部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第13課《金色的魚鉤》導(dǎo)學(xué)案+優(yōu)質(zhì)教案

1、13*金色的魚鉤導(dǎo)學(xué)案課題金色的魚鉤課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。 2.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.通過人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過老班長(zhǎng)的外貌、語言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的課件。(教師)2.搜集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、展示資料，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.多媒體課件出示過草地視頻。教師請(qǐng)學(xué)生思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？匯報(bào)一下

2、自己搜集的資料。2.板書課題。 3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？1.觀看視頻并展示自己搜集的紅軍過草地 時(shí)的資料。(小組交流，小組派生匯報(bào)。)2.齊讀課題。 3.交流質(zhì)疑：故事的主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢？ 1.在學(xué)生匯報(bào)資料時(shí)要給予充足的時(shí)間，同時(shí)教給學(xué)生整理資料的方法。 2.教師板書課題的時(shí)候邊寫邊提醒學(xué)生注意“鉤”與“釣”的區(qū)別。二、整體感知，把握要點(diǎn)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo) 航”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。 (1)糾正讀音，理解詞語。(2)給文章標(biāo)清自然段。說說文章主要講了一件什么事。 2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀通課文，并想想：自己的想法

3、與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？1.按要求默讀課文。 (1) 小組討論怎樣糾正 讀音，理解詞語。(2) 標(biāo)記自然段并歸納課文主要內(nèi)容。2.小組之間互相交流讀后感受。在學(xué)生自學(xué)時(shí)相機(jī)指導(dǎo)：不認(rèn)識(shí)的字可以看生字表，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文理解，或者借助工具書理解，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)來幫忙。三、用眼用心，重點(diǎn)賞析(用時(shí)：15分鐘)(一)用眼觀察。 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句并做批注。 2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)詞語理解句子的深刻含義。(1)多媒體課件出示紅軍過草地時(shí)的情景。(2)導(dǎo)思：是什么原因讓老班長(zhǎng)“整夜整夜地合不攏眼”？他在擔(dān)心什么？ 3.教師引問：從老班長(zhǎng)外

4、貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？ (二)用心感悟。1.教師指導(dǎo)學(xué)生用心去 感悟，找出文章中令自己感動(dòng)的片段。細(xì)細(xì)地體會(huì)，深入領(lǐng)悟。2.指導(dǎo)學(xué)生通過讀第 2022自然段，體會(huì)老班長(zhǎng)舍己為人的精神。(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句朗讀：當(dāng)時(shí)“我”已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”能喝下這碗魚湯嗎？讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”和“可是我的心里 好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，“千斤重”是什么意思？把這千斤重的心情讀出來。(2)導(dǎo)思：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化，說明什么？ 3.教師引言：每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住？好景不長(zhǎng)，就在“我們”要走出

5、草地時(shí)，意外發(fā)生了。(出示第28自然段)引導(dǎo) 學(xué)生談自己的內(nèi)心感受。(一)用眼觀察。 1.找到“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋”，“老班長(zhǎng)雖然瘦 得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”，深入體會(huì)。 2.默讀“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”。結(jié)合重點(diǎn)詞語體會(huì)老班長(zhǎng)的盡職盡責(zé)。(1)交流：什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜地合不攏眼”？(2)正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不 到吃的而憂慮時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？ 3.通過理解感悟，總結(jié)出：這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、平凡樸素、盡職盡責(zé)、舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。(二)用心感悟。1.默讀第68自然段，體會(huì)老班長(zhǎng)

6、為別人著想的可貴品質(zhì)。2.有感情地朗讀第 2022自然段。體會(huì)老班長(zhǎng)舍己為人的精神。 (1)重點(diǎn)朗讀好這兩句： “我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！薄翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。” (2)以下面這個(gè)角度去感悟。老班長(zhǎng)前后的表情有 什么變化？(笑著說收斂了笑容露出了一絲笑意)為什么會(huì)有這樣的變化？這說明了什么？3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)。 (1)自由輕聲讀第28自然段，注意自己內(nèi)心的感情。(2)說內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受。 (3)學(xué)生分角色朗讀。談?wù)剰睦习嚅L(zhǎng)身上看到了什么。1.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流老班長(zhǎng)的外貌后，課件出示填空，加深感悟。2.在引導(dǎo)體會(huì)“為 什

