（ 4小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“

4、 1來表示？（ 5小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？三、認讀1 10 各數(shù)：1、 10 個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。認讀 1 10 各數(shù)：1、 10 個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。專業(yè)資料整理WORD格式四、數(shù)身邊的事物：專業(yè)資料整理WORD格式師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？黑

5、板的上邊貼了幾個字？,第二單元比一比1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？2、匯報交流：(1) 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2小組交流。 3學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。 4引導學生說出：物體有長、有短。1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2小組合作探究方法。3小組匯報。學生可能說出：（ 1看出來的。（ 2把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（ 3兩頭兒都不對齊。如圖：從而

6、比出物體的長、短。專業(yè)資料整理WORD格式,專業(yè)資料整理WORD格式由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。4提醒比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。反響練習1. 教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2. 學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。穩(wěn)固練習：1、練習一的第6 題：先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

7、2、第 5 題：學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。整理學具教師提出要求：1原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5把裝好的學具袋放在桌子的左上角。第三單元15 的認識和加減法專業(yè)資料整理WORD格式【單元教學內(nèi)容】：專業(yè)資料整理WORD格式15的認識和加減法第.14 頁第 31 頁【單元教材分析】本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5 以內(nèi)各數(shù)的認識，另一局部是5 以內(nèi)數(shù)的加法和

8、減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0 的認識和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開場。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的口算， 為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的根底。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感?！締卧虒W目標】1、使學生能認、讀、寫5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2、使學生認識符號“的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理

9、解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進展交流?！締卧?、難點】1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進展大小的比較和加減法?！締卧n時安排】專業(yè)資料整理WORD格式1、 15的認識 ,3課時專業(yè)資料整理WORD格式2、 加減法的初步認識 ,4課時3、 0 的認識和有關的加減法 ,2課時第一課時：15的認識及書寫【

10、教學內(nèi)容】 15的認識及書寫第14 頁第 16 頁完成第 21 頁的第 1 題第4 題【教學目標】1、 會讀、會認、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用 15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進展交流。3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W重、難點】會寫 15各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W準備】教師：各種動物的卡片5 X以內(nèi)， 15的數(shù)字卡片， 5 根小棒 , 實物投影儀學生： 15的數(shù)字卡片， 5 根小棒?！窘虒W過程】1、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數(shù)一認真觀察，主動學

11、習1、認識 1專業(yè)資料整理WORD格式 1問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？學生隨意答復專業(yè)資料整理WORD格式師：但凡象這樣：1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字1 表示。 2你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？2、認識 2教學方法同上3、認識 3 1 問：圖中有哪些物體是用3 表示的，請你說一說。 2師：象這樣的，就可以用數(shù)字3 表示。（ 3你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的？（ 4請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識 4、 5教學方法同上二、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以

12、用數(shù)字幾表示？,板書： 1、 2、 3、 4、 52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個數(shù)是幾？三、教師說，學生操作1、請你伸出4 個手指頭2、請你畫出3 個三角形3、請你拿出5 個圓片。三、教學寫數(shù)字15專業(yè)資料整理WORD格式1、教師教拿筆姿勢專業(yè)資料整理WORD格式2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示X，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第 21 頁的第 14題，學生做在書上 1學生互評2集體評3教師評價五、作業(yè)本反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這局部的內(nèi)容學生在幼兒園的

13、時候就有所接觸。 而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字， 所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數(shù)同學都會寫，主要是要讓他們寫的標準。關于寫的標準這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習， 先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么， 然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應該要注意些什么， 在集體練習的時候， 讓各小組成員互相找找毛病， 這樣他們才會記得牢。第二課時：比大 小【教學內(nèi)容】比大小第17 頁的內(nèi)容完成第21 頁的第 5、 6 題【教學目標】1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、

14、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進展正確熟練地比較。【教學重難點】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進展比較。【教學準備】教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4 個，桃的圖片3 個，香蕉專業(yè)資料整理WORD格式的圖片二個。專業(yè)資料整理WORD格式學生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片【教學過程】一、復習舊知：（ 1昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（ 2與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ 2 的前面是及？（ 3有誰能夠?qū)懗?15 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？學生答復，教師板

15、書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學生自由答復：教師板書：3 332343等于 33大于 23小于 44、教師介紹等號、大于號、小于號開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)5、誰會讀，請會讀的學生帶著大家讀6、你還有其它的比法嗎？3 大于 2， 2 小于 37、出示第17 頁下面思考：8、 1學生自由看圖：你從圖中看到了什么？2小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？指名上臺寫專業(yè)資料整理WORD格式3比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？專業(yè)資料整理WORD格式4一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？三、練一練1、第 21 頁的第 5 題學生自由獨立完成，然后學生

16、互評，最后全班集體評價2、第 6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。四、作業(yè)本回憶整節(jié)課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：1、力求數(shù)學知識的情境化、生活化小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活嚴密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數(shù)學， 增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用 1 5 來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就嚴密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的

