匆匆說課稿(多篇)

1、匆匆?說課稿、說教材 我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課?匆匆? ，這是現(xiàn)代著 名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆二字，細膩地刻畫了時 間流逝的蹤跡， 表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜， 揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒， 但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題： “我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？看似在問， 實際上表達了作者對時光易逝而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留 戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日 子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？ 一句結(jié)

2、尾，照應(yīng)開頭，突出作者對于時光匆匆的感慨，引人深思。 本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂， 理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把 自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活潑思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)課程標準對小學(xué) 5-6 年級的階段目標， 結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特 點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標：1認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸等。2技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法，體會作者的思 想感情

3、，通過語感訓(xùn)練， 能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進行有 關(guān)的仿寫句、段 、句型變換等訓(xùn)練。3情感目標：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從 現(xiàn)在起就要珍惜時間。“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間那么是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含 義深刻的句子，體會作者的思想感情那么是本課的教學(xué)難點。.課前準備1、有關(guān)朱自清的資料2、搜集和時間有關(guān)的名言等。二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感 上的共鳴， 才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想， 體會語言的美， 所以采取情感教學(xué)， 用感情朗讀貫穿全課教

4、學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運用 “讀讀、 想想、 議議 的學(xué)習(xí)方法， 在學(xué)習(xí)通過朗讀課文， 觀察想象， 展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累標準語言，感受時間的匆匆，體味作品的語 言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理， 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 為了圓滿完成教學(xué)目標， 我設(shè)計了 以下教學(xué)程序：一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，還記得?長歌行?這首詩嗎？請大家一起來背一背這首詩。好，同學(xué)們，你們 覺得這首詩中哪句詩給你們感觸最深？“少壯不努力，老大徒傷悲。是呀，“花有重開日， 人無再少年呀，所以朱自清的散文?匆匆?便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí) 他的這篇散文?匆匆?吧。 教師用談

5、話激情創(chuàng)設(shè)情境， 可集中學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能創(chuàng)設(shè)良好課 堂基調(diào)。二、認識作者。1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？朱自清出示收集到的朱自清的照片 ，你們對朱自清了解有多少？誰來說說。2教師簡介朱自清 朱自清，原名自華， 字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、 散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他是在“五 四浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的 文章有?荷塘月色? 、?背影?等。 ?匆匆?選自他的散文集?蹤跡? 。 三朗讀課文，體會情感。1讓我們一起用心去品味?匆匆?這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個 精靈吧。2教師范讀，隨機教學(xué)本課 6 個生字。

6、 3這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那 么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自 已感受著讀讀這篇文章。4剛剛同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在 誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。四精讀課文第三自然段。 1剛剛同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地 描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去， 找到有關(guān)文字， 讀一讀， 想一想，感受一下日 子匆匆流逝的足跡。2指名交流時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。 3時間本來看不見摸不著，可是讀

7、了這段文字你感覺怎樣？ 4是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時， 睡覺時， 時間無時無刻不從我們身邊溜走。 將無聲無影的時間擬人化了。 這種擬人化的寫法 值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。 6作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱 自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命， 說一說?？凑l說得最 有朱自清先生的風(fēng)格。五再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。 1是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間 就這樣白白流逝， 我們甘心嗎？作者甘心嗎？

8、在文中畫出與朱自清先生同感的句子， 并試著 讀一讀。2說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋?隨機介紹社會背景 3是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走 這一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時光在閑聊中、 嬉鬧中消磨、 打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上 眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里， 我能做 ，我能做 ，我還能做六總結(jié)課文升華情感。1同學(xué)們， 時光老人在提示我們短暫的 40 分鐘就要結(jié)束了， 想好一句你自己的時間格 言送給身邊的人好嗎？2教師小黑板出示格言3同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做的

9、就是要珍惜時 間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。七板書設(shè)計16匆匆一去不復(fù)返珍惜時間?匆匆?說課稿一、說教材<<匆匆 >>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊圍繞著“匆匆 二字， 細膩地刻畫了時間流逝 的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？看似在問， 實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深 留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子 的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。 最后抓住 “日

10、子為什么一去不復(fù)返呢？ 一 句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀 懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理， 并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活潑思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。1認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸等。2技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法， 體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。3情感目標：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，

11、教育學(xué)生不要虛度光陰，從小 就要珍惜時間。重點 :了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教育學(xué)生要珍惜時間.難點 :理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。4. 課時安排二課時 第一課時 5. 課前準備制作課件 查找資料二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共 鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想， 體會語言的美， 所以采取情感教學(xué)， 用感 情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的根底上，劃 出重點詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達、思維、朗讀的能力，積累標準語言， 感受時間

12、的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師 : 同學(xué)們，時間對于人們來說是非常珍貴的，你們能背出一些 有關(guān)時間的格言嗎 ?生:略師 : 是啊 ,同學(xué)們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清 細心地發(fā)現(xiàn)，原來時間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué) 習(xí)他的一篇散文?匆匆? 。板書課題 16 ?匆匆? 學(xué)生齊讀課題二初讀課文，整體感知1. 學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求1讀準字音 ,讀順句子 ,讀通課文 . 2思考：“文中的匆匆'說的是什么？你從哪兒看出來的？ 3讀了課文你讀懂了什么 ?2. 交流自學(xué)情況。1檢查生字 ,詞語的讀音2指名讀課文 ,并及時糾正讀音 3匆匆&

