2013-2014屆期中考試試卷分析

1、2013-2014年度期中考試試卷分析選擇題（30分）平均分是15.75分，得分率為52.4分。最高分為30分，最低分為0分。題號(hào)12345678910答案CDCADDACCD得分率6061109065645803551易錯(cuò)選項(xiàng)ABDBBBBABB錯(cuò)選率2030538212490106126第11題題 號(hào)第11題（1）分析老師吳東虹對(duì)應(yīng)考點(diǎn)斷句考點(diǎn)分析考查學(xué)生對(duì)斷句標(biāo)志、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的把握答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率4402.7468.5%斷句：平均分：2.74分，得分率68.5%答案：（1）（顏）回年二十九/發(fā)盡白/蚤死/孔子哭之慟/曰/自吾有回/門(mén)人益親/魯哀公問(wèn)/弟子孰

2、為好學(xué)/孔子對(duì)曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過(guò)/不幸短命死矣/今也則亡 (每錯(cuò)兩處扣1分，扣完為止)譯文：顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過(guò)早地死了?？鬃涌薜檬謧?，說(shuō)：“自從我有了顏回，學(xué)生們（以顏回為榜樣）更加親近我?！濒敯Ч珕?wèn)（孔子）：“（你的）學(xué)生中誰(shuí)是最好學(xué)的？”孔子回答說(shuō)：“有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤。不幸年紀(jì)輕輕死了，現(xiàn)在沒(méi)有（像顏回那樣好學(xué)的人）了?！贝痤}情況：本題得分率不算高，主要出錯(cuò)在于 “自吾有回門(mén)人益親”此句，不少學(xué)生在“門(mén)人”中間斷開(kāi)，“回”指人名“顏回”，是一個(gè)名詞，在原句中作賓語(yǔ)，應(yīng)在“回”字后面斷開(kāi)，而“門(mén)”字與“人”字是

3、一個(gè)固定詞組，指門(mén)生、弟子，這兩個(gè)字不必?cái)嚅_(kāi)，但不少學(xué)生不理解“門(mén)人”的意思，因此失分?！坝蓄伝卣吆脤W(xué)”這句不少學(xué)生在“者”字后面斷開(kāi)，主要原因是不理解“者”字在此句中的用法，此句中的“者”字是用在主語(yǔ)后表停頓，作為句中語(yǔ)氣助詞，起舒緩語(yǔ)氣的作用，不譯，因此“者”字后面不必?cái)嚅_(kāi)。備考建議：1.加強(qiáng)對(duì)斷句標(biāo)志的積累和斷句技巧的運(yùn)用。2、注意整體把握文意，關(guān)注上下文之間的了解。題 號(hào)第11題（2）小題分析老師周楨對(duì)應(yīng)考點(diǎn)翻譯考點(diǎn)分析考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞及其特殊表達(dá)把握答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率6601.3923.17%翻譯題得分率比較低，反映出學(xué)生基本功的欠缺。甚至有不少學(xué)生留下一

4、片空白。參考數(shù)據(jù)隨機(jī)挑的兩本試卷，不包括前面11個(gè)班第句平均分0.87，得分率29%。答案：（顏回）頭發(fā)全白了，過(guò)早地死了?？鬃涌薜檬謧?。（3分）評(píng)分細(xì)則：第題翻譯時(shí)要注意關(guān)鍵詞“蚤”是通假字“早”（1分）；“慟”是翻譯難點(diǎn)，但如果考生能從【觸目慟心】慟:極悲哀;大哭?？吹窖矍熬拔锒饍?nèi)心悲傷。 【號(hào)慟崩摧】慟:哀痛之極，大哭;崩:死亡;摧:傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過(guò)去。形容極度悲傷。 【慟哭流涕】慟:哀痛;涕:眼淚。形容極其悲痛傷心。 【一慟幾絕】慟:極悲哀;幾:幾乎。一聲痛哭，差一點(diǎn)閉過(guò)氣駢。形容悲痛到了極點(diǎn)。 【一慟欲絕】慟:極悲哀。一聲痛哭，差一點(diǎn)閉過(guò)氣駢。形容悲痛到了

