青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 全冊(cè)

1、第一單元 微小的生物一、教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的動(dòng)植物及其共同特征的基礎(chǔ)上編寫的，包括病毒、細(xì)菌、饅頭發(fā)霉了和食用菌四篇課文。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系：前三節(jié)課是并列關(guān)系，每一節(jié)課都探究一類生物體。病毒著重通過(guò)搜集和整理有關(guān)病毒的資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒，了解病毒對(duì)人類的影響；細(xì)菌借助顯微鏡的觀察認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解細(xì)菌與人類的關(guān)系；饅頭發(fā)霉了通過(guò)對(duì)物質(zhì)發(fā)霉條件的探究認(rèn)識(shí)真菌，了解真菌與人類生活的聯(lián)系。結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到多彩的生命世界由五大類組成，分別是動(dòng)物、植物、病毒、細(xì)菌、真菌。在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，食用菌著重對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和應(yīng)用，幫助學(xué)生識(shí)別真菌中的食用菌，以拓展他們的

2、視野。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物。2、知道微生物分布廣泛，種類繁多。3、知道霉菌是一種真菌。4、知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。5、知道食物和物品發(fā)霉的原因。6、理解防止食物、物品發(fā)霉的方法。7、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。8、知道病毒也是微生物中的一類。9、知道傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。（二）過(guò)程與方法1、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察水滴里的微生物。2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物。3、能夠用圖表現(xiàn)自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。4、能夠通過(guò)顯微鏡自己研究牙縫里的微生物。5、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物體上的霉。6、能夠設(shè)計(jì)

3、控制量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。7、能夠用圖和文字表達(dá)顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。8、能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。9、能夠通過(guò)收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。3、體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。4、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣。5、意識(shí)到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。7、愿意與同學(xué)合作交流。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、病毒的特征及與人類的關(guān)系2、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)3、知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌

4、難點(diǎn)：1、細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件3、蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和結(jié)構(gòu)四、教學(xué)方法： 1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 敢于創(chuàng)新。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。 5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。 6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。 7.查閱書刊或其他信息,獲取有關(guān)資料。五、課時(shí)分配：1、病毒 1課時(shí)2、細(xì)菌 1課時(shí)3、饅頭發(fā)霉了 1課時(shí)4、食用菌 1課時(shí)科目：科學(xué) 課題1

5、、病 毒 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.3、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源4、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，愿意合作與交流重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：病毒的特征及與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：病毒的種類。學(xué)法指導(dǎo)觀察、講述與談話相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）、引入1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指

6、名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7. 病毒是一類什么樣的生物?8. 學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上或查資料自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書設(shè)計(jì)1、 病毒 病毒的危害一、病毒與人類的關(guān)系病毒的利用極其微小二、病毒的特征 寄生在活細(xì)胞內(nèi)能繁殖沒(méi)有

7、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組成動(dòng)物病毒三、病毒的種類 植物病毒細(xì)菌病毒教后記科目：科學(xué) 課題2、細(xì) 菌 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。3、學(xué)生能夠主動(dòng)交流自己的資料和觀點(diǎn)。4、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。學(xué)法指導(dǎo)觀察、講述與談話相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，老師課前

8、布置你們搜集有關(guān)細(xì)菌的文字或圖片資料，現(xiàn)在你對(duì)細(xì)菌有了哪些認(rèn)識(shí)教師出示搜集的有關(guān)細(xì)菌的圖片、視頻資料。學(xué)生觀看。教師邊講解邊演示高倍顯微鏡的使用方法并注重及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生高倍顯微鏡的使用方法。 學(xué)生觀察真菌涂片。 學(xué)生用自己喜歡的方式把已了解的細(xì)菌描述、匯報(bào)、交流。教師總結(jié)：細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。（三）認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系 談話：你們認(rèn)為細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？ 學(xué)生討論，交流搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料。 現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，細(xì)菌不只是人類的敵人，更多的是人類的朋友，它可以說(shuō)無(wú)處不在。 人的腸道內(nèi)也充滿了細(xì)菌。一些是有意菌，它可以幫助消化食物；一些能合成身體所需的維