17、注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，一下子拉近了學生與數(shù)學之間的距離，激發(fā)了學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2、注重學生的實踐操作活動“活動是認識的根底，智慧從動作開場。好動是小學生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學生。 在教學中， 我根據(jù)學生的這一情況，對教材進展了調(diào)整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調(diào)動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用 1 5 表示的東西；認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶

18、；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進展比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的開展。3、關注學生的主體地位當今社會“主體回歸的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師“灌輸為主，應把時間交給學生，開展學生的個性，關注學生的開展。因此，我在課堂上讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，以學生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進展比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學生專業(yè)資料整理WORD格式思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進展連接，此時，我把權(quán)力

19、交給了學生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中穩(wěn)固了符號的運用。4、課后的思考整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要教師提醒、點拔以后才能說出，這同時也說明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。第三課時：幾和第幾【教學內(nèi)容】第幾第18 頁的教學內(nèi)容，完成第22 頁的第 7、9、 10 題【教學目標】1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感

20、知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。【教學重、難點】理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。【教具準備】實物投影儀【教學過程】一、創(chuàng)設情境：1、師生交流今天，教師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？專業(yè)資料整理WORD格式2、出示實物投影的書中第18 頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買票專業(yè)資料整理WORD格式3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？進展遵守社會公德教育二、探求新知一初步感知1、教師提問：（ 1請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢

21、？ 3你是怎么知道阿姨排在第2 個的？ 4請你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。 5教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù) 1請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5 個是誰？（ 2動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第 4 個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？二進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1、請幾位同學上講臺 1請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3 人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ 2分小組做排隊游戲三、反響練習：1、投影出示： 5 只小鳥把左邊的4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4 只小鳥

22、涂上顏色，從右數(shù)起呢？專業(yè)資料整理WORD格式2、舉一些日常生活中關于“第幾的例子專業(yè)資料整理WORD格式先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第 8 頁“做一做的第2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？反思：“認識幾和第幾是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設計教案時力求表達以下幾個特點。1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性， 我不拘泥于教材的束縛， 把教材上的主題圖重新作了調(diào)整， 變?yōu)樽寣W生參與排隊這一主題情境，學生通過

23、排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生能全身心投入到數(shù)學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。2、讓學生成為學習的主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾和“第幾，這符合學生的生活經(jīng)歷，使學生容易承受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活潑課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察 5 位學生排隊說話中，設計了一連串的問題：一共請了幾個小朋友上來排隊？誰排在第 2 個？這里的第2 個指幾個

24、人？排在前2 個的是誰？前2 個指幾個人？請前面1 生回座位后又設計了幾個問題：前面誰排第1？現(xiàn)在呢？這時剩下幾人在排隊？*排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。4、激發(fā)學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。 為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)， 我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中學會并穩(wěn)固所學知識。第四課時：數(shù)的 組 成【教學內(nèi)容】幾和幾第19 頁和 20 頁的教學內(nèi)容：5

25、 以內(nèi)數(shù)的組成完成兩個“做一做和第22 頁的第 8 題。專業(yè)資料整理WORD格式【教學目標】專業(yè)資料整理WORD格式1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4 和 5 的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。2、 培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力?！窘虒W重難點】掌握 4 和 5 的組成，初步建立學生數(shù)感?！窘虒W過程】一、導入：出示計數(shù)器：教師拔數(shù)，學生觀察1) 先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？2) 如果再增加一顆珠， 這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字 33) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾

26、表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字 4。4) 請你比一比： 4 和 3 誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。二、學習新知：( 一 ) ：主動探索： 4 的組成1、 請你拿出4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、 你能把這4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。( 學生自由活動，教師巡視)3、 學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？( 根據(jù)學生答復情況，教師板書)4441322314、讀數(shù)的組成專業(yè)資料整理WORD格式(1) 先領讀： 4 可以分成1 和 3,1 和 3 組成 4,專業(yè)資料整理WORD格式(2) 再讓學生自由地讀，同桌對口令(3) 采取各種不同的形式。3、 察上面數(shù)的組成：

27、看看你發(fā)現(xiàn)了什么？( 可以組織學生討論，然后再發(fā)言)( 先分成 1 和幾，再分成2 和幾，再分成3 和幾 , 我們在記得的時候可以只需要記2 個就可以了 )( 二 ) 學生合作：學習5 的組成1、 教師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？2、 師：剛剛你們真能干! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5 分成兩堆嗎？并請你把分的情況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。3、 學生分小棒，教師巡視。4、 學生匯報分的情況，學生邊答復，教師邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學生答復，教師板書5555142332415、 讀一讀 1小教師帶讀2小

28、組開展競賽讀 3師生對口令4同桌對口令 5試著背一背6、觀察：請你認真觀察上面的4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么缺乏的地方？8、 完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：專業(yè)資料整理WORD格式第 21 頁的第 5 題：集體評價專業(yè)資料整理WORD格式第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開場進展判斷。四、作業(yè)本反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就

29、引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學15 的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)教師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學 2 5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩局部，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記， 找出最正確的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5 以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