5、極點(diǎn)。等成語(yǔ)中作引申，就可以得出“慟”為“極悲哀”的意思（1分 ）；“發(fā)盡白”是“頭發(fā)全白了”另外本題還應(yīng)注意補(bǔ)足省略的成份（主語(yǔ)“顏回”），句子方能完整（1分）。1.本題得分較低，失誤點(diǎn)多在“蚤”字，把這個(gè)“蚤死“字理解為跳蚤死了，導(dǎo)致大意沒(méi)有準(zhǔn)確翻譯，不少同學(xué)未能補(bǔ)充省略的成分，2. 相當(dāng)一部分學(xué)生理解為孔子為自己的頭發(fā)白了而哭，也導(dǎo)致大意分也失分。第題平均分0.52，得分率17.3%答案：有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤。（3分）評(píng)分細(xì)則：第題，注意關(guān)鍵字“遷”，我們今天也說(shuō)“遷怒于人”， 將憤怒宣泄到不相干的人身上，使人無(wú)辜受牽連，不難理解（1分）

6、?！百E過(guò)”是重復(fù)同樣的錯(cuò)誤的意思，比較難理解，可以從“過(guò)”入手，前面有副詞“不”修飾，應(yīng)該是動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤。再結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)經(jīng)·氓里的“女也不爽，士貳其行”來(lái)理解。1. 失誤點(diǎn)多在“顏回”，這個(gè)名字很多同學(xué)還是不熟悉。不少人翻譯成有顏面的人回來(lái)。2. 斷句都沒(méi)有斷好，大意沒(méi)弄明白翻譯得亂七八糟。備考建議：1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)詞虛詞句式的積累；2、關(guān)注整體把握文意（抓上下文）第12題（1）（2）題 號(hào)第10題（1）分析老師對(duì)應(yīng)考點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞 表現(xiàn)手法考點(diǎn)分析答題步驟1、準(zhǔn)確地答出何種手法 2、結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率3301.653.3%問(wèn)題：本詩(shī)每章的開(kāi)頭都運(yùn)用

7、了什么表現(xiàn)手法？看到這個(gè)問(wèn)題，腦子里閃過(guò)的，應(yīng)該是，還是“桑之未落，其葉沃若桑之落矣，其黃而隕”這樣章法的開(kāi)頭，不應(yīng)該是對(duì)偶、擬人、排比吧。詩(shī)經(jīng)三種重要的手法：賦、比、興。至于開(kāi)頭，很明顯就是叫做“興”。興：托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩(shī)人所要表達(dá)的事物、思想、感情。問(wèn)題：有何作用？首先，要懂遷移。我們可將“孔雀東南飛，五里一徘徊”的作用遷移過(guò)來(lái)第一,這兩句詩(shī)運(yùn)用了民歌中常用的托物起興的手法;第二,這兩句詩(shī)是全詩(shī)的起興之句,具有攝提全篇的作用;第三,孔雀向東南依依不舍而飛是要表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝二人在分別之際的彼此顧戀、依依不舍。其次，要懂變通。第一,本詩(shī)每章的開(kāi)頭都運(yùn)用了運(yùn)用了起興的

8、手法;第二,每章兩句詩(shī)是全章的起興之句,具有攝提全章的作用;第三, 每章兩句詩(shī)都是寫(xiě)蒹葭、白露為背景的環(huán)境，寫(xiě)出深秋寂寥凄清的氛圍，襯托了下文詩(shī)人尋找伊人時(shí)的急切心情和執(zhí)著情懷。此外，不少同學(xué)答了疊詞，得到1分。但有些同學(xué)干脆把第二題的“重章疊唱”搬上來(lái)，就不給分了。哎！可見(jiàn)，審題不清，只能答一些似懂非懂，似是而非，毫無(wú)把握的東西了。備考建議：全面理解題意，既要遷移，也要變通。第10題（2）第10題（2）題 號(hào)第10題（2）分析老師周楨對(duì)應(yīng)考點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧考點(diǎn)分析答題步驟1、準(zhǔn)確地答出何種手法 2、結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率4401.845%1. 這道題要

