心理困擾識別和應(yīng)對教案

1、第二章心理困擾識別與應(yīng)對教案【授課對象】2017級學(xué)生【課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目的和要求】認(rèn)識心理困惑、心理障礙、心理疾病的區(qū)別與聯(lián)系；了解大學(xué)生常見的心理困惑、心理障礙【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會識別心理障礙，了解心理咨詢學(xué)會自助【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識心理困惑、心理障礙、心理疾病的區(qū)別與聯(lián)系；了解大學(xué)生常見的心理困惑、心理障礙【教學(xué)方法和手段】問答法、講授法、活動體驗(yàn)法【講授內(nèi)容】教教學(xué)內(nèi)容教教學(xué)學(xué)學(xué)環(huán)方時(shí)節(jié)法間導(dǎo)在紙條上寫出“我的現(xiàn)狀、我的困惑”互2入動課一、大學(xué)生常見的心理困惑?由導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題引入大學(xué)生常見的心理困惑，比如有大學(xué)生寫到最近堂的困惑：1.剛來大學(xué)生活不適應(yīng)教?2.大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不一樣學(xué)?

2、3.與室友關(guān)系的處理?4.戀愛與性心理問題的困惑；?4.專業(yè)發(fā)展、未來抖業(yè)困惑。討10?這部分內(nèi)容主要請同學(xué)們自己談大學(xué)生活現(xiàn)狀，自己感知心理困惑類型。論二、大學(xué)生常見心理障礙互動1.廣泛性焦慮障礙廣泛性焦慮障礙以持續(xù)、全面、過度的焦慮感為特征，這種焦慮與周講圍任何特點(diǎn)的情境沒有關(guān)系，而一般是由過度的擔(dān)憂引起的。典型的表現(xiàn)是常常擔(dān)心自己或親戚患病或發(fā)生意外，異常擔(dān)心經(jīng)濟(jì)狀況，過分擔(dān)心工作或社會能力。授2.強(qiáng)迫癥其主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，以有意識的自我強(qiáng)迫與有意識的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征，患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無意義且不合理，卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn)愈是企圖努力抵制，反而愈感到緊張和痛

3、苦。3.恐俱癥恐懼癥主要表現(xiàn)為對某類物體、某種情境或某些活動產(chǎn)生持續(xù)而強(qiáng)烈的緊張、恐懼和回避反應(yīng)。4.抑郁癥如何判斷，具備以下幾個(gè)條件：(1)有一個(gè)以情緒障礙為主要表現(xiàn)的明顯發(fā)作期，情緒低落、(2)下述癥狀的其中5條：(3)病期至少兩周。?判斷一個(gè)人的行為與情緒是否是心理障礙有四個(gè)條件：?1.對正常學(xué)習(xí)生活與人際活動影響的程度；?2.心理痛苦的嚴(yán)重度，強(qiáng)烈的無助感；?3.行為與情緒異常與所處情景、應(yīng)急事件沒有合理的聯(lián)系；?4.持續(xù)的時(shí)間，6個(gè)月以上不能自動緩解。三.身體健康與心理的關(guān)系問題引入思考：身體健康或不健康會怎樣影響心理？心理狀態(tài)會影響身體健康嗎？舉例說明：林黛玉多愁善感，最后吐血而死?？偨Y(jié)：不良的心理狀態(tài)可以導(dǎo)致失眠、便秘、消化不良、心絞痛、心率失常和月經(jīng)失調(diào)等癥狀的產(chǎn)生。四、影響大學(xué)生身心健康的因素請同學(xué)討論談一談：當(dāng)前社會影響我們身心健康的因素有哪些？是什么原因?qū)е掠腥藭钟簦坑腥藭刹。拷忉專?、不良的生活習(xí)慣2、人際關(guān)系的復(fù)雜3、生活壓力和負(fù)性情緒五、心理咨詢體驗(yàn)講授1520圖片案例101、對心理咨詢的誤解：心理咨詢是迅速姑效的it .咨詢師能窺視內(nèi)心世界對心理咨詢心理做整心理問題等 局于精神癥f. JF2.心理咨詢的原則保密性原則預(yù)防性原則I平等性原整體性原則啟發(fā)性原則學(xué)?大學(xué)生常見的心理困惑