大班建構(gòu)區(qū)活動材料投放與活動指引

1、大班建構(gòu)區(qū)活動材料投放與活動指引各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建 筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標志、花、草、樓房、 小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達能力。教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑?。教師可提供一些與建構(gòu)活動相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建筑物畫下來。教師

2、可引導(dǎo)幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小、光滑、輕重等）教師可以鼓勵幼兒在搭建的過程中適當(dāng)使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔助材料充實到他們的建筑物中，女口：通過增加一些小型動物讓他們建造動物房屋、農(nóng)場、動物園等。教師可鼓勵幼兒通過幼兒搭建不同的生活場景，幫助幼兒擴展有關(guān)生命的知識。教師可以引導(dǎo)幼兒了解建筑物所需的材料，如水、電等，還可以讓幼兒了解建筑物需要自然的材料、如石頭、木頭等。教師可向幼兒提出某些建議：如 每個人一次拿三塊積木”，請用三角形的積木搭建”等。教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。教師可在積木柜上做上標簽，方便幼兒分

3、類。教師可引導(dǎo)幼兒認識積木的名稱，如長方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、 下、前、后、左、右等方位。教師可鼓勵幼兒用自己的身體與所搭作品比高度。教師可引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，并可以提供積木構(gòu)造圖，請他們按圖搭建。教師可讓幼兒將建構(gòu)的作品用符號或形狀進行統(tǒng)計。教師可引導(dǎo)幼兒先畫圖，再進行搭建。了解幾何、空間的概念。教師可鼓勵幼兒在用積木建構(gòu)的場景中進行表演。同時提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果。教師可以讓幼兒將他們的建構(gòu)作品畫下來以利于保存?；蛴孟鄼C拍攝下來與其他小朋友分享。教師可鼓勵幼兒用各種材料表征他們的建筑作品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，選擇使用輔助材料， 建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。教師可以和幼兒談?wù)撍麄兇罱ǖ牡缆?、某個場所等幫助他們了解空間、地理位置。教師通過了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場所，幫助他們進一步了解人們的生活、工作。教師可以通過提供一些書、圖片與幼兒進行進一步的討論。教師可以鼓勵幼兒分工、合作搭建，尋求幫助。如幾個幼兒合作搭建一個公園。教師可展現(xiàn)地圖幫助幼兒了解如何用積木再建造他們熟悉的地方。教師可讓幼兒學(xué)習(xí)看