9、求分析“重章疊句”的手法，問(wèn)得非常的抽象，學(xué)生不是很理解，造成得分率很低。有很多人把“疊音詞”等同于“重章疊句”，好在兩者之間有相似之處。2. 重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題；在詩(shī)歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。3. 有一部分同學(xué)能答到音韻美方面，應(yīng)該是了解到了迢迢牽牛星中講到疊音詞，回答“回環(huán)往復(fù)”、 “朗朗上口”、 “一唱三嘆”、“押韻”等的都給了2分4. 能夠答到結(jié)構(gòu)和內(nèi)容情感方

10、面的同學(xué)非常少，手法作為詩(shī)歌的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，有助于意境的表達(dá)，如果熟悉答題步驟的話還是能多得一些分的。備考建議：1. 全面理解詩(shī)意，落實(shí)答題步驟2. 梳理并準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧所包含的內(nèi)容第13題題 號(hào)第13題分析老師吳東虹對(duì)應(yīng)考點(diǎn)詩(shī)歌默寫(xiě)考點(diǎn)分析考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的默寫(xiě)與背誦能力，要求書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確。答題情況分析：總 分最高分最低分平均分得分率660466.7%答題情況：1.這道題能夠拿滿分的同學(xué)較少，大多數(shù)學(xué)生失分的原因，是字形書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者句子默寫(xiě)順序錯(cuò)誤，有的學(xué)生寫(xiě)了同音字，有的學(xué)生寫(xiě)了形近字，有的學(xué)生將句子的前后順序顛倒，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶不夠準(zhǔn)確，學(xué)生雖然對(duì)某些詩(shī)句能倒背如流，但卻無(wú)

11、法書(shū)寫(xiě)正確，比如“言笑晏晏”中的“晏”字絕大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)成了“宴”字；“不思其反”的“反”字寫(xiě)成了“返”字；“扈江離與辟芷兮”中的“扈”字寫(xiě)成了“護(hù)”字，“辟”字寫(xiě)成了“僻”字；“呦呦鹿鳴”中的“呦”字寫(xiě)成了“幽”字；“池塘生春草”中的“塘”字寫(xiě)成了“溏”字；特別是“我有嘉賓”中的“嘉”字的筆畫(huà)，很多學(xué)生寫(xiě)得不夠規(guī)范，又或者寫(xiě)少了一些筆畫(huà)。2.個(gè)別同學(xué)一句也無(wú)法默寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明這類學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有努力去背誦課文中的詩(shī)歌，不重視詩(shī)句的積累。備考建議：1.要求學(xué)生在加強(qiáng)背誦詩(shī)歌的同時(shí)，也要對(duì)字形進(jìn)行強(qiáng)化記憶，特別是一些字形較為繁雜的字，應(yīng)要求學(xué)生重點(diǎn)記憶并反復(fù)書(shū)寫(xiě)，直到能清楚規(guī)范地書(shū)寫(xiě)為止。2.教師在

12、平時(shí)的默寫(xiě)訓(xùn)練中，可總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高的字，然后在課堂上強(qiáng)調(diào)該字的寫(xiě)法，讓學(xué)生得到警惕，同時(shí)可安排課代表在早、晚讀的時(shí)候監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)，對(duì)于一些懶惰的學(xué)生，教師要及時(shí)跟蹤與了解，并對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行督促。第14題 楊桂鳳第14題 楊桂鳳總分最高分最低分平均分得分率4402.5775.5%試題分析：此題考查學(xué)生概括信息，理解內(nèi)容主旨的能力。本題可引導(dǎo)學(xué)生理解“梧桐”和“海桐”是一種什么植物，它們有什么特點(diǎn)，然后再理解整理借它們兩種植物來(lái)表達(dá)整理一種什么感情和主旨。答題情況： 1、這道題很多學(xué)生都能從“梧桐”“海桐”的比喻義進(jìn)行作答，然而能答滿分的學(xué)生不多；但是還有一部分學(xué)生作答時(shí)是