13、#39;什么意思 ?你讀懂了什么 ?三 深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理師: 課文中作者向我們提出了一個什么問題？對這個問題，作者有 沒有作出答復(fù)？如果有，請找出答案。生 : 作者向我們提出了 :我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生: 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了答復(fù)，在課文中 的第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。1自由讀，讀懂文中表達的句子。2談?wù)勛约旱睦斫?。重點探討這句話 :去的盡管去了 ,來的盡管來著 -但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了 A 自由讀這段話B 你讀懂了什么 ?C把你的理解放進句子中去讀D你的日子是怎樣匆匆而過的?E能用這樣的格式來說嗎?在的時候，日子從 過去了。

14、通過探討學(xué)生可能會講 : 聊天的時候，日子從嘴邊過去了。 玩耍的時候，日子從手里過去了。 看電視的時候，日子從屏幕上過去了。 寫字的時候，日子從筆尖滑過了。3齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。4小結(jié)。 小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時光易逝的無奈 和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。 四課外延伸，拓展練習(xí) 1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？ 2.仿照作者具體描寫時間來去匆匆的寫法，寫一個小片斷。五、說板書設(shè)計16匆匆時光易逝 珍惜時間營造“詩意與“美的課堂?匆匆?說課稿一、教材分析：?匆匆? 是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文

15、，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆二字，細膩地刻畫了時間流失 的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致， 節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更 替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍， 口語色彩很濃的設(shè)問句， 感慨日子的飛逝 無痕。 整句和散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運 用比喻，比較性描寫使時間變得可以感覺，形象而又真實。本文是第四組課文中的第二篇， 是精讀課文。 本組課文的訓(xùn)練重點是 “從閱讀的內(nèi)容想開去 ， 要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的根底上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。二、學(xué)情分析： 六年級的學(xué)生已

16、具有一定的自學(xué)感悟能力， 能把握課文的主要內(nèi)容， 體會文章表達的思想感 情，并能對課文中不理解的地方提出疑問， 初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言， 關(guān)心作品 中人物的命運和喜怒哀樂。 而本文語言優(yōu)美、 文辭雋永， 優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情 感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標： 教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。 根據(jù)課文的類型特點以及學(xué)生的年齡特征， 將本課的 教學(xué)目標制定如下：1、知識目標：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。 2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能

17、力。3、情感態(tài)度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到 無奈和惋惜的思想感情。四、教學(xué)重、難點： 重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。 難點是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達方式。五、教法和學(xué)法： 為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、 品詞析句法?！胺椒ㄊ欠_知識寶庫的金鑰匙 。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會， 而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。 在教學(xué)過程中， 我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料， 自己讀課文， 品讀感悟， 滲透了 “讀課 文、思問題、劃重點詞句 、悟感受的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。 從讀學(xué)

18、寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計理念：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗， 引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容， 也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。七、教學(xué)準備：一多媒體課件。 二學(xué)生課前準備： 1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學(xué)過程： 根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入 -初讀課文 -品讀感悟 -誦讀積累 -拓展延伸的教學(xué)模式。 第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時光匆匆著名特級教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學(xué)生

19、的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或 像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 確實，好的開頭是課堂成功的一半。 所以在課的開始我注意營造氣氛， 播放“冬去春來 的輕音樂， 圍繞中心， 以漢樂府民歌 ?長 歌行?導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。 再而創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料， 給學(xué)生提供施展能力的平臺， 激發(fā)學(xué)生收集材 料的興趣， 從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時， 使全體 學(xué)生對朱自清生平有個初步認識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的根底。 第二步、初讀課文，感知“時光匆匆 蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要，

20、這就是希望自己是一個發(fā) 現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。 因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀課文 思問題劃重點詞句悟感受 的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流“通過讀 書，你都讀懂了什么？ 教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀， 進行多角度、 多層面地交流讀書體會。 最后對學(xué)生提出的問題進行梳理。學(xué)生通過初讀， 整體感知內(nèi)容， 知道課文主要圍繞 “我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這 個問題展開表達。這樣為感悟、品評做準備。第三步、品讀感悟，體會“時光匆匆 1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語句深入體會。 2、根據(jù)學(xué)生匯報，順

21、學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)。1析文品賞。 出示課件這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如： 師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序 改成小詩讀等多種形式， 讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話， 在讀中加深了理解和體驗，在 讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。 2品詞析句。 出示課件 這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。 做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3仿寫句子。 出示課件這個環(huán)節(jié)由讀引入寫， 因為教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)， 還要進行寫的訓(xùn)練。 這里著重引導(dǎo)學(xué) 生體會句式的運用，

22、 排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)， 在教師的點撥下明晰 作者運用的修辭手法。 這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力， 也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維， 求異思維， 進行了知識的遷移。 4感受追問。 出示課件這局部著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問： 教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。 然后出示一些名家對朱自清文章的評價， 讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品， 他自 己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受， 實現(xiàn)難點的突破。5首尾照應(yīng)。 出示課件 抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。 讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的根底

23、上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去， 從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人積極拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性、 開展性和創(chuàng)造性。 并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容， 就要從所讀的文章想開去， 展開聯(lián) 想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時光匆匆 讓學(xué)生把自己喜歡的局部讀熟，甚至能夠背誦。 “讀是研究的過程， “誦是積累的過程， 在這個過程中，積累語言。第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆 展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。 另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)： 1、教師推薦?朱自清散文選?中的?春? 、?荷塘月色?、?背影?等文章，要求學(xué)生認真去 讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出?我所了解的朱自清