化學同步練習題考試題試卷教案九級化學二氧化碳和一氧化碳1

1、課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時教學目標：認知性目標：1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2、了解二氧化碳的用途。技能性目標：1、熟練書寫相關(guān)的化學方程式。2、初步學會二氧化碳的制備。體驗性目標：1、通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，學會觀察、分析實驗現(xiàn)象 及實驗探究的科學方法。2、通過認識自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強環(huán)保意識 及人與自然的和諧統(tǒng)一意識。3、了解并關(guān)注溫室效應。教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)。教學難點：實驗探究二氧化碳的性質(zhì)。教學方法：分析法、討論法、探究法、實驗法。教學用具：多媒體，二氧化碳的制取裝置、相關(guān)性質(zhì)所需儀器。教學過程教師活動學生活動教學意圖指導學生用課題2所討 論確定的裝置來

2、制取二 氧化碳氣體。分組裝配二氧化碳的制 備裝置。初步學會二氧化碳的 制取以供探究二氧化 碳的性質(zhì)之用。指導學生探究二氧化碳 的物理性質(zhì)并完成課本P114頁表格。利用收集到的二氧化碳 來探究二氧化碳的物理 性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣 味、密度、溶解性等可 參照書P113-114頁有關(guān) 實驗，也可自由發(fā)揮。讓學生了解二氧化碳 的物理性質(zhì)，學會觀察 分析實驗現(xiàn)象。指導學生探究二氧化碳 溶于水的過程中有沒有 化學變化？根據(jù)書P114頁實驗66來實施探究得到結(jié) 論并填在書P115頁的表 格上，并作出分析：1 石蕊是一種色素，遇酸變 成紅色。2水不能使紫色石蕊 變成紅色一氧化碳也不 能使紫色石蕊變成紅色。3

3、二氧化碳與水反響 生成碳酸能使紫色石蕊 變成紅色。4碳酸不穩(wěn)定，容易 分解成二氧化碳和水。讓學生了解二氧化碳 和水能發(fā)生化學反響 這一事實，學會根據(jù)現(xiàn) 象、結(jié)論作出科學分 析。教師總結(jié)歸納學生的分 析，用多媒體展示結(jié)論： 二氧化碳和水反響生成 碳酸，碳酸能使紫色石 蕊試液變紅色，碳酸不 穩(wěn)定，容易分解生成水 和二氧化碳。學生書寫相關(guān)化學方程式：CO2+H2O = H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2f熟練與出相應化學方 程式。提問：長期盛放石灰水 的試劑瓶壁上為什么會 有一層薄膜？可能是怎 么來的？學生討論：1、與二氧化 碳反響。2、與氧氣反 應。3、與水反響。并用實驗探究得出與二 氧化

4、碳反響的結(jié)論。讓學生學會科學探究 的實驗方法并熟練寫 出：CO2+Ca(OH) 2=CaCO3J +H2O知道二氧化碳的鑒定 方法。多媒體展示干冰及用 途，并提問：同學們根 據(jù)日常生活中的經(jīng)驗知 識和已有的化學知識， 能否說出二氧化碳有哪 些應用？學生思考、討論得出：1、 二氧化碳可以制汽水。2、 干冰升華吸熱，可用于人 工降雨。3、二氧化碳是 溫室肥料。4、二氧化碳 可用來滅火等用途。讓學生了解性質(zhì)決定 用途的觀點。多媒體展示二氧化碳對 生活和環(huán)境的影響。學生相互交流討論二氧 化碳的功與過課前布置 學生調(diào)查與研究。培養(yǎng)學生關(guān)注社會和 環(huán)境，關(guān)注溫室效應。學完本課題，同學們知 道了什么？學生討

5、論歸納：二氧化碳 的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 及其相關(guān)用途。反思與交流。板書設(shè)計、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、溶解性無氣體 無比空氣大能溶于水2、化學性質(zhì)1二氧化碳和水反響生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O=H 2CO3H2CO3= H2O+ CO2T2二氧化碳和石灰水反響CO2+Ca(OH) 2=CaCO3 J +H2O3在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸3、二氧化碳的用途1二氧化碳可以制汽水。2干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途附：課堂練習一1國外試行用“汽水碳酸飲料澆灌植物，它的作用是A、

