灰雀教學(xué)附點(diǎn)評(píng)案例反思教學(xué)

1、灰雀教學(xué)附點(diǎn)評(píng)案例反思教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于灰雀教學(xué)實(shí)錄附點(diǎn)評(píng)_案例反思_教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)過程師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過?老實(shí)的孩子?一課，知道了男孩列寧是老實(shí)的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)?灰雀?，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。師：通過觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！生：通過剛剛看碟片，我知道了灰雀像其它得意的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡。師：愿意讀的同學(xué)站起來齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里？生

2、：假設(shè)沒有歡蹦亂跳這個(gè)詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。生：假設(shè)沒有非常一詞，可以看出只是一般的喜歡。師：同學(xué)們說的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫姷靡猓灾掠诹袑幏浅Ｏ矚g，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文，用劃出列寧喜歡灰雀的詞句并說明你的理解。生：它們?cè)谥︻^喜歡是寫列寧非常喜歡灰雀的句子。因?yàn)闅g蹦亂跳一詞寫出了灰雀的得意，唱歌一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽，非常惹人喜歡說明人們都喜歡灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜歡灰雀。生：列寧每次谷粒說明列寧非常喜歡灰雀。每次都要說明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。假設(shè)他不喜歡灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀。仰

3、望是指抬頭望，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜歡灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜歡灰雀，否那么，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。生：在他周圍找到一句中通過找遍一詞可以看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過了，他假設(shè)不喜歡灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。生：這時(shí)灰雀嗎？可以看出列寧非常喜歡灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀。生：列寧說它怕冷可以看出列寧非常喜歡灰雀。通過這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。生：定然寧自言自語回來了可以看出列寧非常喜歡灰雀。假設(shè)他不喜歡灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說話，還問它昨天去哪兒了。師：同學(xué)

4、們說的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問嗎？生：那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？生：那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。師；既然大局部同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用找出有關(guān)詞句并加以說明。生：男孩說沒看見這句話中小男孩說了兩次沒看見，我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說，為什么要結(jié)巴？我覺得他心虛。生：那個(gè)男孩不敢講這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無疑問，灰雀肯定是被他逮著了。生：男孩看看列寧活著這句話里，會(huì)飛回來的用了兩次，可以看出小男孩說話非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不

5、忍心讓列寧難過，就告訴他真話它還活著，希望列寧不必再擔(dān)憂。生：它一定會(huì)飛回來的一句是小男孩堅(jiān)決地說著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去，好似在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該快樂才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛鳥的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來；但他仍為自己逮鳥的事而感到懊悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。師：你們可真是有心的好學(xué)生！教師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。說一說小男孩在說下面的

6、話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來。生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可教師教育我不應(yīng)該說謊話，怎么辦？生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)憂了。生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來吧。生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來，讓它們團(tuán)聚吧！生：小男孩心里想：我從來沒養(yǎng)過灰雀，假設(shè)灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀

7、！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！生：小男孩心里想：列寧是那么喜歡灰雀，他喜歡灰雀表如今希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里，讓我一個(gè)人欣賞，我真是太自私了！我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱，使它安康地成長(zhǎng)。我一定要把它放回來。師：通過同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實(shí)際上也是非常喜歡灰雀的。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問可以提出來。生：為什么文中說列寧已經(jīng)知道小男孩是老實(shí)的？生：小男孩放回灰雀，并且在列寧面前低著頭。他有錯(cuò)就改，是老實(shí)的孩子。師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？生；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向

8、小男孩要灰雀？生：師輔助列寧是用自己愛灰雀的言行漸漸地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響。其實(shí)，列寧也是非常喜歡小男孩的。師：同學(xué)們分析得可真透徹呀！本節(jié)課你有哪些收獲？評(píng)析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地表達(dá)了新課標(biāo)的精神，獲得了較好的教學(xué)效果，概括地說主要有以下幾方面的特點(diǎn)。1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深化的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)展交流。2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在才能是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在才能，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像才能和智力潛能。3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師那么發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)展點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氣氛。4、指導(dǎo)學(xué)生讀能表達(dá)學(xué)生由不會(huì)