9、生素；還有一些則與致病的微生物搏斗，使有害細(xì)菌不能附著在腸道上，保持腸道健康。 談話：細(xì)菌的作用還遠(yuǎn)不止這些呢！請(qǐng)看資料卡。（四）自由活動(dòng)：同學(xué)們了解了這么多有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。怎樣做好宣傳，防止病菌入侵呢？（五）拓展知識(shí)：同學(xué)們，假如沒(méi)有細(xì)菌，我們的自然界將會(huì)是怎樣的？板書設(shè)計(jì)2、 細(xì)菌球菌細(xì)菌的形狀 桿菌螺旋菌有益菌：生物制藥細(xì)菌與人類的關(guān)系 有害菌：世人患病教后記科目：科學(xué) 課題3、饅頭發(fā)霉了 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道霉菌是一種真菌。2、知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。3、知道食物和物品發(fā)霉的原因。4、了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。5、會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物品上的

10、霉。6、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察物品上的霉。難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)霉的食物、顯微鏡、霉菌切片、白紙、鉛筆、實(shí)物投影儀、鑷子。 (也可由教師課前準(zhǔn)備好幾片發(fā)霉的面包，供課上學(xué)生觀察)授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。 1、學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。 3、知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。 4、讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過(guò)

11、 1、讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。2、描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。 1、根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。 2、交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。1、夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。 4、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)： 1、電冰箱能保鮮食物，是什么原因？2、物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。板書設(shè)計(jì)3、饅頭發(fā)霉了溫度影響食物發(fā)霉的原因 水分空氣

12、真菌對(duì)人類的危害真菌與人類的關(guān)系 真菌為人類提供的便利教后記科目：科學(xué) 課題4、食用菌 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.6、體會(huì)與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。難點(diǎn)：蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和結(jié)構(gòu)。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備日常生活中常見(jiàn)的真菌授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)二.

13、 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。有人說(shuō)毒蘑菇能

14、使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲?？傊胗靡粌蓚€(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)五. 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生

15、活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。板書設(shè)計(jì)4、食用菌蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境菌蓋蘑菇

16、的結(jié)構(gòu) 菌柄（像一把小傘） 菌褶 菌絲（地下部分，吸收土壤中的水分和有機(jī)物）各種各樣的食用菌教后記第二單元物質(zhì)的變化一、教材分析： 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生著變化，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物資的變化為目的編排了四篇課文，即蠟燭的變化、食鹽和水泥、鐵生銹、牛奶的變化。本單元正是研究類似水、木材等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。研究物質(zhì)的變化，對(duì)掌握物質(zhì)的性質(zhì)，了解物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的作用具有十分重要的意義，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔须A段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。 本單元課文課與課之間有著密切的聯(lián)系：蠟燭的變化借助對(duì)蠟燭變化的探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩

17、大類變化形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，本課從能否產(chǎn)生新物質(zhì)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)食鹽和水泥一課，從另一角度來(lái)認(rèn)識(shí)物資的變化，即按照物質(zhì)的變化能否恢復(fù)原狀來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化；在前兩課探究的基礎(chǔ)上，鐵生銹一課著重探究物資的變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以鐵為例探究物質(zhì)變化的條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化給人們生活的利與弊；牛奶的變化通過(guò)牛奶與不同物質(zhì)的混合以及其他活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛奶的變化。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、知道空氣、水分等因素能夠使鐵釘生銹，鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。3、了解物質(zhì)的變化有的可

18、逆，有的不可逆，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類生活的影響。4、知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化，了解不同污物需要不同的洗滌用品。5、知道指示劑能夠鑒別酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。過(guò)程與方法1、能從周圍常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化，并能提出相關(guān)的問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化如鐵釘生銹的證據(jù)。3、初步學(xué)會(huì)制作石膏模型。4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)做控制變量的實(shí)驗(yàn)。5、初步學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。2、體會(huì)做石膏模型、用自制指示劑鑒別物質(zhì)酸堿性的樂(lè)趣。3、經(jīng)歷探究鐵釘生銹的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要步驟。4、留心身邊的科學(xué)，愿意用學(xué)到的知識(shí)改善生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過(guò)蠟燭熔化和