13、解釋何為“梧桐”“海桐”，而不是這兩者的比喻義，沒(méi)有審清出題者的出題意圖。 2、能從比喻義入手作答的學(xué)生而又未能答滿分的學(xué)生，但大部分是未能理解和讀懂整理用“梧桐”“海桐”來(lái)表達(dá)一種什么樣的感情和主旨。第15題 楊桂鳳總分最高分最低分平均分得分率4402.777.5%試題分析：此題主要考查學(xué)生表達(dá)技巧表達(dá)效果的鑒賞能力和理解感悟文章思想感情的能力。要求學(xué)生在審清題干的基礎(chǔ)上，對(duì)這一連串的疑問(wèn)句的表達(dá)效果作出鑒賞和理解使用這一連串疑問(wèn)句所要表達(dá)的思想感情。本題共有2問(wèn)：一問(wèn)是要答出這六個(gè)疑問(wèn)句的作用也就是表達(dá)效果（2分）；一問(wèn)是要答出這六個(gè)疑問(wèn)句表達(dá)了整理怎樣的思想感情。（2分）答題情況：1、一

14、部分學(xué)生只是回答了第二問(wèn)表達(dá)了整理怎樣的感情，而沒(méi)有答出這六個(gè)疑問(wèn)句的作用，審題不準(zhǔn)確。2、一部分學(xué)生雖然兩問(wèn)都作答了，但是未能準(zhǔn)確答出這六個(gè)疑問(wèn)句的作用：形成排比形成一種逼問(wèn)的氣勢(shì)，使表達(dá)的思想感情更加真摯強(qiáng)烈。只是答出了疑問(wèn)句的作用：引起思考，激發(fā)閱讀興趣。第16題題 號(hào)第16題分析老師廖亞元對(duì)應(yīng)考點(diǎn)文中重點(diǎn)句子的理解考點(diǎn)分析1、抓關(guān)鍵詞“掙扎與反抗”來(lái)理解，可以看出整理對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲e極進(jìn)取。2、結(jié)合上下文來(lái)理解，整理后來(lái)的成功足以證明這些并沒(méi)有打敗她，反而激勵(lì)著她不斷努力向上。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.562.5%這道題總體情況不錯(cuò)，“抗?fàn)帯薄凹?lì)”這

15、些關(guān)鍵字眼比較多同學(xué)能答出來(lái)，一半以上的同學(xué)能拿到2分；但也有個(gè)別同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容不了解，答“表達(dá)整理對(duì)命運(yùn)的無(wú)可奈何和對(duì)自己難以成為梧桐的自責(zé)”（0分）第17題題 號(hào)第17題分析老師李少梅對(duì)應(yīng)考點(diǎn)信息篩選整合考點(diǎn)分析本題需要審清題干要求，找準(zhǔn)答題區(qū)域，選出與題干相關(guān)的信息并整合。這道題的題目已透露答題區(qū)域在文章的前五段，而在這五段中，概括環(huán)境特點(diǎn)的句子只有三句話：1、我為那舒朗和高遠(yuǎn)而迷惑了。2、大自然更富有奇幻而不可捉摸的風(fēng)韻。3、在這孤獨(dú)和靜謐中，我們之間存在著宇宙神秘的信息。學(xué)生只需在這三句話中找出幾個(gè)形容詞來(lái)作答即可。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.5864

16、.5%大部分同學(xué)能拿2分或3分。失分原因：1、文本意識(shí)不強(qiáng)。一些同學(xué)不用原文的形容詞作答，而去想一些“高潔”、“飄逸”、“靈動(dòng)”之類的詞。2、答案不全面。大部分同學(xué)能找到總起句中的“舒朗”和“高遠(yuǎn)”兩詞，一半學(xué)生也能找出總結(jié)句中的“孤獨(dú)”和“靜謐”兩詞，但很少同學(xué)能整合作答。3、沒(méi)審清題干要求。一些同學(xué)沒(méi)看題干中的“不超過(guò)10個(gè)字”，直接摘抄文中的幾句話來(lái)作答。備考建議：注意培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)。第18題題 號(hào)第18題分析老師李少梅 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的豐富含意考點(diǎn)分析體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的豐富含意的前提是讀懂全文，理解主旨。然后在句子的上下文中找答案的有效信息。這篇散文主要是揭示了自然的生死代謝乃至

