班主任育人方略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位領導，各位評委，大家下午好！很高興今天有機會和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當班主任的第三個年頭，如果有人問我當班主任最大的感觸是什么，一個字“累”，這次活動讓我有機會靜心回顧自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2006年，我第一次接班，信心滿滿卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑卻也勇敢接過，2013年我第三次接班，無畏無懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點滴感悟，希望不會在各位行家面前貽笑大方。一、 班主任要擅用“兩張臉”班主任不光要具備“一張冷臉

2、，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時，我為了震懾住學生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學生。那一年，我用面具將學生和我隔開了距離，我了解不到真實的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當“嚴父”又得當“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時轉(zhuǎn)換。學生表現(xiàn)好的時候一定要笑臉相迎, 及時表揚幾句、鼓勵幾句，當他違反班級紀律時冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學生懼怕遠離，一味的“笑臉”又會讓學生得寸進尺。二、 班主任要善于利用關鍵事件對學生進行教育曾經(jīng)聽過一位專家講座，“聚焦關鍵教育事件

3、”當時就有疑惑，什么樣的事件是關鍵事件呢？當了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生不會“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒有出頭的學生來緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數(shù)學老師的配合下利用一次“倒課事件”對學生進行了這方面的教育。事情是這樣的，數(shù)學老師前一天請假沒能上課，我通知學生說安排下午的自習課補上數(shù)學，恰逢生物老師上午上課有些東西沒講完，學生們就邀請生物老師下午自習課給他們?nèi)ド仙铮Y(jié)果就撞車了，其實經(jīng)過我的協(xié)調(diào)問題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對學生進行教育，就安排兩位老師前后腳進班

4、，學生們一看來了兩個老師全都愣住了，很多學生都辯解說我沒提前通知，這時我來到了教室里，聽到他們在推卸自己的責任，就說了下面一番話：同學們，現(xiàn)在爭論我有沒有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們現(xiàn)在不是要追究誰的責任，而是要想辦法解決眼前的問題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個學生馬上想到了第二天的自習課，經(jīng)過與兩位老師“假協(xié)商”把問題解決之后，我補充道：同學們，本來這節(jié)課是45分鐘，可是我們就因為追究誰是誰非浪費掉了10分鐘，本來問題可以早點解決的，為什么變成了現(xiàn)在這樣？這時全班同學異口同聲地說：老師，我們錯了。自此以后,我們班學生在遇到事情的時候都能做到先放下

5、無謂的爭論，勇于承認錯誤，妥善解決問題。三、 班主任要學會對學生“緩緩地”批評身為教師，都會有這樣的經(jīng)歷，學生們哪句話說的不對哪個行為讓人容忍不了火氣馬上就上來了，輕則劈里啪啦批評學生一頓，重則與學生起了沖突，事情發(fā)展嚴重化，容易和學生對立。對于學生的犯錯行為，違紀問題，班主任責無旁貸，必須處理，但是怎樣處理會達到更好的結(jié)果值得我們深思。班里有個學生叫鵬，住校為他帶手機提供了借口，上學期快期末時在宿舍玩手機被宿管主任沒收，他當時跟我保證以后不再帶手機了。這學期開學沒多久，我發(fā)現(xiàn)他學習狀態(tài)特別不好，根本就沒心思學習，和他談過之后也沒什么改變。一個周五的中午，德育孫主任在檢查時沒收了他的手機，我卻

6、沒有馬上找他，裝作什么事都沒有，午自習過后，他自己就送上門來了，說不舒服要請假，不但不主動承認錯誤還鬧情緒，當時我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉(zhuǎn)念一想，這是一個很好的教育機會，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學習狀態(tài)談起，談到了他對我的保證，其實我知道跟他談保證沒有用，必須另尋它法。想起家長會和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個聽話的孩子，我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：通過我對你的了解，我覺得你是一個自制力特別差的孩子，把手機再次帶到學校來就足以說明你管不住自己，我不可能每節(jié)課都看著你，我也沒什么太好的辦法，只能請你媽媽來陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽我這樣說，馬上說道：老師，不用我媽

7、媽來，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說他有了很大進步,在本學期的第二次階段檢測中,他的成績在我們班排到了第二名。四、 勿以善小而不理，勿以惡小而縱之班主任就像一個大家長，每天不光有自己的教學任務，還要關注學生學習生活的方方面面。學生們的點滴進步都要給予及時的表揚與鼓勵。現(xiàn)在這個班許多學生的行為習慣特別不好，剛開始的時候，有的學生午自習時間不能按時回到教室，根本就不提前請假，午自習我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對全班同學提要求：只要你們來上學了，應該在教室里的時候而不在，不管你們在哪在干什么必須提前跟我請假，但是之后有的學生偶爾還會出現(xiàn)不打招呼的現(xiàn)象。上學期冬季長跑比賽我們班的體委中途跑回來跟我請假說：體育老師要留幾位同學在終點服務，怕您著急回來告訴您一聲。本來是一件小事，我卻在轉(zhuǎn)天的晨會上鄭重表揚了體委，并重申要求，現(xiàn)在，我們班的所有學生都能夠做到有事提前跟我請假，杜絕了先斬后奏的現(xiàn)象。同時，對于學生的錯處要及時指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對他的一個小錯不加理會，明天他就可能犯更大的錯誤，對一個學生的縱容會導致他今后行為的偏差，對一種現(xiàn)象的縱容會導致班規(guī)不立，班風不正。