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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流不可纏繞的心靈.精品文檔.不可纏繞的心靈 我們的天性是自由的,但我們卻會因?yàn)橐恍┙┯驳闹R的束縛而失去自由。 12歲那年春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗,便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了,兩年后就躥成一米多高。春天來臨,它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實(shí)而漂亮。再過兩年,它就能掛果我想。然而,兩年后,它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高,而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過。后來我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的根下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那

2、樣一道道地把樹干箍(g$)扎起來,對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅恕５诙?桃樹又生機(jī)勃勃地成長起來。那年,春寒料峭(qi3o),它開花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛。 如果我們也像這株桃樹一樣,被僵硬的知識的藤蔓所纏繞,我們就會失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩,甚至?xí)裰?zh#)息。 一位從事詩歌研究的朋友曾給我介紹過兩首臺灣小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了,詩句也已忘卻,但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚,可是已沒有什么魚好捉了,他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。在他們的歡笑聲中,透出了一股悲哀。另一首詩說一個(gè)無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了,卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。 邊讀邊想 當(dāng)藤蔓纏繞在桃樹上,桃樹便失去了成長的自由;當(dāng)心靈被僵硬的知識束縛,心靈也就失去了想象的翅膀。我們每天都在學(xué)知識,長本領(lǐng)。然而,究竟應(yīng)該怎樣學(xué)知識?怎樣運(yùn)用知識呢?小朋友,請記住,知識需要我們主動地學(xué)

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