四級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案【篇一：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)】四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)“數(shù)一數(shù) 的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2. 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn) “百萬(wàn)“千萬(wàn) “億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí) “十萬(wàn) “百萬(wàn)“千萬(wàn)“億等較大的計(jì)數(shù)單位，教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、10 個(gè)一是 ，10 個(gè)十是 ，10 個(gè)百是 。 2、100個(gè)百是 ，10 個(gè)千是 。3 、一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千、萬(wàn)位，在萬(wàn)位

2、后面是什么數(shù)位呢？今天將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。數(shù)一數(shù)二、探究新知一創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1. 指導(dǎo)學(xué)生看圖 ,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊 ,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。4. 在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子 “撥一撥 ，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操 作的時(shí)機(jī)。5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出： “再加上一萬(wàn)是多少？ 的問(wèn) 題，以供學(xué)生思考。6. 在學(xué)生充分的討論中，引出 “十萬(wàn) 的計(jì)數(shù)單位。 7.說(shuō)一說(shuō)：你知 道十萬(wàn)有多大嗎？ 1十萬(wàn)名學(xué)生大約組成 2000 個(gè)班級(jí)。 2 十萬(wàn)張紙摞在一起大約有 3 層樓高。 3 十萬(wàn)步大約在 400 米的 跑道上走 130 圈

3、。 4十萬(wàn)天大約是 274 年。二、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億 ? 等計(jì)數(shù)單位。1. 課件出示 “一輛汽車賣 10 萬(wàn)元 的圖片，在讓學(xué)生接著數(shù)一數(shù)， 得出10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) ,10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) ,10 個(gè)一千萬(wàn)是多少呢 ?2. 在學(xué)生認(rèn)識(shí) “億的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10 個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué) 生各種命名中，教師然后才引出 “億 的計(jì)數(shù)單位。3. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù) 器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直 觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動(dòng) 1. 第 1、 2 題讓學(xué)生自主完成。讓學(xué)

4、生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納 “滿十進(jìn)一 的方法。2. 第 3 題。自主完成，小組交流。 3. 第 4 題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，交流 自己的想法。四、總結(jié)提升本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！五、實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。2. 每人收集 5 個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3. 在計(jì)數(shù)器 上撥數(shù)、讀數(shù)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)， 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)， 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10 個(gè)一千萬(wàn)是一億， 【篇二：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè) 計(jì)】新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)

5、內(nèi)容：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)“數(shù)一數(shù) 的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2. 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn) “百萬(wàn)“千萬(wàn) “億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí) “十萬(wàn) “百萬(wàn)“千萬(wàn)“億等較大的計(jì)數(shù)單位， 教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1. 指導(dǎo)學(xué)生看圖 ,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊 ,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥2. 一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊 ,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊 .3. 在此根底上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按 照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、 的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4

6、. 在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子 “撥一撥 ，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操 作的時(shí)機(jī)。5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出： “再加上一萬(wàn)是多少？ 的問(wèn) 題，以供學(xué)生思考。6. 在學(xué)生充分的討論中，引出 “十萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位。7. 說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？ 1十萬(wàn)名學(xué)生大約組成 2000 個(gè)班級(jí)。 2十萬(wàn)張紙摞在一起大約有 3 層樓高。3十萬(wàn)步大約在 400 米的跑道上走 130 圈。 4十萬(wàn)天大約是 274 年。二、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億 等計(jì)數(shù)單位。1. 10 個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？ 10 個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？2. 在學(xué)生認(rèn)識(shí) “億的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10 個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名

7、新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各 種命名中，教師然后才引出 “億的計(jì)數(shù)單位。3. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù) 器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直 觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動(dòng)1. 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納 “滿十進(jìn)一 的方法。2. 第 2、3、 4 、5 題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先 需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要 ? ；其次學(xué)生在數(shù)到 “滿十進(jìn)一 時(shí)，教 師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。3. 第 6 題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，交流自己的想法。4. 第 7 題是理解各

8、計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比擬有效的方法是讓學(xué)生 有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開(kāi)展此題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用 計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義， 來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。2. 每人收集 5 個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億 億 億萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)， 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)， 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億， 【篇三：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 數(shù)一 數(shù)?教案】?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1

9、、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬(wàn)更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體 會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2 、結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比 “十萬(wàn) 更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的 計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。3 、完善對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù) 位上數(shù)字所表示的意義，了解個(gè)級(jí)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、萬(wàn)級(jí)數(shù)、億 級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納慨括能力。4 、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生到達(dá)自我評(píng)價(jià)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計(jì)數(shù) 單位之間的十進(jìn)關(guān)系，了解數(shù)級(jí)的劃分。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，知道各