17、歷史民族盛衰沿革的客觀規(guī)律。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率5502.9859.6%一半同學(xué)能通過(guò)第6、8自然段中的一些文字，理解整理的心情。也有一半同學(xué)看不懂文章的意思，只是隨便摘抄一些句子作答。備考建議：平時(shí)多讀書(shū)，多做閱讀理解，提高閱讀能力。第19題題 號(hào)第19題分析老師李新榮對(duì)應(yīng)考點(diǎn)行文思路分析與內(nèi)容要點(diǎn)的概括考點(diǎn)分析1、該題的解答，抓題目的關(guān)鍵詞“行蹤和情緒變化”來(lái)理解即可，整理的行蹤和情緒變化是相輔相成的。2、歸納主題，要抓住最主要、最本質(zhì)的信息，然后進(jìn)行加工、歸納。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率6602.8948.17%該題得分率較低，很多同

18、學(xué)沒(méi)有按題目要求進(jìn)行“行蹤和情緒變化”分析，并且歸納“主旨”，只是簡(jiǎn)單回答整理游玩的情況；能歸納到主題“自然的生死代謝乃至歷史民族盛衰沿革的客觀規(guī)律”的人比較少。部分同學(xué)甚至沒(méi)有看懂文本，直接概括主題為“喜愛(ài)大自然，追求隱居生活”，這樣的作答是偏離整理意向的。第20題題 號(hào)第20題分析老師 朱勁對(duì)應(yīng)考點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)句式轉(zhuǎn)換考點(diǎn)分析將不同的句式轉(zhuǎn)換，屬于高考典型考題，如被動(dòng)句和主動(dòng)句，長(zhǎng)句和短句，整句和三句，下定義等，此類題掌握句型特點(diǎn)及變換方法是關(guān)鍵。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率4402.870%存在問(wèn)題：1、約20%的考生根本不知道被動(dòng)句變主動(dòng)句是怎么回事，照搬原句或直接把

19、“被”字去掉當(dāng)句式變換想蒙混過(guò)關(guān)，得0分。2、約45%的考生掌握這一句式變換，明確主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，邏輯恰當(dāng)，得4分。3、約20%的考生分不清變?yōu)橹鲃?dòng)句后的主語(yǔ)是誰(shuí)，死板變換，扣1分或2分。4、語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯錯(cuò)誤扣1分。備考建議：明確各句式的特點(diǎn)，掌握變換方法；加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。第21題題 號(hào)第21題分析老師 柯華麗對(duì)應(yīng)考點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)換之徽標(biāo)類考點(diǎn)分析徽標(biāo)，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。1概述畫(huà)面內(nèi)容：把握外形特點(diǎn)，審視一個(gè)字母和數(shù)字（特別是中英文的大小寫(xiě)和變體），然后依畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合乎情理的想象。同時(shí)，解

20、說(shuō)畫(huà)面按照一定的順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。2分析徽標(biāo)內(nèi)涵和寓意：要思考“是（像）什么”“聯(lián)想到什么”“與主題關(guān)聯(lián)的是什么”，將徽標(biāo)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的人或現(xiàn)象對(duì)號(hào)，對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意作出合理的解釋。答題情況分析及示例：總 分最高分最低分平均分得分率%6603.456.71 沒(méi)有細(xì)讀題目：很多學(xué)生讀題不夠細(xì)致，忽略了題目要求是回答“構(gòu)圖要素及其寓意”， 只寫(xiě)寓意，而造成漏答信息點(diǎn)。構(gòu)圖要素賦分2分，其寓意4分。2 概述不全：構(gòu)圖要素是三種，很多學(xué)生只寫(xiě)水滴和手掌兩種，而忽略了地球。3 答題過(guò)于籠統(tǒng)：部分學(xué)生寫(xiě)寓意只是寫(xiě)要珍惜水資源，沒(méi)有扣住是一滴水及很多滴水匯聚成河和地球的關(guān)系的內(nèi)涵，明顯沒(méi)有在

