美術(shù)課更為關(guān)注學(xué)生情趣的培養(yǎng)

1、美術(shù)課更為關(guān)注學(xué)生情趣的培養(yǎng)隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)不再把重點(diǎn)放在學(xué)生的雙基培養(yǎng)上，而是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們的想象力及審美意識(shí)及能力。以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，更為關(guān)注學(xué)生情趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)趣味性學(xué)習(xí)。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性張揚(yáng)。這就要求教師要敢于打破常規(guī),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中，我下功夫搜集或自制一些與教材內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容而又豐富的圖片資料等，在教學(xué)中展示給學(xué)生。通過(guò)欣賞豐富多彩的圖片，資料等教學(xué)課件，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。讓他們?yōu)槊蓝袆?dòng)，為

2、美而震撼，自然而然地將這些形象刻于記憶，融于實(shí)踐。由此引發(fā)我對(duì)新課程在教學(xué)中實(shí)施的幾點(diǎn)體會(huì):一、直觀形象的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)推崇開放式教學(xué),這種教學(xué)日漸把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索過(guò)程,而如果學(xué)生沒有探究欲就不會(huì)有主動(dòng)的探索活動(dòng)。為了避免平鋪直敘式的枯燥的講解,避免學(xué)生消極被動(dòng)的接受,教師就必須在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上下工夫。而在實(shí)際教學(xué)中,教師一般采用的手段是通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)問(wèn)進(jìn)行討論等環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)進(jìn)行,這種方法是“老師牽著學(xué)生鼻子走”學(xué)生雖然也能進(jìn)行一些積極的思考,但還是略顯被動(dòng),難以形成強(qiáng)烈的探究欲。如果設(shè)置一個(gè)情景,讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn),那么學(xué)生渴

3、望獲取知識(shí)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。例如：我在掛盤設(shè)計(jì)一課中，先放一段錄像，然后根據(jù)錄像內(nèi)容提出問(wèn)題。通過(guò)看錄像，使學(xué)生了解到掛盤在生活中起到了裝點(diǎn)和美化生活的作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組討論師生的交流，總結(jié)出掛盤的設(shè)計(jì)方法。這時(shí)老師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的材料。讓學(xué)生談一談自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的掛盤，然后讓一名學(xué)生到前邊來(lái)試著設(shè)計(jì)。引起了許多同學(xué)的不同意見，都爭(zhēng)著到前面來(lái)給他修改。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)詳細(xì)講解了掛盤的設(shè)計(jì)構(gòu)圖。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己帶來(lái)的材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋求多種設(shè)計(jì)方法。這時(shí)學(xué)生有的用彩紙、有的用棉花、有的用彩泥、還有的用毛線，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生們不僅創(chuàng)作出了很

4、多生動(dòng)有趣的掛盤，更受到了思維的訓(xùn)練。因?yàn)樽园l(fā)性是研究問(wèn)題的主要原動(dòng)力,有了自發(fā)的疑問(wèn)才會(huì)有自覺的探究,這就要求教師要敢于打破常規(guī),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為成熟，已初步具有動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力。加之孩子們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)的思維是自由的。因此，在學(xué)習(xí)禮物的外套這一課時(shí)，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)作，設(shè)計(jì)并制作出自己喜歡的包裝作品，并對(duì)其進(jìn)行裝飾、美化，提升他們的動(dòng)手、動(dòng)腦及藝術(shù)思維能力。我在上這一課時(shí)，首先通過(guò)展示一些包裝精美的禮物來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)包裝的興趣。同時(shí)讓學(xué)生了解到禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、更能表達(dá)主人的一片情意。同時(shí)，禮品的包裝直接可以

5、體現(xiàn)出制作者的愛好和趣味。學(xué)生們能否找到制作禮物包裝所需的材料、能否會(huì)用多種材料為各種日用品進(jìn)行美化包裝，應(yīng)該建立在情趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。如果，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，那么，那些造型、色彩基礎(chǔ)知識(shí)及折、剪、撕、粘貼等技法就會(huì)顯得灰白無(wú)力。二、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣?，F(xiàn)在的學(xué)生思想觀念發(fā)生了根本變化，學(xué)生樂于接受生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，我們根據(jù)不同的年齡學(xué)生的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，把游戲活動(dòng)帶入課堂中，使課堂氣氛活躍自然。愛玩是孩子的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。從低年級(jí)開始讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的游戲活動(dòng)，不僅可以活躍

6、課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在游戲中，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，樹立自強(qiáng)自信性格。例如，在一年級(jí)教材我在空中飛一課中，在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生列舉會(huì)飛的物體，然后出示收集的圖片資料等，讓學(xué)生欣賞感受在空中看地面、天空的美麗景色。通過(guò)欣賞感受,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，空中的什么最吸引你，如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？讓學(xué)生討論：你怎樣才能讓自己飛起來(lái)呢？交流時(shí)比比誰(shuí)的主意最妙，然后讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下自己在空中飛舞的樣子，飛的時(shí)候你會(huì)看到什么？這時(shí)看到的東西與站在地面上看到的一樣嗎？這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)探索海底

7、世界這一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生們觀看了海底世界的錄像，讓學(xué)生欣賞熒屏上出現(xiàn)的各種美麗漂亮的魚類、貝類等。同時(shí)，我緊緊抓住海底探寶這一主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我告訴他們，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)到海底探索奧秘，如果你們從現(xiàn)在學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，將來(lái)也能到海底去。這些話撞擊了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們創(chuàng)作的激情。此外教學(xué)中還可以在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中播放一段優(yōu)美的音樂，也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的情趣。美術(shù)課比較適合用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。無(wú)論是討論，還是美術(shù)創(chuàng)作的制作，合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給學(xué)生意想不到的效果，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)?，F(xiàn)在，不少教師在教學(xué)中，積極地

8、實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，正在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式過(guò)于單調(diào)的局面。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)有不少教師對(duì)合作學(xué)習(xí)并不理解，或者說(shuō)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻。所以，常常在美術(shù)課上很隨意地讓學(xué)生討論某個(gè)問(wèn)題，表面上看，課堂里熱熱鬧鬧，但仔細(xì)一了解，學(xué)生并沒有通過(guò)討論得到更多的東西。其他學(xué)生站在一旁幫不上手。這樣的合作學(xué)習(xí)沒能充分地發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)。因此，認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)是許多美術(shù)教師面臨的一個(gè)新的學(xué)習(xí)課題。必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工，有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在

9、家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓我們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)至對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。例如：魚兒游游一課中，以小組為單位，選用各種材料制作或繪制小魚，最后，每個(gè)小組將自己的小魚放到魚缸中或貼在魚缸的表面，組內(nèi)分工選擇合適的材料，分別制作水草、卵石等物來(lái)美化魚缸，然后各小組介紹自己的作品，選擇一個(gè)最佳角度，談?wù)勀男~是作品的主角，其它物體是怎樣來(lái)襯托它的，教師最后要評(píng)出最佳配合默契獎(jiǎng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們互相交流的情趣。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)不僅成為一個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，也成為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)系統(tǒng)。學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂趣?？傊?，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣及審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)教材的處理教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及欣賞的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。參考文獻(xiàn)：中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課更為關(guān)注學(xué)生情趣的培養(yǎng)津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)付金梅內(nèi)容摘要： 隨著新課程的發(fā)展，美術(shù)課已不再把重點(diǎn)放在學(xué)生的雙基培養(yǎng)上，