巧用多媒體激活情景圖優(yōu)化課堂教學(xué)

1、巧用多媒體激活情景圖優(yōu)化課堂教學(xué)摘要：隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越受到教師和學(xué)生的青睞。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以大大縮短學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間與教材之間的信息交往，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體情景圖優(yōu)化課堂教學(xué)翻開北師大版的數(shù)學(xué)教材，就像在欣賞一本本的故事畫冊，教材密切聯(lián)系學(xué)生生活，構(gòu)成情景串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串，將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，融入數(shù)學(xué)課程。這極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。那么如何將情景圖中的信息成功地傳

2、達(dá)給學(xué)生呢？課堂中，我合理運(yùn)用多媒體，大膽嘗試著現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，靈活多變地激活情景圖，力求達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。一、巧用多媒體，化靜為動好動是孩子的天性?？磩赢嬈切W(xué)生的最愛，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情景，賦予教材情景圖動態(tài)性的畫面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種“化靜為動，以動激趣”的教學(xué)方法能促進(jìn)師生互動，有效地進(jìn)行知識的感知、內(nèi)化、提升，從而提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，要注重實(shí)效，要有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹趯?shí)際教學(xué)中，

3、我合理運(yùn)用多媒體，活化教材中靜態(tài)的情景圖，營造聲情并茂的視聽效果，使學(xué)生在美得感受中，豐富了表象，激活了思維及情感活動，以助于獲取新知識。如在教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識”一課時，我利用多媒體課件，將情景圖設(shè)計(jì)成一個童話故事：在一個裁縫店里，阿郎正跟師傅學(xué)做衣服。一天，店里來了一位要做衣服的客人，師傅用手量了身長。對阿郎說：“身長3扎。”阿郎按照師傅說的，也用自己的手量了3扎。結(jié)果做出來的衣服比原來小了很多，阿郎非常納悶:“我就是按照師傅的要求做的呀，為什么做出來的衣服會小呢？”同學(xué)們看得入情入景，不由得紛紛議論，在交流討論中，大家終于明白測量物體的長度要用統(tǒng)一的長度單位。于是自然而然地引出了本節(jié)課的

4、教學(xué)內(nèi)容。對于低年級學(xué)生來說，這種導(dǎo)入效果極佳，會讓他們迅速地融入到動畫設(shè)計(jì)的情景中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。巧用多媒體，合理激活情景圖，還可以拉近師生之間的互動，這種活化的情景教學(xué)不但縮短了教師與學(xué)生之間的心理距離，而且在創(chuàng)設(shè)的情景活動中，師生可以共同參與活動，在豐富多彩的活動中，積累大量的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，豐富課堂教學(xué)的素材，活動中教師傾注其真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立起良好的人際關(guān)系，在融洽、和諧的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師的關(guān)愛，自信心增強(qiáng)，積極性高漲。如在教學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)單元的“測量身高”時，課前，我結(jié)合情景圖，運(yùn)用多媒體給學(xué)生演示測量方法，并以一名學(xué)生為例

5、，進(jìn)行了實(shí)際測量。然后將所有的學(xué)生劃分為6人一組，并設(shè)有記錄員、測量員，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理，同學(xué)們紛紛躍躍欲試，想知道自己身高的愿望非常強(qiáng)烈，在組織學(xué)生測量的過程中，教師對個別學(xué)生的站姿、量法進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，與學(xué)生心相通，情相聯(lián)。最后小組統(tǒng)計(jì)：125129厘米的有幾人，130134厘米的有幾人，135139厘米的有幾人，140144厘米的有幾人，144厘米以上的有幾人，學(xué)生們樂在其中，熱情洋溢著整個課堂，我還請一名同學(xué)測量了我的身高，從樂融融的活動氛圍中回歸課堂后，我再借用多媒體配以表格、統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，這樣學(xué)生在實(shí)踐中輕輕松松地掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)到了知識。二、巧用多媒體，化抽