21、分析徽標(biāo)內(nèi)涵和寓意思考到“是（像）什么”“聯(lián)想到什么”“與主題關(guān)聯(lián)的是什么”這些關(guān)鍵點(diǎn)。4 答非所問(wèn)：有些學(xué)生對(duì)節(jié)約或浪費(fèi)水資源行動(dòng)進(jìn)行了抒情和議論，脫離了出題者的初衷。備考建議：1. 借助題目的信息：如本題在題目里“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”。2. 抓住畫(huà)面內(nèi)容，一處也不放過(guò)。拓展：試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概述“中國(guó)青年志愿者”徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意。11 / 11“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文“青年”的第一個(gè)字母Y；圖案中央既是手，也是鴿子的造型。該標(biāo)志寓意為中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，面向世界，走向未來(lái)，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)

22、社會(huì)；真情暖人心”的主題。 作文分析：題 號(hào)第22題分析老師戴新波最高分最低分平均分得分率54040.9868.3%一、審題立意：1. 什么是記敘性散文它是指以記敘人物、事件、景物為主的散文。記敘性散文敘事較完整，寫(xiě)人人物形象鮮明，描寫(xiě)景物傾注整理的情感。記敘、描寫(xiě)是記敘性散文的主要表達(dá)方式，但與一般的記敘文相比最為突出的特性是在記敘、描寫(xiě)中要貫穿議論與抒情，敘議結(jié)合是其最重要的特色。敘事務(wù)必一波三折，寫(xiě)人務(wù)必突出細(xì)節(jié)，寫(xiě)景務(wù)必情景交融。2. 如何寫(xiě)好“感恩”A.可以從“什么是感恩”、“為何要感恩”、“如何感恩”三個(gè)方面去寫(xiě)“感恩”，后面的兩個(gè)方面應(yīng)作為立意的重點(diǎn)。B.可敘事，可寫(xiě)景，多多點(diǎn)明

23、“為何要感恩”、“如何感恩”3.要抓住“用心體驗(yàn)生活，用心感悟生活”這個(gè)要求即要求多從內(nèi)心去思考“為何感恩”、“如何感恩”，多些以小見(jiàn)大，利用抒情、議論將心靈的感悟表達(dá)出來(lái)，要有深度，有一定的哲理性。4.務(wù)必結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來(lái)寫(xiě)?？梢詫?xiě)別人的故事，但它只是引子，應(yīng)該略寫(xiě)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受上來(lái)。二、優(yōu)點(diǎn)與不足：（一）優(yōu)點(diǎn)：1.95%的學(xué)生能完成800字作文。2.多數(shù)同學(xué)能敘議結(jié)合。3.文章中“感恩”的主題比較鮮明。（二）不足1.5%左右的學(xué)生未能寫(xiě)完作文。2.少數(shù)人只是描寫(xiě)、敘述，或者只是議論、抒情，未能將兩者完美結(jié)合，比例失調(diào)。3.選材老套，不會(huì)用以小見(jiàn)大手法，材料中欠缺細(xì)節(jié)

24、，人生感悟不夠深刻。4.對(duì)“感恩”的價(jià)值”未充分挖掘，對(duì)“如何感恩”寫(xiě)得不夠詳盡。5.不少學(xué)生字跡欠工整。三、例文鑒賞感恩1感恩，到底是什么東西，我不理解，所以我只能去尋找答案。我從家里出來(lái)，繞著那幽靜的小路進(jìn)了一片森林。深秋，樹(shù)上的葉子都凋零了。樹(shù)梢上，隱隱約約可以看到幾個(gè)干枯了的樹(shù)葉，正準(zhǔn)備隨風(fēng)起舞。我?guī)е鴨?wèn)題沉思者，腳上踏著的落葉沙沙地作響。我看著那些躺在地上的金黃色的葉子，是那么的安詳。忽然覺(jué)得有聲音發(fā)出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你干嘛那么憂愁??？”我說(shuō)：“我在沉思什么是感恩，而我怎么也想不明白?！比~子說(shuō)：“感恩就像我一樣?！蔽也唤猓骸盀槭裁?？”“這得靠你去感受?！蔽野偎疾坏闷浣?，踩著沙沙響的樹(shù)葉繼

