《花之詠》教案

1、第3單元 花古詩二首教學(xué)設(shè)計主備人： 復(fù)備人： 領(lǐng)導(dǎo)審查：教學(xué)目標(biāo) 1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古

2、詩江畔獨步尋花（板書課題）齊讀課題。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。二、學(xué)習(xí)古詩 1、理解詞語。 我們一起朗讀

3、古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2、理解詩句。 同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)） 3、有感情地朗讀。 在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。 那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個

4、詞概括？誰來朗讀這兩句-1-詩？（播放繁 花的圖片） 讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。 前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。 4、理解意境。 哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？ 三、總結(jié)學(xué)法： 知詩人、解詩題抓字

5、眼、明詩意讀詩句、悟詩情。第二課時教學(xué)過程： 一、我們就用上第一節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩游園不值。 二、學(xué)習(xí)游園不值1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。2、釋詩題。（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)

6、生匯報。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。-2-春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出

7、/ 墻來。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計古詩二首游園不值久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）【課后反思】種一片太陽花教學(xué)設(shè)計主

8、備人： 復(fù)備人： 領(lǐng)導(dǎo)審查：教學(xué)目標(biāo)1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。教學(xué)重點根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。 第一課時教學(xué)過程 一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書） 二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。 1、

9、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正音。-3- 三、初讀品味，切入主題。 1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。 是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。 四、課堂小結(jié)。 第二課時教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在

10、一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨?/p>

11、熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。 5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話） 什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。-4- 這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我

12、們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使 如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)計 種一片太陽花色彩美太陽花美喜歡陽光經(jīng)久不衰抓住機(jī)會主動讓位借花喻人 【課后反思】花之詠教學(xué)設(shè)計主備人： 復(fù)備人： 領(lǐng)導(dǎo)審查：教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。 3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。 4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點理解“不為看到我的幻想

13、，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。 第一課時教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之詠。（板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解-5-釋。二、聽課文錄音，初步感

14、知語言之美。 下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。 三、同位互讀課文，互相正音。 想一想，你們都讀懂了什么？ 四、朗讀課文，課堂小結(jié)。第二課時教學(xué)過程：一、朗讀課文，理解課文。 1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。 2、小組交流。 3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。 引導(dǎo)學(xué)生理解： （1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。二、體會情感

15、，釋題。1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？2、作者為什么要寫這篇花之詠？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？三、個人練習(xí)有感情朗讀。1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。四、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。五、總結(jié)全文。板書設(shè)計花之詠一句話一顆星星 大地的女兒我是 朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物【課后反思】-6-語文天地（三）教學(xué)設(shè)計主備人： 復(fù)備人： 領(lǐng)導(dǎo)審查：教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄

16、筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。2、 學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花。3、收集“花” 的相關(guān)資料。教學(xué)重點有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。 第一課時教學(xué)過程一、日積月累1、我的摘錄筆記。（1） 經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促（2） 湛藍(lán)、孕育、啜飲（3） 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4） 交流一、二單元你的摘錄筆記。2、帶“花”字的成語。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。3、讀吳興雜詩，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩并摘抄下來。二、學(xué)習(xí)短文朱德與蘭花1、讀短文，

17、標(biāo)出自然段。2、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚(yáng)了蘭花什么精神。3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。4、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。第二課時教學(xué)過程一、口語交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。交際方法：小組交流。二、 筆下生花、審題、思考方法、逐題抓關(guān)鍵-7-三、學(xué)生動筆寫作。板書設(shè)計花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思范文：我喜歡油菜花我喜愛許多花。有芳香四溢的桃花，有國色天香的牡丹，有清香飄逸的蘭花但我最愛的是田野里的那金黃金黃的油

18、菜花。油菜花是黃色的，花瓣有四瓣，呈十字形。一枝花成一簇，葉子是從大到小排列的，下面的葉子大的像手掌，上面的葉子有氣球那么大，葉子邊像刺一樣利銳。每朵花凋謝后都結(jié)有許多小籽粒，那就是油菜籽，可供榨油用，俗稱香油。我估算了下，一枝花上約有九千粒油菜籽。你別看它小，可一點一滴、積少成多，慢慢地就會越積越多。農(nóng)民伯伯一般會在冬天栽下幼小的苗，到春天時，它會慢慢開花，三月份會隨桃花一起競相開放，展示它那鮮艷奪目的顏色，引來蜂飛蝶舞，穿梭于花海之間。美麗的大片油菜花，誰不陶醉其間呢。讓人心曠神怡、留連忘返。油菜花的作用也很大，用它的花粉釀出的蜜絕對是上等的?；ㄟ€可以當(dāng)蔬菜吃，有治療疾病的功效。油菜花雖然

19、不像荷花出淤泥而不染，不像蘭花那樣是花君子，不像玫瑰花香飄四方。它只是一朵普通的菜花，而它用平凡的生命創(chuàng)造出了不一樣的偉大。當(dāng)你看到它時想到了嗎？你可以不想到，但你決不能忘了這些和油菜花有同樣精神的人：抗擊“非典”的白衣天使，和我們最近的陌生人清潔工、為教育付出代價的教師正因為有千千萬萬這樣無私奉獻(xiàn)的人，才有我們幸福生活。我愛油菜花，更愛油菜花那無私奉獻(xiàn)的精神。我喜歡菊花花是人們感情的力量，花是美麗的象征，花給我們帶來了歡樂，花使我們的生活更加美好所以，沒有誰不喜歡它?？墒?，你最喜歡什么花呢？ 如果你問我，我會毫不猶豫地說：是菊花。 論外表，菊花并不出眾，它沒有牡丹那么高貴，沒有玫瑰那么亮麗，

20、更沒有百合那嬌貴的身姿。菊花只是一片片黃色的花瓣，但就這普普通通的外表，卻給我不表，卻給我不同尋常的感覺，論香氣，它沒有蘭花清逸飄香，沒有荷花的那股清香，也沒有水仙馥郁的味道，它只散發(fā)出一種淡淡的芬芳，每當(dāng)清晨聞到這香味，一整天我就會覺得精神抖擻，心曠神怡。 我喜歡菊花，不止是它清秀的外表和宜人的清香，最重要的是它那堅韌的品格和廣大用途。 -8-菊花有花朵碩大的“獨木菊”、色彩斑斕的“塔菊”、一瀉而下的“懸崖菊”和婀娜多姿的“紫菊”等上千個品種，但它們都有一種同樣頑強(qiáng)的品格。 當(dāng)大地邁入晚秋的時候，特別是在九月里，它一枝獨秀，當(dāng)牡丹、玫瑰、百合、水仙、蘭花、荷花都慢慢低下頭的時候，失去美麗光彩的時候，菊花卻迎著寒風(fēng)傲然開放，紅的似火，粉的似霞，白的似雪。