小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案 對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。下面我就和大家分享小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案，來欣賞一下吧,希望能夠幫到你們. 小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩

2、內(nèi)容及詩人的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、回憶詩人，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩? 介紹作者：李白(701762)唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。 看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩(學(xué)生齊讀課題) 二、讀通詩句，了解詩意 學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。 學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷

3、歷如眼前的感覺) 了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了望天門山這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。 b.教師引導(dǎo)大家說說詩意。 天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。 三、誦讀全詩，感悟詩情 教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。 生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。 指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好! 引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢? 四、自由練

4、背。同桌互相背。 五、書寫生字，默寫課文 練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。 默寫望天門山。 六、總結(jié)全詩，深化感悟 讀完這首詩，你有什么感受呢?(熱愛祖國河山的感情。) 小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。 3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。 教學(xué)

5、時(shí)數(shù)： 3課時(shí) 教學(xué)課程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù) 1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)絕句這首古詩。 3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。 絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。 【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?二、初讀古詩，感受節(jié)奏 1.出示初讀要求： (1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并

6、正音。 3.教師范讀、學(xué)生練讀。 4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。 三、了解詩意，想象春景 1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。 用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。 2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。 3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。

7、從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情?！?四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。 第二課時(shí) 一、介紹背景，導(dǎo)入新課。 l.惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。 出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 三、深入探究，了解詩意 1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓) 2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。) 3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中

8、的畫面。 (1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 (2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。 (3)師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！?第三課時(shí) 一、導(dǎo)語引入，揭示課題 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾

9、幾筆下的春天。 2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字 3.板書課題。解釋課題(三衢的道上) 二、初讀古詩,補(bǔ)充學(xué)法 1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖) 2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩 3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩? 強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思? 【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩人的心情。 5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊

10、讀3、4句。 6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受? 【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀) 8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。 三、總結(jié)全詩,拓展延伸 1.欣賞美麗的春色。(播放視頻) 2.用學(xué)過詩文描繪春色。 板書設(shè)計(jì)： 絕句 唐杜甫 詩中有畫畫中有詩 惠崇春江晚景 宋蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時(shí)。 衢道中 宋曾幾 心情變化 小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖

11、展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。 3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感。 教學(xué)理念 1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。 2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。 3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、蘇軾的相關(guān)資料 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，板書課題 1、小黑板出示小知識(shí)。 課外知識(shí)積累：蘇軾，(10371101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞

12、、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。 2、板書課題：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。 二、初讀古詩 1、小黑板出示自學(xué)提示(一) 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。 識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“

13、/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。 惠崇/春江晚景 (宋)蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。 蔞蒿/滿地/蘆芽短， 正是/河豚/欲上時(shí)。 三、再讀古詩，讀懂詩意 1、出示自學(xué)提示(二) 再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內(nèi)容。 2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。 3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。” 生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。 師：“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放，給我們

14、報(bào)告了春的的信息)。 生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。” 生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。 師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛)，“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。) 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊江中江岸想象，其中第13行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人

15、對(duì)生活的熱愛。 四、三讀古詩，背誦古詩 1、出示自學(xué)提示(三) 三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。 背誦古詩。 2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。 3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。 出示題畫蘭這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！?讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。 比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。 五、課堂訓(xùn)練 1、辯字組詞： 崇()蘆()豚()蒿() 崇()廬()逐()篙() 2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是： 作者展開想象的詩句是： 3、古詩賞析： 這是一首詩，詩的作者是朝詩人。 這首詩描寫了時(shí)節(jié)的景象

16、，體現(xiàn)了詩人。 學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。 六、總結(jié) 師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)? 板書設(shè)計(jì)： 桃花鴨子 畫中 蔞蒿蘆芽 畫外河豚(聯(lián)想) 小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案4 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。 3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 初步具有閱讀古詩的興趣。 教具、學(xué)具 教具：自制CAI光盤，課文放

17、大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學(xué)具：生字卡片。 課時(shí)安排 12課時(shí)。 教學(xué)過程 一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象) 小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。 教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。 二、初讀課文 1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾

18、遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。 2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。 3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。 4、教師范讀、領(lǐng)讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。 2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。 注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。 3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包

19、含這些生字的句子。 4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。 (1)記住字形。 分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。 “江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。 “采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花 “魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴 (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。 (3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。 (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。 (5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。 四、精讀課文 1、學(xué)習(xí)詩的

20、一、二行。 (1)指名朗讀詩的一、二行。 (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。 (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。 2、學(xué)習(xí)詩的后五行。 (1)指明朗讀詩的后五行。 思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲) (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在? 指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北。” 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。 理解

21、方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。 教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。 (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。 問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢? 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。 五、背誦課文 1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。) 2、抽生背誦，說說你用的什么方

22、法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記) 六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景 4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。 七、總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。 小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

23、2、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有人說：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條!”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的山行。 2、板書：山行杜牧 二、自主合作，讀詩明意 1、自由朗讀 2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià) 3、齊讀 4、出示學(xué)習(xí)古詩的方法，齊讀。 (1)知詩人，解詩題; (2)抓字眼，明詩意; (3)讀詩句，悟詩情。 5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。 6、小組匯報(bào)交流。 (1)簡介詩人杜牧; (2)了解題目意思：山行：在山上行走。 (3)字