30、新的意識。游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最正確手段。“找家、“小小郵遞員的游戲幫助學生進一步認識5 以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？的游戲幫助學生穩(wěn)固對序數(shù)、基數(shù)的認識； “撲克牌游戲和“手指歌幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、 歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、*、愉快的學習氣氛，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。第四單元認識物體和圖形教材分析： 本單元的教學內(nèi)容包括兩個局部：立體圖形 長方體、 正方體圓柱和球 和平面圖形 長方形、正方形、三角形和圓的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的

31、認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一局部知識可以按三個層次進展： 知識的引入知識的教學知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意表達數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這局部知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象表象抽象的過程，所以對于每一種圖形， 都要按三個層次進行：從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，表達了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一局部知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有

32、開放性，可以滿足不同特點學生的需要。專業(yè)資料整理WORD格式單元教學目標：專業(yè)資料整理WORD格式1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠識別和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想

33、像專業(yè)資料整理WORD格式單元課時安排：2 課時專業(yè)資料整理WORD格式1、認識立體圖形,1課時專業(yè)資料整理WORD格式2、認識平面圖形,1課時專業(yè)資料整理WORD格式NO： 1專業(yè)資料整理WORD格式教學內(nèi)容：認識立體圖形第32 頁專業(yè)資料整理WORD格式完成相應的 做一做 及第 36 頁的第 2 題教學要求：1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會識別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

34、教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。專業(yè)資料整理WORD格式教具準備：多媒體課件、圖形卡片學具準備：各種形狀的實物教學過程：一、設疑激情1、說學具：1師：同學們，瞧誰來了？出示課件：帶音樂的機器人2生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。學生以組為單位說出禮物名稱3匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？組內(nèi)小朋友輪流說學具2、提要求：這么多學具中，你們能把 一樣的 放在一起嗎？四個小朋

35、友共同試試看。二、操作感知A：分提示概念1活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？ 其他同學進展補充3提醒概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體長方體不放回籃中B：摸感知長方體專業(yè)資料整理WORD格式a：感知長方體專業(yè)資料整理WORD格式（ 1活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先

36、和組里的小朋友說一說。（ 2匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？學生口答b: 感知正方體、圓柱、球活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6 個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征， 教師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看， 摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c: 比較電腦出示第33 頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？( 學生討論

37、 )電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d: 形成表象師：去掉長方體的花外衣， 你還認識它嗎？ 電腦依次演示， 將實物抽象成幾何圖形： 長方體、正方體、圓柱、球師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體,依次分四種圖形一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體板書：認識物體它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。專業(yè)資料整理WORD格式f ：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數(shù)一數(shù)電腦出示數(shù)一數(shù)剛剛的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球?qū)W生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合2、搭學具（ 1活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭

38、，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開場工作吧！學生分組活動，教師巡視（ 2各小組匯報：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36 頁的第 2 題NO： 2教學內(nèi)容：認識平面圖形第34 頁完成相應的 做一做 及 P36 頁的第 1、 3、 4、 5 題教學目標：1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、

39、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體外表抽象成平面圖形教學準備：專業(yè)資料整理WORD格式1、長方體、正方體、圓柱等積木假設干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具專業(yè)資料整理WORD格式2、學生每5 人一組，每人備有3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等教學過程：一、搭玩積木，體驗形體師：媒體播放春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋學生操作，教師巡視問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一

40、摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。學生邊摸邊說2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？這一個面是圓圓的，平平的問：你有沒有方法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準備的工具白紙、印泥、橡皮泥等工具，在小組里說一說，你想用什么方法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。學生開場活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？指名學生演示、操作師：小朋友的方法真多！用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓，今天，我們就來認識這

41、些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！生齊讀圖形名稱三、穩(wěn)固延伸，加深認識1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是一樣的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流專業(yè)資料整理WORD格式3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學生活動反響5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6、學生作品展示7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。電腦播放來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色

42、，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。放輕音樂8、反響：選兩種不同的涂法在投影上展示第五單元分類教學目標1在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別2培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力3在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識教學重點認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力教學難點區(qū)別長方體和正方體教學設計一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法一談話引入今天教師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？1出示圖片：小貓和小狗專業(yè)資料整理WORD格式2小狗說：“謝謝大家小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們

43、嗎？專業(yè)資料整理WORD格式請快想想，怎樣才能記住我們二學生討論1如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2學生反響：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓小狗高高的、瘦瘦的3小結(jié)：要記住它們的特點二、活動二：練習分類小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類一出示圖片：物體分類二分組討論1四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品2學生演示自己不同的分類方法出示圖片：分類方法一、分類方法二三、活動三：認識長方體和正方體小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？教師板書：認識物體一認識長方體1出示圖片：長方體2小狗問：它是什么樣子？3每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？4學生反響長方體的形狀特點專業(yè)資料整理WORD格式 1有六個面；專業(yè)資料整理WORD格式（ 2有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大教師板書：長方體二認識正方體1出示圖片：正方體2小貓問：這個物體是長方體嗎？有什么特點？與長方體有什么不同起個什么名字？3學生分小組討論4學生反響正方體的