25、續(xù)向前走。我走倒了一棵大樹(shù)上，我抬頭仰望，看到一只小鳥(niǎo)正叼著蟲(chóng)。我仔細(xì)觀察，原來(lái)大樹(shù)上有個(gè)鳥(niǎo)巢，隱隱約約依稀可以看到兩只鳥(niǎo)在巢里。我看到小鳥(niǎo)叼著蟲(chóng)在喂食。樹(shù)太高，我看不太清楚，可是可以看到叼著蟲(chóng)的是小的，在巢里的是老的。小鳥(niǎo)正在喂它的父母。我看著心中若有所感，仿佛明白了什么是感恩。我繼續(xù)向前走去，已經(jīng)走出了森林。我沿著來(lái)時(shí)的路往回走。小路上，冷冷清清，沒(méi)有幾個(gè)人，顯得特別清幽。忽然間，我看到一個(gè)衣衫襤褸的小孩在撿東西。我走向前看，是一個(gè)發(fā)了霉的面包。我不忍心，于是從口袋里拿出幾個(gè)餅干給他。我叫他快吃?？伤グ扬灨扇诳诖?。我問(wèn)他為什么不吃。他說(shuō)：“我媽媽病了，沒(méi)錢(qián)看病，也沒(méi)東西吃，我要留給她

26、吃?！闭f(shuō)完便像箭一樣飛奔而去，轉(zhuǎn)眼間只留下我一個(gè)人傻愣在那里。聽(tīng)了他的話，我的心感到陣陣疼痛。我明白了些什么。前兩天還因?yàn)槟承┬∈潞透改隔[得不可開(kāi)交，到現(xiàn)在我還在生氣。這樣想想，我還真是太幼稚了?；氐搅思?，我看見(jiàn)了媽媽，想說(shuō)點(diǎn)什么，可是嘴巴卻什么也說(shuō)不出來(lái)。我沖過(guò)去抱住媽媽，什么也沒(méi)說(shuō)，只有眼淚在流。因?yàn)槲医K于知道了什么是感恩。就像葉子一樣，因?yàn)闃?shù)木，才讓他長(zhǎng)出來(lái)了；現(xiàn)在它又重新回歸大地，化作泥土哺育樹(shù)木。也像小鳥(niǎo)一樣，即使自己的父母飛不動(dòng)了，仍然留下來(lái)喂養(yǎng)他的父母，沒(méi)有離開(kāi)。還想那個(gè)小男孩那樣處處為自己生病的母親著想。感恩這東西在我們周?chē)幪幋嬖?，只要你用心，就?huì)發(fā)現(xiàn)。感恩2走在鄉(xiāng)間的小路上

27、，縷縷陽(yáng)光照在身旁，頓時(shí)感到柔和萬(wàn)分。暖風(fēng)輕輕地吹拂著，一張紙迎風(fēng)拂來(lái)，“感恩”二字赫然地躍在紙上。“感恩，感恩？”此為何意？“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返！”背著長(zhǎng)劍的荊軻走了過(guò)來(lái)?！案卸?，是吾對(duì)燕太子的那種特殊情感，士為知己者死，我亦不悔。”荊軻逐漸遠(yuǎn)去，只留“感恩”二字縈繞在我心頭風(fēng)，依舊輕輕地吹拂。在一片芳草地間，我看到母親在飯?zhí)枚酥箫堝伒纳碛?，越?lái)越近，越來(lái)越近。汗珠在母親的額頭上肆意地流淌，母親仍在一步一步地移動(dòng)著，那瘦小的身軀越來(lái)越小，腰越來(lái)越彎背著背包跨進(jìn)了家門(mén)，滿屋已經(jīng)彌漫著一股菜香，那是母親的味道，溫馨而質(zhì)樸?！皨?，我回來(lái)了！”“餓了吧，瞧，我做了你最愛(ài)吃的煎蛋，快吃吧