19、燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆3、認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件；認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響難點(diǎn)：1、尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類2、認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響3、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件四、教學(xué)方法： 1. 采用小組合作的方式學(xué)習(xí)。 2.加強(qiáng)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。5.將所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。 6.查閱書刊或其他信息,獲取有關(guān)資料。五、課時(shí)分配5、蠟燭的變化 1課時(shí)6、食鹽和水泥 1課時(shí)7、鐵生銹 1課時(shí)8、牛奶的變化

20、1課時(shí)科目：科學(xué) 課題5、蠟燭的變化 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，

21、小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄

22、下來(lái)？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？蠟

23、燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書73頁(yè)表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)

24、，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)1、看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說(shuō)出理由。板書設(shè)計(jì)5.蠟燭的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教后記科目：科學(xué) 課題6、食鹽和水泥 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，2、認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。3、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄4、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

25、學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、酒精燈、部分物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子、水泥等授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改一、研究食鹽和水泥的變化談話：食鹽和水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。給學(xué)生提供一張實(shí)驗(yàn)記錄表。物體名稱實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 交流中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“你采用了什么方法？食鹽和水泥發(fā)生了怎樣的變化。” 談話：生活中，還有哪些類似的變化？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。出示相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)：（1）、水和玻

26、璃的變化（2）、花生到花生油的變化（3）、種子發(fā)芽的變化（4）、西瓜到西瓜汁的變化（5）、泥土到磚塊的變化（6）、樹到椅子的變化。談話：這些物質(zhì)的變化有哪些相同或不同的特點(diǎn)？講解：食鹽、水、玻璃等物質(zhì)都可以在變化后恢復(fù)原狀，是可逆的變化；水泥、種子、木頭等在變化后不能恢復(fù)原狀，是不可逆的變化。二、自制膠水出示已經(jīng)做好的膠水，并請(qǐng)同學(xué)試用。講解利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水的方法。小組同學(xué)一起制作并展示。三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。舉例子，讓學(xué)生判斷哪些是可逆變化，哪些是不可逆變化，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。一是水泥與水、沙子和碎石混合制作成混凝土，由于水泥和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，把沙、石

27、凝結(jié)在一起，已經(jīng)不能變回原來(lái)的樣子，所以它是不可逆變化；二是面粉發(fā)酵后與面堿混合制成饅頭，由于饅頭已不能再變回面粉，所以它也是不可逆變化；三是水在自然界中的三態(tài)變化，由于水能夠在液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)之間變來(lái)變?nèi)ィ运强赡孀兓?。講解：將水泥制作成混凝上能夠構(gòu)筑房屋，這種不可逆變化在建筑業(yè)具有積極作用。但水泥受潮產(chǎn)生不可逆變化，又會(huì)使水泥變質(zhì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)不利。有些物質(zhì)的變化是我們需要的，如把水泥與水、沙、碎石混合制成混凝土，為蓋樓房、鋪甬道、砌墻壁所用；而有些物質(zhì)的變化是我們不需要的，它們給人類生產(chǎn)生活造成影響，如水泥受潮、森林失火、鐵釘生銹等，我們應(yīng)該正確看待物質(zhì)的變化，積極采

28、取措施，消除不利影響。四、繼續(xù)調(diào)查了解物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響。板書設(shè)計(jì)6、食鹽和水泥 可逆的變化：食鹽、水、玻璃的變化1、變化的種類 不可逆的變化：水泥、木頭、種子的變化2、可逆的變化和不可逆的變化對(duì)人類生活的影響教后記科目：科學(xué) 課題7、鐵生銹 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道鐵生銹的條件；2、認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。3、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活的興趣；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件；認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)人們生活的影響。難點(diǎn)：能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備1、生銹的銅、鐵