7、么老班長(zhǎng)整夜整夜地合不攏眼”時(shí)，要讓學(xué)生與文 本反復(fù)對(duì)話，進(jìn)而 體會(huì)到老班長(zhǎng)之所以不合眼是擔(dān)心三個(gè)傷員沒有體力支撐到走出草地的那一刻，擔(dān)心不能完成指導(dǎo)員交給自己的任務(wù)。3.在體會(huì)老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)時(shí)，可以通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來。抓住重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞，先談對(duì)句子的理解，然后把這種感受讀出來。四、品味金色，升華遷移(用時(shí)：7分鐘)1.老班長(zhǎng)給戰(zhàn)士們留下了什么？ 2.為什么說這個(gè)魚鉤閃爍著金色光芒？(PPT出示) 3.“我”為什么要把魚鉤小心地包起來？ 4.教師引讀：在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄？正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的 今天，讓我們用一首長(zhǎng)征一起來緬懷他們！跟

8、我一起朗誦吧！1.結(jié)合自己的理解，感悟：是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長(zhǎng)，用自己的生命換來了三個(gè)戰(zhàn)士的生存的希望！ 2.進(jìn)一步體會(huì)：閃爍著金色光芒的魚鉤上，凝結(jié)了老班長(zhǎng)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；閃爍著金色光芒的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；閃爍著金色光芒的魚鉤，見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 3.學(xué)生深刻體會(huì)：這魚鉤是一種深深的懷念。這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育。4.師生共同朗誦長(zhǎng)征，緬懷先烈。(配樂：英雄的黎明)根據(jù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行多元引讀，加深學(xué)生感悟。五

9、、深入閱讀，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。(日記形式) 從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考： 1.三個(gè)小戰(zhàn)士走出草地的情景2.掩埋好老班長(zhǎng)的遺體后，小戰(zhàn)士會(huì)怎么做？ 3.復(fù)述故事。結(jié)合文中重點(diǎn)語句，寫出對(duì)“金色的魚鉤”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感慨。 1.學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。2.學(xué)生想象小戰(zhàn)士們 掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說些什么，又是怎樣做的。3.學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，談體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面寫讀后感：1.受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：“我們” 要走出草地。2.從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在“我們”心中。 3.從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過方面：老

10、班長(zhǎng)救活了“我們”。13*金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.關(guān)注人物的言行，體會(huì)以老班長(zhǎng)為代表的革命先輩的革命精神?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)注人物的言行，體會(huì)以老班長(zhǎng)為代表的革命先輩的革命精神。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、誦讀詩歌，激發(fā)興趣1.背誦詩詞。師生一起背誦七律·長(zhǎng)征。2.揭示課題。七律·長(zhǎng)征是偉人毛澤東在紅軍二萬五千里長(zhǎng)征勝利后懷著無比喜悅的心情寫下的一首詩歌，讀了這首詩歌，我們不但可以感受到在長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷過的艱難困苦，還體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。但在長(zhǎng)征途中犧牲了很多紅軍戰(zhàn)士，也發(fā)生過很多感人的故事。今天，我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征途

11、中的一個(gè)感人的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）3.閱讀資料。課前，你搜集到了哪些紅軍長(zhǎng)征的資料，誰來交流？（指名交流）二、快速讀文，整體感知1.自讀課文。要求：快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為課文中的老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？2.認(rèn)讀字詞。出示生字詞，指名認(rèn)讀。（出示：兩鬢搪瓷碗收斂攙扶奄奄一息抽噎瞻仰）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鬢”和“斂”，引導(dǎo)學(xué)生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。3.指名交流。課文主要講了一件什么事？老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？（老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的人）三、理清思路，學(xué)習(xí)寫法1.再讀課文。要求：再次快速默讀課文，邊讀邊想一想：這篇課

12、文可以分為幾部分？用精練的語言給每一部分?jǐn)M小標(biāo)題。2.指名交流。（課文分為四部分，即接受任務(wù)彎鉤釣魚發(fā)現(xiàn)秘密悲壯犧牲）3.學(xué)習(xí)方法。老班長(zhǎng)從接受任務(wù)，帶領(lǐng)三位小戰(zhàn)士過草地，到他壯烈犧牲，肯定經(jīng)歷了很多天，也遇到過很多的困難，但作者并沒有把所有的事情都寫出來，只選取了其中的幾件事情寫出來，這樣寫有什么好處？（避免了記流水賬，詳略得當(dāng)。突出了事情的重點(diǎn)，顯現(xiàn)出人物的品質(zhì)）所以，我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以運(yùn)用這種寫作方法，讓習(xí)作內(nèi)容給讀者留下深刻的印象。四、自主讀文，體悟品質(zhì)1.寫批注。作者在文中是怎樣寫出老班長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)的？請(qǐng)自主閱讀課文，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)老班長(zhǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)句子，說一說最讓你感動(dòng)的是什