10、計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，課件教學(xué)過(guò)程一、感受生活中的大數(shù)：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就 是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。課件出示：人大約有十二萬(wàn)根頭發(fā)月球到地球的平均距離是三十八萬(wàn)四千千米據(jù) 2022 年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億說(shuō)一說(shuō)你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。師：看來(lái)，僅僅用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天，讓我們 一起來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。二、探究新知1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百萬(wàn)，感知“滿十進(jìn)一 課件出示人民幣，這里是商店一天的營(yíng)業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多 少？ 學(xué)生一起十萬(wàn)一捆地?cái)?shù)。師：數(shù)到九

11、十萬(wàn)有好多同學(xué)已經(jīng)停下來(lái)了，還有的同學(xué)答案不統(tǒng)一， 十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，九十萬(wàn)后面應(yīng)該是多少呢？你是怎么想的？跟自己 的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再到計(jì)數(shù)器上撥一撥。同桌撥計(jì)數(shù)器，討論交流。匯報(bào)。 生：十萬(wàn)，二十萬(wàn)，三十萬(wàn) ?九十萬(wàn) ? 一百萬(wàn)！ 師：一百萬(wàn)？！你們真棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，九十萬(wàn) 后面就數(shù)到一百萬(wàn)了？生 1 ：因?yàn)榫攀暮竺鎽?yīng)該是一百，所以九十萬(wàn)的后面就應(yīng)該是一 百萬(wàn). 生 2：我覺(jué)得九十萬(wàn)加上十萬(wàn)是一百萬(wàn)。生 3 ：它們后面的那個(gè)單位都是一樣的，都是十萬(wàn)，那就不看后面 的那個(gè)十萬(wàn)， 1,2,3,4?9,9 再加 1 就是十，十個(gè)十就是一百。所以是 一百萬(wàn)。生 4 ：我在計(jì)數(shù)器

12、上的十萬(wàn)位上每次撥一顆珠子表示十萬(wàn)，撥到10顆珠子的時(shí)候應(yīng)該是十十萬(wàn)，可是滿十進(jìn)一，所以我就在十萬(wàn)位的 前面撥了一顆，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上就是一百萬(wàn)。?師：你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！后面的十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)我們一般 把它叫做計(jì)數(shù)單位。剛剛十萬(wàn)位前撥的那一顆珠子表示多少？生：一百萬(wàn)！師：那一百萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位是多少呢？生：百萬(wàn) 師：一百萬(wàn)有幾個(gè)十萬(wàn)？剛剛老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了滿十進(jìn)一，能 跟我們?cè)敿?xì)地說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：十個(gè)。我覺(jué)得就像十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千 ? 它們都是 滿十進(jìn)一，照這樣十個(gè)十萬(wàn)就應(yīng)該是一百萬(wàn)。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥，互相討論一下，有沒(méi)有不同意見(jiàn)或 者需要補(bǔ)充的？誰(shuí)和誰(shuí)都是滿十進(jìn)一？小組討論

13、，補(bǔ)充發(fā)言。生在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊說(shuō)：我覺(jué)得可以補(bǔ)充一下， 10 個(gè)一是十， 十個(gè)十是一百 ? 十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，所以我覺(jué)得相鄰的兩個(gè)數(shù)位之間 的進(jìn)率是十，所以十萬(wàn)和百萬(wàn)之間應(yīng)該也是十，所以十個(gè)十萬(wàn)就是 一百萬(wàn)。師：說(shuō)得真仔細(xì)！相鄰的兩個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率是十，滿十進(jìn)一。所 以十十萬(wàn)也就是一百萬(wàn)。師板書(shū)： 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) 相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一 師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢？ 生：“百萬(wàn) 也不夠用 ?生：肯定有比 “十萬(wàn) 、“百萬(wàn) 更大的數(shù)！2、認(rèn)識(shí)更大計(jì)數(shù)單位1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “千萬(wàn) 師：我們認(rèn)識(shí)了 “十萬(wàn) 、 “百萬(wàn)，知道了相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一，10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)， 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

