浙江省學(xué)校心理健康教育C證申請(qǐng)表

1、申請(qǐng)編號(hào)： 浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書(shū)·申請(qǐng)表申請(qǐng)人： 詹婷 工作單位： 富陽(yáng)區(qū)職教中心 申請(qǐng)日期： 2015年12月21日 申請(qǐng)類別： C級(jí)資格證書(shū) 浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制姓 名詹婷 性別女出生年月1990年 10 月本人近期脫帽二寸半身照片現(xiàn)任職務(wù)現(xiàn)任職稱已獲學(xué)位學(xué)士工作單位富陽(yáng)區(qū)職教中心通信地址富陽(yáng)區(qū)高科路389號(hào)郵編311400聯(lián)系電話Email1023823977最高學(xué)歷本科畢業(yè)學(xué)校浙江理工大學(xué)所學(xué)專業(yè)人力資源管理心理健康教育培訓(xùn)情況時(shí) 間專業(yè)（課程）舉辦單位2015年8月中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年版）解讀富

2、陽(yáng)市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心2015年9月班級(jí)心理教育活動(dòng)課的理念、設(shè)計(jì)與操作實(shí)務(wù)富陽(yáng)市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心2015年10月同理心內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在師生溝通中的運(yùn)用富陽(yáng)市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心2015年11月中（?。W(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其輔導(dǎo)策略富陽(yáng)市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心2015年12月中（小）學(xué)學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容和方法富陽(yáng)市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心本人簡(jiǎn)歷時(shí) 間工作單位所任職務(wù)工作內(nèi)容2015年9月-12月富陽(yáng)區(qū)職教中心英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)工作本人獲獎(jiǎng)或發(fā)表的相關(guān)論文時(shí) 間論 文 題 目主辦單位或雜志名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)時(shí) 間名 稱主 辦 單 位備 注心理健康教育工作

3、經(jīng)歷本人自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任 英語(yǔ) 學(xué)科的教學(xué)工作，遵循教學(xué)心理學(xué)原理，依據(jù)學(xué)生智力因素和非智力因素的特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)藝術(shù)。 單位（蓋章） 2015年 12月 23 日是否申請(qǐng)免試知識(shí)培訓(xùn)考核申請(qǐng)理由是否申請(qǐng)免試認(rèn)證申請(qǐng)理由自我分析及申請(qǐng)的理由 我是一個(gè)對(duì)待他人很熱情，容易與人交往，外向?；顫?，健談，經(jīng)常主動(dòng)與他人交談的人。在社交場(chǎng)合中較為輕松，與人交往表現(xiàn)得不卑不亢，但又不會(huì)過(guò)分突顯。對(duì)多數(shù)人能較為公開(kāi)展示自我，比較直率。獨(dú)立性不是很強(qiáng)，但也不經(jīng)常依賴他人。 學(xué)習(xí)能力較好，反應(yīng)比較快。規(guī)范，固執(zhí)，刻板，依從權(quán)威傳統(tǒng)，變通性偏低，容易鉆牛角尖。很重視現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)主義和腳踏實(shí)地

4、的人，想象力偏低。處理事情容易感情用事，不能冷靜思考分析。做事時(shí)候，獨(dú)立性不是很強(qiáng)，但也不經(jīng)常依賴他人。保守，尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，不愿嘗試新的事物，遵守常規(guī)。傾向于接受外來(lái)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但并不僵硬去遵從，有時(shí)更傾向于靈活運(yùn)用規(guī)則，經(jīng)常能有效解決實(shí)際問(wèn)題。散漫，不顧大體，不能克制自己。情緒較為穩(wěn)定，有一定的自我控制、心態(tài)調(diào)整能力。對(duì)剛認(rèn)識(shí)的人較警覺(jué)，但完全了解他人以后，會(huì)樂(lè)于接受他們。對(duì)自己的長(zhǎng)處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，能為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任。通常心態(tài)較為平和放松，但也有時(shí)感到緊張、不滿和厭煩。希望做心理健康教育教師的理由： 1、更好地從事本職工作。 本人從事的小學(xué)教師

5、工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。只有全面了解學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的心理特征和不同學(xué)生的心理差異，提高心理分析技能，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與效率的提升。 2、更好地認(rèn)清自我，提高自我控制和心理調(diào)節(jié)能力。 “人無(wú)完人”，完善自我是一個(gè)人成長(zhǎng)永恒的話題。只有學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論科學(xué)地分析、認(rèn)識(shí)自我，才能科學(xué)地運(yùn)用心理的方法進(jìn)行自我控制與調(diào)節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達(dá)到優(yōu)化自我、超越自我的目的。 3、更好地服務(wù)于社會(huì)家庭。 當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲

6、以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊?，很多人出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的影響非常巨大。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐技能來(lái)服務(wù)社會(huì)，能夠幫助身邊的人解決一些實(shí)際的心理問(wèn)題，也是本人積極參加心理健康教師培訓(xùn)的重要原因。   有鑒于此，結(jié)合本人的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)、對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請(qǐng)從事心理健康教育工作。 申請(qǐng)人（簽名） 詹婷 2015 年 12 月 23 日工作單位推薦意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日縣區(qū)指導(dǎo)中心審查意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日市指導(dǎo)中心審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（

7、蓋章） 年 月 日省指導(dǎo)中心審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日以下由省心理健康指導(dǎo)中心填寫(xiě)省指導(dǎo)中心對(duì)免試申請(qǐng)的審核意見(jiàn)參加認(rèn)證時(shí)間 年 月 日參加認(rèn)證地點(diǎn)準(zhǔn)考證編號(hào)認(rèn)證結(jié)論培訓(xùn)考核證書(shū)號(hào)碼發(fā)放證書(shū)時(shí)間 年 月 日證書(shū)編號(hào)附錄： 申請(qǐng)人需遞交有關(guān)資格證書(shū)的復(fù)印件清單：1免冠二寸照2張，一張貼在申請(qǐng)表格上，一張背面寫(xiě)上單位和姓名上交2個(gè)人身份證復(fù)印件一份3教師資格證或?qū)W歷證書(shū)復(fù)印件一份4團(tuán)體輔導(dǎo)教案1個(gè)5各種相關(guān)榮譽(yù)證書(shū)以及相關(guān)論文、論著等的獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件自我分析樣本1：各位考官老師下午好！我叫×××，現(xiàn)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師兼班主任。我是一個(gè)善于傾聽(tīng)的

8、人，在與學(xué)生交談時(shí)，我都先會(huì)以學(xué)生為中心，保持適當(dāng)?shù)某聊?，耐心的?tīng)學(xué)生講，做到正確地接收并理解學(xué)生的心理，給學(xué)生充分的時(shí)間表露自己。同時(shí)我也具有深刻的洞察力和敏銳的觀察力。在聽(tīng)學(xué)生講述時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注他語(yǔ)言背后的表情、行為和情感，洞察對(duì)方的言外之意。我也是一個(gè)善于表達(dá)，容易和人溝通的人。比如在充分傾聽(tīng)了學(xué)生之后，我會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他，之后把自己所聽(tīng)到、觀察、感受到的反應(yīng)給對(duì)方或是把自己的想法、意見(jiàn)反映給對(duì)方參考，拉近和學(xué)生的距離。同時(shí)注重雙方關(guān)系的轉(zhuǎn)移和互動(dòng)，進(jìn)行有效的提問(wèn)，一針見(jiàn)血點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，讓學(xué)生自己產(chǎn)生批判性的自我知覺(jué)。雖然我是一名年輕教師，但我已具有相當(dāng)?shù)纳?/p>

9、活經(jīng)驗(yàn)，一定的人生閱歷，足夠的生活知識(shí)，平時(shí)工作中我總是細(xì)心觀察學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多案例，看過(guò)一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，能夠做到體會(huì)到求助學(xué)生的感受與困擾，并能提出真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與之分享或參考。而我自己的心理健康狀態(tài)是良好的。我擁有一個(gè)平和的心態(tài)，是一個(gè)樂(lè)觀，開(kāi)朗大度，積極向上的人！我能夠正確地處理挫折。面對(duì)失敗，我不是沮喪，而是不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！而且我有自己合理的工作目標(biāo)，每天努力、充實(shí)、快樂(lè)并有意義的生活！而我自己是很愿意幫助有困難的人，尤其是愿意幫助每一個(gè)學(xué)生，我以自己能幫助學(xué)生解決困難而感到由衷的高興！所以，我覺(jué)得自己是比較適合做一名心理輔導(dǎo)教師的。樣本2：我是一個(gè)真誠(chéng)坦率、樂(lè)觀豁達(dá)、情緒穩(wěn)定、思維敏捷的人。我的氣質(zhì)類型屬于偏膽汁質(zhì)的混合型。我的性格比較外向，為人和善，積極樂(lè)觀，樂(lè)于助人，樂(lè)于與他人分享。在日常的工作和生活中，善于傾聽(tīng)別人的傾訴和意見(jiàn)，有耐心，能很好地保守別人的秘密，具備了一位心理輔導(dǎo)老師的基本素質(zhì)。在大多數(shù)時(shí)候，我能嚴(yán)于律己，認(rèn)真工作，樂(lè)于與人交往，有愛(ài)心，不僅能接受自己，也能接受他人，能以換位思考的方式站在他人立場(chǎng)審視自己的行為，體驗(yàn)他人的心理感受，并且善于洞察他人的情緒與情感，