教育敘事杜靜文

1、2015教育敘事小學(xué)語文用耐心和贊賞呵護(hù)花開房縣東城小學(xué) 杜靜文【內(nèi)容摘要】常言道：“教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的花朵”，有詩用：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師工作的艱辛。教師這一職業(yè)也被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師更被世人稱為“人類靈魂的工程師”，可見教師這一職業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要性，它不單單是傳授知識(shí)，同時(shí)塑造著人類的靈魂。我，作為一名普通的人民教師和班主任，深深感到肩上的擔(dān)子是多么的沉重，社會(huì)對(duì)我們的期望是多么高。我深深明白：要做一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要心底有愛！這份愛不僅是對(duì)學(xué)生的

2、愛，對(duì)教育的愛，更是對(duì)社會(huì)的大愛。只有用堅(jiān)守和贊賞，才能打開每一扇脆弱的心門?！娟P(guān)鍵詞 】 教育 贊賞 耐心 愛心 呵護(hù) 花開【案例背景】有一句話是這樣形容教師的：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。尤其在對(duì)待后進(jìn)生上，如果不留意，對(duì)他們一味的簡(jiǎn)單粗暴，將會(huì)扼殺多少脆弱的靈魂，摧毀多少鮮活的生命。在我心中，每個(gè)孩子都是一朵含苞欲放的鮮花，都有自己開花的時(shí)間。或遲或早，或長或短；或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答需要我們用堅(jiān)守和贊賞這份愛心與耐心去呵護(hù)。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要我們懷有一顆愛心，耐心去等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風(fēng)愛撫他們，就一定會(huì)看到花悄悄綻放它那絢麗的光彩?！?/p>

3、案例描述】我班有個(gè)不起眼的女生，叫王艷。平時(shí)沉默寡言，從不回答問題，偶爾被老師叫起來，也是一聲不吭。作業(yè)從來不交，成績(jī)?cè)诎嗌弦恢钡箶?shù)，每次詢問她為什么不做，她總是用疑惑的眼神看著我，什么也不說。好像根本聽不懂我的話。于是我很生氣，免不了對(duì)她惡言相向，她卻無動(dòng)于衷。我對(duì)此感到很是棘手，找不到幫助她的方式。于是天天悄悄觀察她的行為。后來可能發(fā)現(xiàn)我在注意她，她的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，她真的有些另類呢！課后，從以前任課教師和學(xué)生口中得知：她的媽媽在家，不允許她和別的學(xué)生玩，媽媽自身精神略有點(diǎn)兒不正常，常打她。致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無人管

4、，性格內(nèi)向，說話有些口齒不清，上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，她的膽量和表達(dá)能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學(xué)生也反映王艷平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯(cuò)，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。 班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著急，心理一邊想著她真可憐，一面想怎樣才能使她的成績(jī)提高。于是課堂上我加大了對(duì)她的提問密度，課后一有時(shí)間就把她“請(qǐng)”到辦公室補(bǔ)課。憑心而論，我在她身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個(gè)星期，她的成績(jī)不但絲毫沒有起色，而且我感到她在我面前更加忐忑不安，手足無措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞅她一下，她就會(huì)緊張起來。難道我錯(cuò)了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯(cuò)，我的方式對(duì)嗎？誠然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為

5、了提高王艷的成績(jī)，但我考慮到王艷的感受了嗎？我知道她心里的想法嗎？我只是過多的關(guān)注了她的學(xué)習(xí)，卻忽視了她的心理需求，淡漠了對(duì)學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了她。愛，也需要慢慢來呀！我開始試著走近她，課堂上不再是簡(jiǎn)單地向她發(fā)問，“你看，王艷同學(xué)聽的多認(rèn)真！”“王艷同學(xué)作業(yè)做得真工整！”一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表揚(yáng)毫不吝嗇的飛向了王艷。每天放學(xué)時(shí)，我也有意無意地對(duì)她說：“王艷，路上小心呀，明天見。”我把這些都做的極為自然，就像對(duì)待其他同學(xué)一樣。剛開始，王艷還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來我發(fā)現(xiàn)她慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟

6、是她第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級(jí)衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，她竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來。雖然她沒說什么，但我知道她和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后來，為了提高她的自信心，我搞了一次“尋找優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都說說自己和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。輪到她了，她站起來紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點(diǎn)”她的同桌馬上站起來說：“不，她有。她喜歡幫助別人，她幫助我打掃過衛(wèi)生?！蔽乙擦⒖萄a(bǔ)充到：“她還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝她！”同學(xué)們都向她投去了贊賞的目光。她的眼中，流露出一種少見的光亮。我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來看

7、她，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的女孩。我可以用更多明顯的方式來關(guān)心她，隨意聊聊她家里的情況，再談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，她在老師面前會(huì)很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，她會(huì)露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，她也總是很認(rèn)真的聽我的課，盡管有時(shí)她并不能完全聽懂，但我知道她在努力，多好的學(xué)生?。≡谡n上，估計(jì)她能回答的問題就讓她回答，不管回答如何，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。慢慢地，她舉手的次數(shù)多了起來，她的自信心越來越強(qiáng)了。幾個(gè)月后，她的成績(jī)有所進(jìn)步，人也開朗了許多?！景咐此肌恳?、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)

8、生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于王艷這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖她，用溫情去感化她，用道理去說服她，從而使她感到集體的溫暖，愿意向老師吐露心聲。我想每個(gè)孩子都是一朵美麗的鮮花，每朵花的成長都有一個(gè)過程。我們之所以會(huì)對(duì)學(xué)生惡言相向，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程；就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸

9、懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考。二、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。王艷的情況比較特殊，由于家庭因素，導(dǎo)致性格內(nèi)向，孤僻，自卑，不熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、恐懼心理，。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，用贊賞和愛心來融化她心中的芥蒂與堅(jiān)冰，隨時(shí)隨地關(guān)注她，并編排一個(gè)責(zé)任

10、心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，給予她學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改她的作業(yè)，讓她感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。三，耐心贊賞，期待花開教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動(dòng)力是無窮盡的。在贊賞中我們要耐心等待，因?yàn)椋粋€(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。對(duì)于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時(shí)間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的真誠、寬容、耐心、期待、信任、尊重學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開。掩卷反思，教育是一個(gè)堅(jiān)守的過程，如果我們放棄了班上這些默默無聞的小草，這將會(huì)斷送她們一生的幸福。而小學(xué)又是學(xué)生性格形成的重要階段，只