14、，照這樣推想 下去，10 個(gè)“百萬(wàn)應(yīng)該是多少？學(xué)生自主探究，指名答復(fù)，教師板書(shū)板書(shū)：10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “億、“十億、“百億 、“千億 師：再這樣一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)下去，十個(gè)一千萬(wàn)又應(yīng)該是多少呢？ 生 1 ：一萬(wàn)萬(wàn)！十個(gè)一千是一萬(wàn)！生 2 ：一億！師：按照這 2 種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰(shuí)的數(shù)法？ 為什么？ 生同桌之間分別用 2 種數(shù)法撥一撥，數(shù)一數(shù)。 生：數(shù)到后來(lái)一萬(wàn)萬(wàn)，兩萬(wàn)萬(wàn) ? 這樣數(shù)很不方便，數(shù)到十萬(wàn)萬(wàn)，百 萬(wàn)萬(wàn)，千萬(wàn)萬(wàn)了再怎么數(shù)呢？萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)？數(shù)不清楚了。生：我預(yù)習(xí)了的，千萬(wàn)后面是再數(shù)就是億了，還有十億百億千億 ? 師：能說(shuō)得清楚點(diǎn)嗎？ “千萬(wàn) 后面更大的計(jì)數(shù)

15、單位用什么比擬適宜？ 生：重新取個(gè)名字 “億，不用萬(wàn)萬(wàn)，不方便 師撥計(jì)數(shù)器學(xué)生數(shù)，在千萬(wàn)位上撥到第九顆珠子，問(wèn)：再撥一個(gè)千 萬(wàn)就是多少？ 接下來(lái)怎么撥？ 生：在千萬(wàn)位的前面一位上撥一顆珠子，千萬(wàn)位上的全部退回去。 師：為什么？這一顆珠子表示什么？ 生：因?yàn)橄噜彅?shù)位之間滿十進(jìn)一，這一顆珠子表示 1 個(gè)億。板書(shū)：10 個(gè)一千萬(wàn)是一億 師，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)撥一撥，數(shù)一數(shù)，一億一億地?cái)?shù)下去，又會(huì) 出現(xiàn)什么？ 生分小組撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億 、“百億、“千億? 師：這樣數(shù)下去，能數(shù)到盡頭嗎？ 生：不能！數(shù)到 10 個(gè)就換一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，總有更大的數(shù)出現(xiàn)。 師：確實(shí)是這樣，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的

16、。4認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，探討數(shù)級(jí)認(rèn)識(shí)十進(jìn)位值制數(shù)位順序表提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)了 “個(gè)、十、百、千 是計(jì)數(shù)單位，那么今天我們 所認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位又有哪些呢？生：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億 ? 。 自己在紙上把這些計(jì)數(shù)單位寫(xiě)一寫(xiě)，按大小列一列。出示課件 想一想，討論：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 生：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是滿十向前進(jìn)一。 完成教科書(shū) 4 頁(yè)想一想。全班交流。小結(jié)：我們把這些計(jì)數(shù)單位按照大小順序排列起來(lái)，就形成了這樣 一個(gè)表，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位在這個(gè)表中都有一個(gè)位置，數(shù)學(xué)上把計(jì)數(shù) 單位所在的位置叫數(shù)位，這個(gè)表叫數(shù)位順序表。而正因?yàn)槊肯噜弮?個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。這就是我們今天所了解的我國(guó)使

17、用的 十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。課件展示板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 自主探討數(shù)級(jí) 課件出示 9999999999 ，這是是幾位數(shù)？最高數(shù)位是什么？大約是多 少？生：要數(shù)一會(huì)，對(duì)應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來(lái)。師：有沒(méi)有方便一點(diǎn)的方法呢？能不能按照它們的特點(diǎn)有規(guī)律地分 一分？生仔細(xì)觀察，你有什么樣的發(fā)現(xiàn) ? 再小組討論。生：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都有個(gè) “萬(wàn)生：億、十億、百億、千億都有個(gè) “億生：這樣的話，剛好四個(gè)計(jì)數(shù)單位一份，從萬(wàn)開(kāi)始滿四個(gè)了就換了 個(gè)名字。 ?師按學(xué)生所說(shuō)在黑板上板書(shū)，并把這些計(jì)數(shù)單位劃分開(kāi)?千億百億十億億，千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)，千百十個(gè)師：看看，是這樣嗎？為什么要這樣分？生：都有“萬(wàn)的四個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)都表示有多少萬(wàn)。都有 “億的 四個(gè)計(jì)數(shù)單位就表示有多少億？ “億要比“萬(wàn)高級(jí)，萬(wàn)比下面的“個(gè)、 十、