簡便運(yùn)算總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計新部編版VIP

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan簡便運(yùn)算總復(fù)習(xí)百安移民小學(xué)吳坤虎教學(xué)內(nèi)容：六年級簡便運(yùn)算總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.師生共同提煉出簡便運(yùn)算的解題方法，會運(yùn)用這種方法簡便計算。2.在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.在比較中體會變與不變。教學(xué)流程一、引入課題今天呢 ,很高興和我們六年級九班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí),這節(jié)課 ,讓我們一起走進(jìn) :簡便運(yùn)算總復(fù)習(xí)。 (板書 :簡

2、便運(yùn)算總復(fù)習(xí))復(fù)習(xí)之前 , 送給同學(xué)們一句話 (課件出示 ):把握今天 ,在自己能力范圍內(nèi)做最好最好的自己 .(學(xué)生齊讀 ),同學(xué)們有信心嗎 ?二提煉方法，體會變與不變。（一） 出示：計算，怎樣簡便就怎樣算，寫出主要步驟。（ 6×25）×（ 7×4） 125×887請同學(xué)們快速做在練習(xí)本上。1.匯報第一題，提煉方法（1）第一小題 ,誰來匯報？（板書） 。你們同意嗎？（2）這個小題的運(yùn)算變了什么？什么沒變？（板書 :變不變）改變運(yùn)算順序有什么好處呢？（因為能約分，能湊整）讓學(xué)生結(jié)合算式具體地說。小結(jié)：像這樣在計算中如果算式中的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間具有能約分，能湊

3、整（板書：湊整），便于口算等這些特征時，我們就可以通過改變使計算簡便。（ 3）課件將中間的加號改成乘號。師：“還能簡算嗎？為什么？（有乘法也有加法，不能交換位置了）看來算式中 運(yùn)算符號和數(shù)值的特征共同決定 我們的計算能否簡算。那么你認(rèn)為，在簡便運(yùn)算時，應(yīng)先做什么？再做什么？（誰有補(bǔ)充？這位同學(xué)，你來說說說看）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan歸納 :同學(xué)們說得太好了！ 歸納起來， 我們在進(jìn)行簡算時， 要做到： (板書：一看 二想 三算。 )即：一看（運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)的特征）再想（怎么變以及這樣變化的依據(jù)）最后動筆計算。2.通過第題

4、體會變與不變，整理復(fù)習(xí)溝通變化依據(jù)。第二題，誰來匯報?你們同意嗎 ?還有別的方法嗎?(教師板書兩種方法。)這兩種方法分別改變了什么?(數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式 ,運(yùn)算方法 )能說說變化的依據(jù)嗎？歸納 : 由此可見，同一道題，我們根據(jù)數(shù)據(jù)和符號的特征，可以有不同的變法，但是不管運(yùn)算怎么變，只要我們每一步的變化是有依據(jù)的 ,也就是有理 （板書：有理），那么它們的結(jié)果 肯定不會改變。三、復(fù)習(xí)變化的依據(jù)我們的變化依據(jù)有哪些呢？(學(xué)生回答，相互補(bǔ)充)同學(xué)們說得一點(diǎn)不錯,概括起來，主要有以下這些依據(jù)。(出示課件 ,引導(dǎo)學(xué)生梳理，記憶。 ）1、五大定律三個性質(zhì)（強(qiáng)調(diào)減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)）四條規(guī)律（通過實際例子進(jìn)行歸納

5、）2、歸納：好的，剛才我們對簡算的依據(jù)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的整理，概括起來，運(yùn)算依據(jù)主要有哪些 ?誰能用最簡潔的語言概括一下 ?(五大定律、三個性質(zhì)和四條規(guī)律。 完善板書）四、結(jié)合實例，運(yùn)用方法同學(xué)們對這些運(yùn)算依據(jù)理解得怎么樣呢?下面讓我們一起來檢測一下.1、判斷下面的簡算過程是否正確? 變化有依據(jù)嗎 ?(1) 1024298=1024300+2(2)3.14×五分之二+五分之三× 3.14=3.14 ×(+)(3) 32× (7 × 5)=32× 7×32× 5(4) 723 68+32=723 (68+32)(5)

6、25× 32=25×32+22、你有什么啟示 ?16÷ 2.55 ×24+ 1 ×248 6（ 1）觀察算式 :你打算怎樣計算 ?（2）匯報：教師板書。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（ 3）課件出示： 16÷2.5 64÷ 10 與 16÷ 2.5 160÷ 25這兩種變法，你認(rèn)為哪種比較好一些？歸納：由此看來，有利于口算的的變才是好的變。(板書 :有利 )（4）出示：5 ×24+1×24=（ 5+1）×

7、2486865 × 24+ 1 ×24=15+486（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的意見時，讓學(xué)生通過爭論明理。）師：這道題給了我們什么啟示？（你們同意嗎 ?變來變?nèi)?,還不如直接計算簡便 .通過這道題告誡大家 ,不要一看數(shù)字很好 ,符合特征 ,馬上就去變 .有時候還不如直接計算簡便 . 因此在簡算時老師還要送你兩個字 : (板書 :有節(jié) )四觀察下面各題數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號的特征，想一想，你打算對每道題做怎樣的改變？3333× 24 2222× 148319 ×49÷4 ×32 ×434× 4 35553587× 8586出示第一題后，抽動筆的學(xué)生詢問：你心中已經(jīng)有解決方案了嗎？引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法解決。再出示后面的三道，學(xué)生實戰(zhàn)演練。五課堂總結(jié)師：好了，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。老師最大的幸福就是能讓學(xué)生在自己的的課堂中有收獲，那好，你能談?wù)勥@節(jié)課的收獲嗎？(通過學(xué)習(xí)，讓我明白了做簡算時，一定要先仔細(xì)觀察符號和數(shù)據(jù)的特征，再想怎樣去變化算式；通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到做簡便運(yùn)算的每一步一