13、么。在句子旁作好批注。2.悟品質(zhì)。指名交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流以下句子，體悟老班長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)和作者的寫作方法。（1）看老班長(zhǎng)的“外貌”。出示：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋?！边@句話是對(duì)老班長(zhǎng)的什么描寫？（外貌描寫）老班長(zhǎng)的哪些地方給你留下了深刻的印象？（背有點(diǎn)兒駝，臉上布滿了皺紋）追問：老班長(zhǎng)只有三十多歲，為什么是這般模樣？（吃苦耐勞）同學(xué)們，我們的老班長(zhǎng)就是這樣一個(gè)吃苦耐勞的人。（學(xué)生齊讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子）（2） 察老班長(zhǎng)的“神態(tài)”。出示句子1：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”“老班長(zhǎng)

14、看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“收斂笑容”和“擰成了疙瘩”這三個(gè)描寫老班長(zhǎng)神態(tài)的詞語，突出老班長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心三個(gè)小戰(zhàn)士，對(duì)革命高度的責(zé)任心。“這種情況”指什么？（三個(gè)小戰(zhàn)士端著碗不往嘴邊送）老班長(zhǎng)一向很和善，但他為什么會(huì)收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩？（老班長(zhǎng)用自己的表情變化暗示“我”不要感情用事，要帶好頭，服從命令，顧全大局，把魚湯喝下去，這樣才能保存體力，走出草地）出示句子2：“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“皺紋舒展開了”和“露出了一絲笑意”感悟老班長(zhǎng)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。（3）觀老班長(zhǎng)的“行”。出

15、示句子1：“他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤?！彼渤鐾獾脑蚴鞘裁矗浚ㄋ谙匆律褧r(shí)，突然發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，想到可以釣魚給三位小戰(zhàn)士吃，給他們?cè)黾訝I(yíng)養(yǎng)）從“跑回來、取出、彎成”這一系列描寫老班長(zhǎng)行動(dòng)的詞語，你猜一猜：此刻老班長(zhǎng)心里會(huì)想些什么？出示句子2：“為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”從“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些場(chǎng)面？從這句話中，你體會(huì)到了什么？（老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，盡職盡責(zé)，處處為他人著想的品質(zhì)）（4）思老班長(zhǎng)的“言”。出示句子1：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是

16、堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”（這句話體現(xiàn)了老班長(zhǎng)是一個(gè)對(duì)黨忠誠(chéng)，十分關(guān)愛小戰(zhàn)士的人）出示句子2：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”你從句中的省略號(hào)，讀出了什么？（句中的省略號(hào)表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)，可以看出此時(shí)老班長(zhǎng)身體非常虛弱）引導(dǎo)學(xué)生抓住“別浪費(fèi)”和“一定”感受老班長(zhǎng)在生命垂危時(shí)也不肯喝魚湯，他把生的希望留給了三位小戰(zhàn)士，而把死亡留給自己，即使在生命的最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)小戰(zhàn)士們克服困難，堅(jiān)強(qiáng)地走出草地。（5）議“我”的“想法”。出示：“我想等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在

17、這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒！”為什么要讓“我們”的子孫都來瞻仰魚鉤？為什么“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒”？五、自導(dǎo)自演，再現(xiàn)故事1.小組活動(dòng)。以四人為一個(gè)小組，表演這個(gè)故事。2.表演展示。小組表演展示，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)，最佳潛力表演獎(jiǎng)。六、總結(jié)全文，拓展延伸1.交流收獲。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？（指名交流，引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達(dá)方法，人物的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行交流總結(jié)）2.推薦閱讀。課后，請(qǐng)大家找一找倔強(qiáng)的小紅軍草地夜行等感人至深的長(zhǎng)征故事讀一讀，通過讀來緬懷我們的革命英雄，讓他們的精神代代相傳，永垂不朽！板書設(shè)計(jì)13*金色的魚鉤接受任務(wù)彎鉤釣魚老班長(zhǎng)（黨員）三個(gè)年輕的戰(zhàn)士（病號(hào)）發(fā)現(xiàn)秘密悲壯犧牲忠于革命、舍己為人教學(xué)反思上課伊?xí)r，我以學(xué)生學(xué)過的七律·長(zhǎng)征為突破口，復(fù)習(xí)回憶一些關(guān)于長(zhǎng)征的知識(shí)，接著讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于長(zhǎng)征的資料，我相機(jī)補(bǔ)充資料，縮小學(xué)生與文本之間的時(shí)空差，也為學(xué)生走進(jìn)課文搭建好情感的橋梁，收到未成曲調(diào)先有情的效果。然后再讓學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容和初步了解老班長(zhǎng)的人物品質(zhì)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，更為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容及作者的寫作思路，既為學(xué)生體悟人物的品質(zhì)做好鋪墊，又滲透了寫作方法，凸顯了