29、、鋁制品，如生銹的銅鎖、銅鑰匙、鐵剪刀、鐵釘、鋁飯盒、鋁勺等；放大鏡。2、每組五只玻璃瓶（其中兩只帶蓋），五枚無(wú)銹鐵釘，少量食用油、食用醋、脫脂牛奶、小蘇打、紗布、筷子、涼開水、冷水。3、日常生產(chǎn)和生活中鐵生銹及防銹方法的圖片或視頻資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課：教師出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：你曾在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么?二、學(xué)習(xí)新課：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銹和銹對(duì)金屬的破壞（1）認(rèn)識(shí)銹 學(xué)生觀察桌上的金屬制品：銅鎖、銅鑰匙、鐵刀、鐵剪子、鐵釘、鋁飯盒、鋁盆、鋁勺。它們表面生有不

30、同顏色的銹。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你注意到不同金屬銹的顏色一樣嗎？它們的銹各是什么顏色？學(xué)生回答。小結(jié)：不同金屬銹的顏色不同。例如，銅的銹是綠色的，鐵的銹是褐色的，鋁的銹是黑色的。（2）認(rèn)識(shí)銹對(duì)金屬的破壞 講述：現(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這些金屬的表面，看一看有什么變化，是否還有光澤，是否平整，有沒(méi)有小坑小洞，能不能一片片地剝下來(lái)。學(xué)生觀察。（可用放大鏡）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果。學(xué)生回答。小結(jié)：金屬生銹后，表面會(huì)受到腐蝕，失去原有的金屬光澤，原來(lái)平整的表面會(huì)粗糙不平，嚴(yán)重的會(huì)生洞、剝落。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬生銹的條件 講述：你是否注意到我們周圍的金屬制品并不是都生銹。有的生銹了，有的沒(méi)有生銹，這是什么

31、原因呢？下面請(qǐng)你先思考幾個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：（1）菜刀在什么情況下容易生銹？（2）自行車的哪個(gè)部分容易生銹？（3）鋁勺長(zhǎng)期放在盛醋、堿或鹽的容器里會(huì)怎樣？學(xué)生思考后回答。談話：同學(xué)們的回答都有一定道理，那你們是否能推想一下，金屬生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生講自己的推想。談話：同學(xué)們的推想是否正確，讓我們一起來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。發(fā)給每組一份空白的實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，

32、有氧、無(wú)氧的條件建立等許多問(wèn)題都會(huì)考慮不周。因此，教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來(lái)的無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜鳎该魉芰洗褚稽c(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后觀察、記錄。（由于“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)在課堂上并不能立即顯示出結(jié)果，因此在學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)操作后，教師要把他們的實(shí)驗(yàn)布置在教室一角，以便課后進(jìn)行觀察。）交流研討、得出結(jié)論。教師可以安排學(xué)生分組匯報(bào)

33、，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來(lái)，讓全斑學(xué)生都能看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。這部分內(nèi)容應(yīng)多花費(fèi)一些時(shí)間，使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。每組選代表匯報(bào)。談話：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們能總結(jié)出金屬在什么條件下最容易生銹嗎？學(xué)生討論后回答。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們證明了：金屬在有空氣、有水、有酸的條件下最容易生銹。學(xué)生填寫課文填空。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)防止金屬生銹的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生舉例回答。學(xué)生認(rèn)識(shí)到防銹需要隔絕水和空氣后.小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，防止金屬生銹的方法很多，常見(jiàn)的有電鍍、涂漆、涂瀝青、擦干、加膜覆蓋等

34、。（出示圖片或視頻資料）自由活動(dòng)：1、金屬生銹的條件是什么？2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？拓展活動(dòng)：查找資料，了解金屬生銹的利與弊。板書設(shè)計(jì) 7、鐵生銹 水鐵生銹的條件 兩者同時(shí)具備氧氣注意：酸性或鹽溶液存在能夠加速鐵生銹鐵制品的表面涂保護(hù)層，如：刷漆、抹油、鍍金屬等防止鐵生銹的措施: 改變金屬的組成，如制成不銹鋼等教后記科目：科學(xué) 課題8、牛奶的變化 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象；2、掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式。3、常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響。4、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)研究牛奶與不同物資混合后所發(fā)生的