6、對植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的進行C、在植物上形成溫室D、改良土壤2、以下行為中，不屬于自然界吸收二氧化碳的途徑是A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火災C、原始森林的光合作用D、礦物燃料的燃燒3、意大利有一“死狗洞，游客牽著小狗進入洞內(nèi)，小狗會暈倒在地，而人卻能平安出入，后來科學家波曼發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)濕漉漉的泥土中冒著氣泡C02，據(jù)此 說明二氧化碳的性質(zhì)：。4、 用實驗證明二氧化碳具有以下性質(zhì)：1C02的密度比空氣大。2C02 能溶于水。隨堂檢測1判斷正誤，并將錯誤的說法加以改正。1干冰不是冰，而是固體二氧化碳。2盛石灰水的試劑瓶用久了瓶壁上有白色沉積物，是因為石灰水長期放 置，水分蒸發(fā)

7、干，最后氫氧化鈣沉積在瓶壁上。3物質(zhì)燃燒后，都有二氧化碳生成。4氫氣與二氧化碳一樣，可以從一個容器向另一個容器里傾倒。5通常情況下，加壓可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。2、為什么有時人走進久未開啟的菜窖會突然暈倒？進入菜窖前應該怎樣檢 驗，才能防止發(fā)生這種事故？3、如何證明人呼出的氣體中會有較多的二氧化碳？你對現(xiàn)今空氣中二氧化 碳的含量呈現(xiàn)上升趨勢的客觀事實，有什么看法？4、在下左圖所示的密閉暗箱里，放一盆生機盎然的綠色植物，燒杯中盛有 蒸留水，并懸浮著一個塑料小球，數(shù)天后，發(fā)現(xiàn)塑料小球漂浮在液面上，根據(jù)上 述現(xiàn)象答復：1 燒杯中發(fā)生反響的化學方程式為。2 塑 料 小 球 漂 浮 的 原 因

8、是。3要證明1中發(fā)生的變化，可在燒杯中滴入 試劑，可觀察到的現(xiàn)象是。作業(yè)：1、書P120頁3, 6, 7, 8題。2、課后完成書P119頁調(diào)查與研究。教學反思：二氧化碳使空氣中的一種常見的氣體，它能促進植物的光 合作用，但向空氣中排放過量的二氧化碳氣體，導致“溫室效應 影響生態(tài)平衡。從而教育學生為了防止“溫室效應的產(chǎn)生，你作為一名中學生應該怎樣做，增強環(huán)保意識第二課時教學目標： 認知性目標：1、了解一氧化碳的性質(zhì)。2、認識一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳 的產(chǎn)生途徑，致人中毒的機理及對環(huán)境的污染。技能性目標：1、熟練書寫有關(guān)化學方程式。2、通過一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)比照， 學習

9、比照的學習方法。 體驗性目標：1、通過全面認識一氧化碳的性質(zhì)，體會任何事物的兩面性。2、通過對一氧化碳的毒性的了解及其對環(huán)境的污染，增強環(huán)境 保護和自我保護意識。教學重點：一氧化碳的化學性質(zhì)。教學難點：一氧化碳的化學性質(zhì)。教學方法：實驗法、討論法、探究法、比照學習法。教學用具：多媒體展示臺、有關(guān)實驗儀器一氧化碳性質(zhì)實驗。教學過程教師活動學生活動教學意圖指導學生觀察一氧化碳 的物理性質(zhì)，并要求學生 學會和二氧化碳進行比 照。學生首先回憶二氧化碳 的物理性質(zhì)，并在教師指 導下，觀察一氧化碳的物 理性質(zhì)，比照得表格如 下：讓學生了解一氧化碳 的物理性質(zhì)，初步學 會比照學習的方法。CO2CO顏色氣味狀