6、象為具體小學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。對于數(shù)學(xué)課本中一些比較抽象的公式、概念等知識僅靠教師的語言描述會顯得蒼白無力，學(xué)生也往往難以理解。課堂教學(xué)中我們只有化抽象為具體才能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如在教學(xué)五年級上冊平行四邊形的面積時，僅憑教材中的情景圖，學(xué)生無法正確理解平行四邊形的面積計(jì)算公式。于是，我合理運(yùn)用多媒體課件一步一步演示“轉(zhuǎn)化”過程，并引導(dǎo)他們動手操作，在學(xué)習(xí)割補(bǔ)法的過程中，學(xué)生弄清楚了：平行四邊形沿某一高切割后都能補(bǔ)拼成一個長方形，經(jīng)過身臨其境的感悟，還明白了轉(zhuǎn)化前平行四邊形的面積和轉(zhuǎn)化后的長方形的面積相等。通過動手剪

7、拼，他們還知道了長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，從而輕松地掌握了平行四邊形的面積計(jì)算公式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！毙W(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對那些抽象的知識，最好能把它本質(zhì)的屬性用恰當(dāng)?shù)膱D形表示出來，把數(shù)與形結(jié)合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好的效果，更易于學(xué)生理解和掌握。如執(zhí)教“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立起“倍”的概念，引用這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只，2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，巧用多媒體動畫演示這一過程，易于幫助學(xué)生理解，再通過循序問答，使學(xué)生清晰地

8、認(rèn)識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶3個2只；把1個2只看做1份，白蝴蝶的只數(shù)相當(dāng)于1份，花蝴蝶就是3份。用數(shù)學(xué)語言描述就是：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當(dāng)作一倍，花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍，這樣，巧用多媒體演示情景圖使學(xué)生看明白了從“個數(shù)”到“份數(shù)”，再引出倍數(shù)，很快地觸及到了概念的本質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)以來，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變地動畫及音樂效果，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在課堂教學(xué)中，教師很難示范清楚的教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，有利于學(xué)生看清每個細(xì)節(jié)，更快、更全地建立表象，加深理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率非常明顯

9、，如“角的初步認(rèn)識”一課中，在講解“角的大小與什么有關(guān)”時，光憑觀察教材提供的情景圖，很難把重難點(diǎn)講清楚。這時巧用多媒體計(jì)算機(jī)演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的畫面，很輕松地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體，將抽象的知識化為形象、具體的可操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。三、巧用多媒體，化知識為生活教材中很多情景圖是與學(xué)生生活密切聯(lián)系的。教學(xué)中我借助多媒體，充分挖掘各種教學(xué)資源，努力激活

10、情景圖，構(gòu)建貼近生活的數(shù)學(xué)，不斷啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如三年級下冊第二單元“軸對稱圖形”的教學(xué)，我先通過多媒體課件動畫演示教材中的剪紙圖、服飾圖、工藝品圖、建筑圖等，讓學(xué)生享受美的熏陶，初步感知生活中軸對稱圖形的美，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。很多學(xué)生在欣賞美的畫面中急于表達(dá)自己的感受，我適時鼓勵他們暢所欲言。然后通過“折一折、比一比、剪一剪”等操作活動，逐步準(zhǔn)確感知軸對稱圖形的特征，在美的感染中，豐富軸對稱圖形的表象，激活了學(xué)生的思維。最后運(yùn)用所學(xué)知識畫圖展示，進(jìn)一步加深體驗(yàn)軸對稱圖形的特征。課后，我又引導(dǎo)學(xué)生與家人合作，設(shè)計(jì)一件有關(guān)軸對稱的作品，

11、交流課上，一件件優(yōu)美的設(shè)計(jì)躍然課堂，加上學(xué)生聲情并茂的介紹，讓我感受頗深。引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。這種教學(xué)，不但讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)對人類社會的巨大貢獻(xiàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。再如執(zhí)教“認(rèn)識平行四邊形”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，我先提出問題：“請你選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，拼成一個平行四邊形"O之后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，可能會出現(xiàn)各種不同的拼法，有的用兩個等底等高的三角形拼組而成，有的用兩個大小形狀完全相同的平行四邊形拼組成一個平行四邊形，還有的用兩個完全相同的梯形拼組而成等，然后教師把學(xué)生的方法利用多媒體分別演示，進(jìn)行信息歸納反饋，這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，加深了知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識，提高了課堂教學(xué)效率。巧用多媒體，激活情景圖，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又啟迪了學(xué)生的思維。總之，多媒體的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變了教與學(xué)的方式，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，培