35、變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象。5、愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發(fā)生的現(xiàn)象。難點(diǎn)：掌握酸牛奶的簡(jiǎn)易制作方法和牛奶的正確飲用方式，常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問(wèn)題方面的圖片和文字資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（二）過(guò)程1.牛奶的變化（1）提出問(wèn)題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、

36、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇24種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4）匯報(bào)交流2.牛奶的變化與生活關(guān)系（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2.學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四）拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。板書設(shè)計(jì)8、牛奶的變化加醋發(fā)生的變化牛奶的變化 加啤酒發(fā)生的變化加食鹽發(fā)生的變化加其他物資發(fā)生的變化制作酸奶教后記第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)一、教材分析 本單元包括靜止和運(yùn)動(dòng)、距離和時(shí)間、改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、物體的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)等5

37、課內(nèi)容。 本單元從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)描述物體位置的變化，知道物體的運(yùn)動(dòng)方式包括移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，會(huì)采集數(shù)據(jù)。并作簡(jiǎn)單記錄。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，靜止和運(yùn)動(dòng)、距離和時(shí)間兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對(duì)象。讓程序而生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察記錄等形式描述物體的變化。改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)著重從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的

38、運(yùn)動(dòng)特征，從而對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一個(gè)初步的了解。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究 1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。2、能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單定量的觀察，財(cái)局?jǐn)?shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。 3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果。4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。5、知道不同問(wèn)題要用不同的研究方法。6、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣。2、是學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。4、教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識(shí)到科學(xué)

39、技術(shù)能給人類發(fā)展帶來(lái)好處?？茖W(xué)知識(shí)1、觀察、記錄生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的事例。2、描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)選擇合適的參照物。3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。4、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物2、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性4、知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式5、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：1、選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，

40、知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系3、應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象4、知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：1.采用小組合作的方式學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。4.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。5.將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。6運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。五、課時(shí)安排：9、靜止和運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)10、距離和時(shí)間 1課時(shí)11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 1課時(shí)12、物體的運(yùn)

41、動(dòng)方式 1課時(shí)13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)科目：科學(xué) 課題9、靜止和運(yùn)動(dòng) 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。4、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料

42、。學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？2.學(xué)生討論交流。3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。5.師生交流并小結(jié)。6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。（三）拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。板書設(shè)計(jì)9、靜止和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了

43、變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物 如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的教后記科目：科學(xué) 課題10、距離和時(shí)間 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。3、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的

44、物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：百米賽跑等相關(guān)資料學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表玩 具10秒鐘所通過(guò)的距離玩 具通過(guò)2米所需的時(shí)間11 2 2 3 3 4 42.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流

45、。4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng) 根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計(jì)10、距離和時(shí)間 比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離物體運(yùn)動(dòng)的快慢 比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明教后記科目：科學(xué) 課題11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性； 2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。3、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)。4、樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知

46、道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說(shuō)明了什么？3.交流，小結(jié)（三）組織集體研討1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？2.學(xué)生假設(shè)，交流。3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生討論，交流，教師

47、小結(jié)。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書設(shè)計(jì)11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、靜止的物體具有慣性2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。（二）慣性在生活中的應(yīng)用1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)2、防止慣性帶來(lái)的危害教后記科目：科學(xué) 課題12、物體的運(yùn)動(dòng)方式 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。2、認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。3、能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn)。4、對(duì)生活中的

48、現(xiàn)象能認(rèn)真思考。樂(lè)于觀察，善于提問(wèn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入1.教師出示紙風(fēng)車：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)

49、板書課題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2.小組討論交流研究方法。3.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。木塊移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺-振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：?jiǎn)螖[擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：5.實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直

50、的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng) 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書設(shè)計(jì)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式 1、物體的運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式； 2、各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式教后記科目：科學(xué) 課題13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 年級(jí)：六年級(jí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)

51、動(dòng)方式是飛行。2、分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義3、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；4、意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。（二）小組自行探究1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游