10、態(tài)溶解性密度教師演示一氧化碳的可 燃性實驗即實驗6-7學生觀察實驗現(xiàn)象，并作 出答復：能夠燃燒，放出 大量熱，火焰呈藍色?；?學方程式為：學生學會觀察實驗現(xiàn) 象，并由現(xiàn)象得出結(jié) 論。點燃2C0+0 2=2CO 2多媒體展示煤爐里，煤層 上方、中方、下方各發(fā)生 的化學反響。學生書寫各層反響的化-學方式：占燃上方：2CO+O2=2CO2、高溫中方：C+CO2=2CO、點燃下方：C+O2=CO2熟練書寫化學方程式教師演示一氧化碳的毒性實驗即實驗6-8觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論： 正常血_CO 血液深紅色鮮紅色原因：一氧化碳及易與血 液中的血紅蛋白結(jié)合，從 而使血紅蛋白不能很好 的與氧氣結(jié)合，造成生物 體內(nèi)缺

11、氧，一氧化碳有毒0了解一氧化碳的中毒 的事例過程。提出討論問題：1在什 么條件下容易發(fā)生煤氣 中毒？ 2、用煤火取暖時， 應該怎樣防止煤氣中 毒？ 3、煤氣廠為什么常 在家用煤氣中摻入很少 量具有難聞氣味的氣 體？ 4、如發(fā)生煤氣泄漏， 應該怎么辦？學生圍繞問題，討論、交 流、匯報：1炭在氧氣 不充足的條件下燃燒會 產(chǎn)生一氧化碳，因此，在 缺氧，不通風等條件易發(fā) 生煤氣中毒，因此，取暖 時應保持通風。2、一氧 化碳無色無味，中毒不易 覺察，參加有氣味的氣 體，有利于及時發(fā)現(xiàn)煤氣 泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事 件，應及時關(guān)閉泄漏源， 保持通風等。通過對一氧化碳的毒 性了解，增強環(huán)保意 識和自我保護意識

12、。教師演示一氧化碳的復 原性實驗即實驗6-9學生通過觀察得出現(xiàn)象， 并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填 寫卜表了解一氧化碳的復原 性，學會根據(jù)現(xiàn)象分 析結(jié)論?，F(xiàn)象分析化學方程式提問：由于一氧化碳氣體 有毒，在設(shè)計此實驗時， 書中用了尾氣回收裝置， 你有何新的改良方案？學生討論、交流、匯報： 1氣球收集。2、重新用 作能源，來復原氧化銅。學會探究新方法，新 途徑的能力。根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你 能說出一氧化碳的用途學生討論、交流、匯報：1有利的一面：如作為能通過全面認識一氧化 碳的性質(zhì)，體會任何嗎？其中哪些有利于人 類，哪些不利于人類？源、冶煉金屬等。2、不 利的一面：如果使用不當 會使人中毒等。事物的兩面性

13、。通過對本節(jié)課的學習，同 學們知道了什么？學生討論、交流、回憶、 匯報：一氧化碳的物理性 質(zhì)、化學性質(zhì)及相關(guān)用 途。反思與交流。板書設(shè)計二、一氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性無氣體 無比空氣略小難能溶于水2、化學性質(zhì)1一氧化碳的毒性一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的 與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。2一氧化碳的可燃性點燃2C0+0 2=2CO 23一氧化碳的復原性CO+CuO=Cu+CO 23、一氧化碳的用途有利的一面：如作為能源、冶煉金屬等。不利的一面：如果使用不當會使人中毒等。附：課堂練習一1、 不可能產(chǎn)生一氧化碳的途徑是A、燃著的香煙B

14、、煤爐烤火C、緊閉門窗的空調(diào)房間D、浴室中使用著的燃氣熱水器2、不適合用排空氣法收集的氣體是A、氫氣B、氧氣 C、一氧化碳D、二氧化碳3、一氧化碳有毒是因為A、它具有復原性B、它具有可燃性C、它能與血液里的氧氣結(jié)合生成二氧化碳D、它能與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好的跟氧氣結(jié)合4、用哪些方法可以鑒別一氧化碳和二氧化碳？ 隨堂檢測：1、以下有關(guān)一氧化碳的說法中，錯誤的選項是A、一氧化碳能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合而使人體缺氧B、在爐火上放一盆水，可以防止一氧化碳中毒C、一氧化碳燃燒時有藍色火焰D、一氧化碳可以用排水法收集2、以下物質(zhì)中，既有可燃性，又有復原性，而且是化合物的是A、氫氣B、碳 C、一氧化碳D、二氧化碳3、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點燃都會爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E; C 溶解在E里生成F,F能使紫色石蕊試