角的初步認(rèn)識(shí) (2)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè) P3839角的初步認(rèn)識(shí)例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合情境活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。 2初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的。 3通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形與長(zhǎng)方形紙片、圖釘、兩個(gè)硬紙條。教學(xué)過(guò)程：一、引入1師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形

2、娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了。（媒體出示課本38頁(yè) 主題圖。）師：（1）你能把它找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？ （學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示：在主題圖中勾畫(huà)出一些角。）（2）老師把這些物體上的角標(biāo)出來(lái)了，象這樣的圖形都是角。2師：今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)） 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。二、新授探究一：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。1、認(rèn)識(shí)角各部分的名

3、稱(chēng)。 （媒體出示主題圖中的角，并隱去實(shí)物圖。）師：我們找到了這么多角，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特征？（學(xué)生可能回答：教有兩條直直的線，頭尖尖的等。）師：那你知道這個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線分別叫什么嗎？答案就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第39頁(yè)里面，趕快去找一找吧。（學(xué)生看書(shū)后可能回答： 尖尖的地方是頂點(diǎn)、直直的線叫邊。）小結(jié)：是呀，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（點(diǎn)擊第四個(gè)角，媒體進(jìn)行演示；教師并板書(shū)。）師：你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生先互相指著說(shuō)，再指名回答。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物圖到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感

4、性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維的特點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。2、試一試： （1）（媒體出示書(shū)P42練習(xí)八/1）判斷：你能指出這些圖形中哪些是角？哪些不是角嗎？ 要求：學(xué)生手勢(shì)表示。（ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出理由。）你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)€有哪些物體的表面也有角？（學(xué)生活動(dòng)，然后反饋交流。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角的過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。探究二： 制作角，畫(huà)角。1、 嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。師：角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)

5、角呢？趕快動(dòng)手試一試吧?。?）老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（媒體出示：圓紙片、剪刀、吸管、硬紙條），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，用老師提供的材料創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視。）（2）成果展示以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊材料圖，媒體出示書(shū)P39上的幾種角。）師：你能指一指這些角的頂點(diǎn)與邊嗎？（3）感知角有大小。師:小朋友們都有一雙小巧手做出了各種各樣的角，有的角大些，有的角小些。下面請(qǐng)大家用你們做好的角，以小組為單位，來(lái)比一比角的大小，好嗎？（學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法用眼睛看比較明顯的角，來(lái)判斷大小。把兩個(gè)角重疊，來(lái)比較大小不明顯的角。）

6、（媒體出示）那個(gè)角大？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示：用眼睛直接看出的；把兩個(gè)角重疊比較；） 小結(jié)：角的大小比較：當(dāng)用眼睛不能直接看出的它們的大小時(shí)，可以先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，那個(gè)角的另一條邊在外邊，哪個(gè)角就大；如果另一條也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等。（4） （媒體出示：兩個(gè)大小一樣，邊長(zhǎng)不一樣的角） 師：同學(xué)們 觀察這兩個(gè)角的大小是否一樣？ （學(xué)生觀察后，各抒己見(jiàn)。） （根據(jù)學(xué)生回答，課件演示角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）小結(jié)：對(duì)呀，角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。2、畫(huà)角。師：同學(xué)們可真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了角，還會(huì)創(chuàng)造角并且能比較角的大小了，你們想不想

7、親自動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角？請(qǐng)你試著畫(huà)一個(gè)角嗎？請(qǐng)把它的各部分名稱(chēng)標(biāo)出來(lái)。（1）學(xué)生畫(huà)角，教師巡視。（2）指明兩名學(xué)生板演畫(huà)角，其他同學(xué)觀察他們是怎么畫(huà)的？ （3）教師示范畫(huà)角。（先點(diǎn)擊畫(huà)角，媒體演示畫(huà)角；教師再板書(shū)畫(huà)角。）（先畫(huà)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)出了一個(gè)角，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱(chēng)。）（4）學(xué)生再次畫(huà)角，標(biāo)上各部分名稱(chēng)。（學(xué)生畫(huà)角，教師巡視。）小結(jié)：從一個(gè)點(diǎn)起，用直尺向不同方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)出了一個(gè)角。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：“聽(tīng)過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了”，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。三、練習(xí) 1、（媒體出示書(shū)P43練習(xí)八/1）指一指哪里有角要求（1）獨(dú)立完成。（2）反饋交流。（點(diǎn)擊圖，媒體進(jìn)行演示并出示答案。） 2、（媒體出示書(shū)P43練習(xí)八/3）要求（1）獨(dú)立完成。（2）反饋交流。（點(diǎn)擊圖