梅花魂教學第二課時設計

1、梅花魂第二課時教學設計教材分析:梅花魂是人教版五年級上冊的一篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。教學目標：1、學習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。2、自讀探究，體會

2、梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3、學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。教學重點難點： 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學過程：1 導入1、欣賞梅花圖。2、吟誦梅花詩（學生吟誦詩句）3、走進梅花魂二品梅邊讀邊思考：（1）文中寫到外祖父幾次落淚！（3次）找出相關段落讀讀，想想他因何而落淚？你從中體會出外祖父怎樣的情感？（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事，標出相關段落，想想你從中體會到了什么？（3）找出描寫梅花秉性的句子，讀一讀，讀出自已的情感。2、（處理預學題，重點理解第三個問題）出示句子這梅花.愈秀氣。“愈”的意思是“越”，表示程度越

3、來越深。“越是寒冷，越”。能用一些詞語來形容梅花嗎？帶著這種不屈的語氣齊讀這段話。3. 是什么原因讓外祖父如此衷愛梅花呢？我們一起來探究。出示探究題：（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？（2）題目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？標出有關語句。（學生小組合作探究，教師指導點撥，小結，重點理解第三個問題）出示句子：幾千年來，.他們就像梅花一樣。是的，同學們，幾千年來我們中國歷史上涌現(xiàn)出千千萬萬這樣的英雄人物，你知道嗎？ 4外祖父不僅是在贊頌梅花，更是贊頌具有梅花精神的人，同時，他也希望鶯兒（出示“一個中國人.總要有梅花的秉性才好。”）我們也應該謹記老人的教誨。（齊讀“一個中國人.總要有梅花的秉性才好?！保┤?悟梅讓我們帶著老人對梅花的贊譽，對中華民族有氣節(jié)的人的贊譽，對鶯兒和所有中國人的期望，齊讀這段話。1、 （欣賞歌曲我的中國心）2、 一曲