28、！”母親在旁邊看著我狼吞虎咽，滿眼的笑意，滿臉的幸福！不知何時(shí)，“感恩”二字又縈繞在我心間。“媽，我想幫你梳頭！”“這孩子，會(huì)體貼人了?！蹦赣H臉仍上洋溢著微笑。把烏黑的的梳子遞了過(guò)來(lái)，我輕輕地梳著母親那曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。一根，兩根，三根眾多白發(fā)涌了出來(lái)。“媽，你多了好多白發(fā)，工作肯定很辛苦。”“沒(méi)啥，幾根而已，只要你們?nèi)弈芏嘧x一點(diǎn)書(shū)，將來(lái)出人頭地，媽做啥都值！”淚水不知何時(shí)已經(jīng)模糊了雙眼，悔恨涌上心頭。只因年少無(wú)知，便終日和母親頂嘴，何嘗體會(huì)母親終日勞作的艱辛?只會(huì)一味伸手向母親要錢(qián),何嘗想過(guò)一張張錢(qián)幣中凝聚的汗珠?有時(shí)也會(huì)想對(duì)母親說(shuō)一句謝謝，可何嘗說(shuō)出口?暗覺(jué)十分矯情。年少，年少，無(wú)知，

29、無(wú)知，使我們的感恩之心未曾發(fā)亮。落葉輕輕地訴說(shuō)著對(duì)母親的感恩，化作泥土滋養(yǎng)母親?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！备螞r人呢？羞愧涌上心頭“媽，喝杯水”屋外傳來(lái)了鄰家小妹妹的歌聲：“感恩的心，感謝有你，伴我一生”風(fēng)，依舊輕輕地吹拂，陽(yáng)光一絲一絲地照射，都在向萬(wàn)物傳頌著兩個(gè)字：感恩！感恩3生活中再微小的事物也能給我們帶來(lái)莫大的幫助，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩。春去秋來(lái)，自然給予我們心靈的饋贈(zèng)，是我們擁有了一顆感恩的心。春天是個(gè)明媚而又燦爛的季節(jié)。在春風(fēng)春雨的呼喚之下，我來(lái)到了郊外的小山坡上，帶來(lái)了一顆稚嫩的樹(shù)苗。我把它種在了迎風(fēng)的一面，給它澆上了春雨過(guò)后的露水。小樹(shù)苗啊，快快成長(zhǎng)吧，春天需要你的裝點(diǎn)。眺望

30、遠(yuǎn)處一片翠綠的景使人心曠神怡，紅的花，綠的草。此時(shí)的大自然似乎不缺少美感。心思飛遠(yuǎn)，茫茫的大漠之中，毫無(wú)生氣，讓人產(chǎn)生若有所失之感。為春天種一棵樹(shù)吧，讓大地不再寂寞。夏天是個(gè)熱鬧而又寧?kù)o的季節(jié)。白天酷暑難擋，樹(shù)上的蟬紛紛發(fā)出鳴叫聲，人來(lái)人往的大街上各種暑假大減價(jià)的叫賣(mài)聲，汽車(chē)過(guò)往的喇叭聲熱鬧非凡。走過(guò)垃圾桶旁撿起地上的飲料瓶放了進(jìn)去，心里微微一笑。夜幕降臨之后，搬一張椅子坐到陽(yáng)臺(tái)上。迎面吹來(lái)一陣涼風(fēng)十分愜意，滿天的繁星把夏夜點(diǎn)綴得更加閃爍。順手把房間的燈關(guān)上，周?chē)囊磺蟹路鹣萑肓顺脸恋乃咧?。為夏天關(guān)一盞燈，讓夏夜的星星更閃爍。秋天是個(gè)凋零而又充滿希冀的季節(jié)。在一個(gè)深秋的黃昏后，和同學(xué)們結(jié)伴到校園里散步。校道旁的樹(shù)葉枯黃，正在秋風(fēng)中飄落。走上前去，撿起幾片對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我們把它做成書(shū)簽吧?！甭愤^(guò)操場(chǎng)的時(shí)候，遇見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)正要把從地上掃起的樹(shù)葉往垃圾箱倒,我連忙提議說(shuō)：“倒掉了多可惜呀，不如把他們鋪在樹(shù)根上吧，這樣既可以歸還土壤又不會(huì)污染環(huán)境?！蓖瑢W(xué)聽(tīng)了也表示贊同，便一起忙活開(kāi)來(lái)。為秋天把落葉歸還土壤，讓秋天的落葉回家。大自然對(duì)我們的饋贈(zèng)數(shù)之不清，而我